天職與隱痛——心系我最難忘的愛(ài)徒　　任廣蓮　侯海東
　　
　　教師的天職即是盡職盡責(zé)于自己的學(xué)生，工作十?dāng)?shù)載，心中默默信守著這個(gè)信條，每當(dāng)因了體育教師這個(gè)職業(yè)被不理解、被不公正對(duì)待甚至于被歧視的時(shí)候，都在默默地鼓勵(lì)自己。信念與恒心的付出總有回報(bào)，論文的屢屢發(fā)表與獲獎(jiǎng)，訓(xùn)練成績(jī)的多次提升，工作績(jī)效的多次褒獎(jiǎng)，都是對(duì)我這一信念的肯定，然而，在我內(nèi)心深處卻有一份時(shí)時(shí)的傷痛，被自己的良心時(shí)時(shí)舔食，敲擊著一個(gè)做老師的良知。
　　那是我踏上工作崗位的第四個(gè)年頭，也是我送第二屆初中畢業(yè)生的前夕，我的第一屆學(xué)生XX忽然出現(xiàn)在我的辦公室，皺著眉頭，“老師，我找你有事?”看著這個(gè)昔日的得意弟子，我不經(jīng)意地說(shuō)：“什么事?說(shuō)吧!”“老師，我想跟你訓(xùn)練?”我詫異地看著XX，下意識(shí)回頭看了看他現(xiàn)在的高中部教練李老師，心里咯噔一下，這不是人為制造同行之間的矛盾嗎?迅速反應(yīng)的我斬釘截鐵地說(shuō)道：“不行!別鬧事，好好訓(xùn)練?！比缓笠桓焙軣o(wú)私的樣子拿起教案走出辦公室，正好我下節(jié)有課。XX是我?guī)У牡谝慌虚L(zhǎng)跑隊(duì)員，訓(xùn)練刻苦，成績(jī)突出，被推薦免試進(jìn)入某校高中部學(xué)習(xí)，一直是我喜滋滋的驕傲，今天這是怎么了?忙忙碌碌的一上午，XX的事被我忘得一干二凈。第二天的下午，我正在和李老師討論優(yōu)質(zhì)課的事，XX再一次找到我，“老師，很快就高考了，你幫我訂一份訓(xùn)練計(jì)劃吧?”我用疑惑的眼光看著他，同時(shí)看了看站在我旁邊的李老師——XX在高中部訓(xùn)練的教練，心中的疑惑和不悅同時(shí)涌到臉上，“為什么?你不是一直跟李老師訓(xùn)練得很好嗎?聽(tīng)老師的話，不要添麻煩?！薄袄蠋?，你帶我訓(xùn)練的量和強(qiáng)度都比李老師的大，李老師現(xiàn)在的訓(xùn)練方法不適合我，我的成績(jī)下滑很大?！盭X毫不掩飾對(duì)李老師的不滿。李老師漲紅了臉：“我說(shuō)當(dāng)初就不該要推薦生，自以為是，換個(gè)教練就挑刺，你看你的學(xué)生。”李老師對(duì)xx的成見(jiàn)可想而知，師徒二人的不和諧終于在我面前挑明了，我為難地看著他們，心中惴惴不安。李老師已經(jīng)不止一次地在我面前提到對(duì)XX的不滿，大致是XX信服我的訓(xùn)練方式對(duì)于李老師的訓(xùn)練多次質(zhì)疑，這是一個(gè)太敏感的話題，老師需要學(xué)生的崇拜，學(xué)生卻在挑戰(zhàn)老師的“道尊”。一個(gè)是我的同行，一個(gè)是我昔日的得意弟子，我今天的態(tài)度決定著日后同行間的相處，天平在不自覺(jué)中已經(jīng)傾斜，我毫不猶豫地對(duì)XX說(shuō)：“李老師怎么安排你怎么做，我不會(huì)給你訓(xùn)練計(jì)劃的?！薄袄蠋?，你不在意我落榜嗎?老師——”XX欲言又止，滿眼憂郁和渴望著的強(qiáng)烈期待，我狠狠心說(shuō)道，“不會(huì)的，你要相信李老師!”“老師，你相信嗎?”XX依然用那份期待與憂郁的眼神看著我，我看了看身邊壓抑著暴怒的同行，不置可否地點(diǎn)了下頭。xx失望地走了。
　　從此以后，XX再也沒(méi)有找過(guò)我，我的心中卻多了幾分擔(dān)憂，只能不時(shí)地問(wèn)一下李老師他的情況，每每李老師都是含糊其詞。幾次我想把寫(xiě)好的訓(xùn)練計(jì)劃給XX送去，卻又拿起又放下了，我知道同行間的潛規(guī)則，恰好我也忙于送初中畢業(yè)班，XX的事就漸漸淡了下去。
　　高考的成績(jī)揭曉，XX名落孫山，我的心狠狠地墜了下去。后來(lái)又聽(tīng)同學(xué)說(shuō)起他去了他父親的工廠上班，十年過(guò)去了，再也沒(méi)有見(jiàn)到XX。而每年高考放榜的時(shí)候，看到歡呼雀躍拿著高校通知書(shū)的學(xué)生，總會(huì)想到那個(gè)刻苦率直的XX，心中就有一種深深自責(zé)的隱痛。如果當(dāng)時(shí)我不是太看重職場(chǎng)的潛規(guī)則，如果我當(dāng)初接受了XX的請(qǐng)求，那歡跳的應(yīng)該是他吧?這不曾盡職的師責(zé)之譴如一塊丑陋的傷疤成為我從師道路上不能彌補(bǔ)的永遠(yuǎn)的隱痛。
　　XX那雙憂郁渴望的眼睛，時(shí)時(shí)如一根尖針刺痛在我的心上，對(duì)學(xué)生的歉疚如同一塊催我自律的傷疤，催我時(shí)時(shí)警醒，喚我時(shí)時(shí)盡職，它又如同趕我?jiàn)^進(jìn)的皮鞭，讓我的心在時(shí)時(shí)的撞擊中走近每一個(gè)求知的孩子，盡我職責(zé)，完我使命，盡我天職，喚我愛(ài)生!
　　 (山東省濟(jì)南市第十五中學(xué) 257091)
　　點(diǎn)評(píng)：一個(gè)真實(shí)故事的陳述，一個(gè)心靈深處的歉疚，曾經(jīng)一雙憂郁的眼睛，面前無(wú)數(shù)渴望的眼神。呼喚著教育的公平，呼喚著愛(ài)的無(wú)私，呼喚著我們的天職。讓我們不再有這樣的隱痛，讓我們的教育不再留有太多的遺憾。
　　跨越心中的障礙　　邢霆均
　　
　　從救至今，形形色色的學(xué)生我都接觸過(guò)，記憶最新，也是最深的是一個(gè)圓頭圓臉的小家伙李x。在我接他們班的，初期，說(shuō)實(shí)話，我并沒(méi)有留意到這個(gè)小家伙，在班里他并不出眾，屬于那種不顯眼的一類(lèi)，如果不是一件突發(fā)事件的話，我想我還是會(huì)繼續(xù)“遺忘”他的。
　　那是上午的第三節(jié)課，是他們班的體育課。和往常一樣，整節(jié)課正在和我預(yù)想的一樣進(jìn)行，站在一旁指導(dǎo)的我心里正美呢，突然，一聲怒吼打破我的得意?！拔也簧狭恕！彪S著這個(gè)聲音，我看到一個(gè)小家伙正氣哼哼地向著教室走去。出于老師的面子以及課堂的紀(jì)律。我立即喝斥他回隊(duì)，豈料，我的面子他一點(diǎn)不顧，徑直返回了教室，丟下一個(gè)尷尬的我。課后，我立即找到他的班主任“告狀”。不想，他不僅在我的課上，甚至在他們班主任的課上，他的“暴脾氣”也是說(shuō)犯就犯，甚至還用頭撞墻。
　　為什么他的脾氣會(huì)這么怪呢?原來(lái)，他的父母都是生意人。從小將他放在爺爺奶奶那里，而老一輩又寵愛(ài)他，溺愛(ài)他。加上他從小不和院子里的孩子玩，經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人在家自己玩，所以，形成了他孤僻、說(shuō)不得的脾氣。
　　了解了這個(gè)孩子背景以后，我立即回班調(diào)查剛才事件的起因，經(jīng)過(guò)學(xué)生七嘴八舌的講述，我明白了事情的經(jīng)過(guò)：這節(jié)課的主教材是跨越障礙物，由于李X體形有點(diǎn)胖，所以沒(méi)能成功跨越障礙物，并引起了同學(xué)的哄堂大笑。同學(xué)的笑聲雖然不是惡意的，但深深刺傷了他的小小自尊心，于是便出現(xiàn)了前面的一幕。有問(wèn)題，大家出策。一起解決，這是我一貫秉承的。果然，我得到了許多方法，我決定開(kāi)始改造這個(gè)小家伙。
　　在隨后的幾節(jié)課中，我對(duì)于他上節(jié)課的“暴行”避而不說(shuō)，反而將以后的幾節(jié)課中的動(dòng)作展示盡可能讓他來(lái)做，并暗示學(xué)生將鼓勵(lì)、贊賞的掌聲適時(shí)送給他，我發(fā)現(xiàn)在隨后的課堂上他有了前所未有的笑臉。我感覺(jué)到了他的自信在慢慢的回歸。
　　經(jīng)過(guò)了幾節(jié)課的“磨練”，在下節(jié)課上，我準(zhǔn)備再一次將“跨越障礙物”放在主教材上，我不是單純地要學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容，而是要將這節(jié)課送給一個(gè)人，
　　上課了，學(xué)生們陸續(xù)來(lái)到操場(chǎng)，整好隊(duì)后，學(xué)生們看到了操場(chǎng)上擺放的障礙物。而我，也看到了李x驚詫的眼神，我知道，在他的心中也有一道障礙，必須由他自己跨越。
　　“李x!”我點(diǎn)名了?！艾F(xiàn)在，請(qǐng)你為大家做一次全程示范?！彼隽辛?，但是他的眼睛里卻透露出了一種惶恐。我沒(méi)有說(shuō)話，只是看著他，希望他能讀懂我的鼓勵(lì)眼神。在數(shù)秒鐘的沉默后，他終于勇敢地站在了起跑線后。隨著一聲哨聲，他慢慢地跑向前方的障礙物，過(guò)了一個(gè)、又一個(gè)、又一個(gè)…………正當(dāng)我準(zhǔn)備為他歡呼之際，障礙物翻倒了。全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，因?yàn)?，我們知道“火山”將要爆發(fā)了。
　　出乎意料的是，李X自己扶起了障礙，走回到起點(diǎn)。“老師，再來(lái)一次?！彼穆曇舨⒉缓榱?，可是，卻讓我精神大振?！昂?李x不怕挫折的精神值得我們大家學(xué)習(xí)!”隨即，熱烈的掌聲充斥了整個(gè)操場(chǎng)，我突然發(fā)現(xiàn)他的小臉也有點(diǎn)紅。
　　哨聲再次想起，全班的目光隨著他奔向前方的障礙物，跨過(guò)一個(gè)、又一個(gè)、又一個(gè)、最后一個(gè)。成功了!!他跨越了全部障礙物，熱烈的掌聲再一次將他包圍。我相信，他心中的那道障礙也被他成功跨越了。
　　(河南省安陽(yáng)市人民大道小學(xué)455100)
　　點(diǎn)評(píng)：體育不僅僅是身體參與的過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)方面有其獨(dú)特的功效。邢教師通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，把身體教育與健康素質(zhì)教育很好地結(jié)合在一起，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生跨越內(nèi)心障礙，積極融合到團(tuán)隊(duì)里面來(lái)，培養(yǎng)了具有“健康體魄，健全人格”的學(xué)生，值得我們學(xué)習(xí)思