[摘 要] 美國的研究型大學(xué)是高質(zhì)量師資的集散地，它的師資隊(duì)伍管理模式的首要特點(diǎn)是實(shí)行完全意義上的聘任制，在崗位設(shè)置、聘用程序、評價(jià)考核以及工資福利等方面無不體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。
　　[關(guān)鍵詞] 研究型大學(xué) 教師 聘任制
　　
　　美國著名的研究型大學(xué)之所以成為高質(zhì)量師資的集散地，一方面在于大學(xué)自身擁有充足的科研經(jīng)費(fèi)，是優(yōu)秀人才脫穎而出、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的平臺，另一方面在于教師管理和分配制度對優(yōu)秀人才能產(chǎn)生極大的吸引力。美國著名研究型大學(xué)師資隊(duì)伍管理模式的首要特點(diǎn)是實(shí)行完全意義上的聘任制。
　　
　　一、崗位設(shè)置情況
　　美國大學(xué)教師主要分教授、副教授、助理教授和講師幾種。大學(xué)教師的聘用終身制、試用制和聘任制同時(shí)并行，講師和助理教授是有任期的，而副教授、教授的身份得到保障，可以在大學(xué)任教到退休，也就是所謂的終身制。為了確保大學(xué)的學(xué)問自由和教師經(jīng)濟(jì)生活安定，美國大學(xué)普遍實(shí)施教授終身制，它是大學(xué)為了保障教師質(zhì)量以及進(jìn)行有效的師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要特點(diǎn)。
　　美國大學(xué)教師崗位完全是根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求來設(shè)置的，每個(gè)學(xué)校沒有固定的指標(biāo)。如賓夕法尼亞大學(xué)教師職位設(shè)置主要有以下三點(diǎn)依據(jù)：一是社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展需要。社會(huì)需要在很大程度上是通過學(xué)生選課的情況反映出來的，勞動(dòng)力就業(yè)市場信息影響學(xué)生的選課情況，而學(xué)生的選課情況又影響教師職位的設(shè)置。二是可以獲得的經(jīng)費(fèi)。研究系列的研究人員拿不到研究課題，爭取不到研究經(jīng)費(fèi)，就得不到聘任。三是歷史的因素。美國大學(xué)一般都有悠久的歷史，在職位設(shè)置方面都有自己的傳統(tǒng)，這些傳統(tǒng)很多都得以保存下來。
　　哈佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)等大學(xué)都將教學(xué)系列和研究系列的教師聘用完全分離。進(jìn)入教學(xué)系列的教師通過奮斗可以爭取到終身教授職位，學(xué)校明確要求教學(xué)系列的教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行科學(xué)研究。而進(jìn)入研究系列的研究人員，不可能奮斗到終身職位，只簽定聘任合同。
　　
　　二、聘用政策及程序
　　美國高校均采用面向社會(huì)公開招聘的形式招攬人才，尤其是對教授的聘任極具公開性。高校通常利用專業(yè)報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等刊登招聘廣告，面向美國社會(huì)甚至全世界招聘人才。招聘廣告對各種崗位都明確描述了崗位職責(zé)、任職要求以及選擇標(biāo)準(zhǔn)，有的還明確了職務(wù)工資和相應(yīng)的待遇，盡可能向應(yīng)聘者公開各崗位任職應(yīng)享受的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。學(xué)校通過對應(yīng)聘者進(jìn)行廣泛的評估和選拔，在競爭中選賢任能。
　　如賓夕法尼亞大學(xué)對教師的聘任權(quán)分為兩個(gè)層次，其程序也相應(yīng)不同。對教授、副教授、助理教授等常任教師的聘任，各學(xué)院在批準(zhǔn)的崗位設(shè)置內(nèi)提出具體人選方案，報(bào)校長和教務(wù)長。校長和教務(wù)長認(rèn)可后作為他們的意見，報(bào)校理事會(huì)統(tǒng)一批準(zhǔn)。對助理教授以下教師的聘任，一般由校長和教務(wù)長授權(quán)各學(xué)院院長自行開展。各學(xué)院由教師組成人事