[摘 要] 印度是擁有世界上最龐大的高等教育體系的國(guó)家之一，不僅如此，印度的一些高等學(xué)府憑借其優(yōu)秀的科研和教學(xué)開(kāi)始在世界高等教育舞臺(tái)上嶄露頭角。本文對(duì)印度高等教育體系及三所研究型大學(xué)的情況進(jìn)行了初步研究。同樣作為發(fā)展中大國(guó)，了解印度的高等教育歷史和現(xiàn)狀，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高等教育發(fā)展與研究型大學(xué)建設(shè)具有積極的意義。
　　[關(guān)鍵詞] 印度 高等教育 研究型大學(xué)
　　
　　一、印度高等教育概況
　　印度曾是世界四大文明古國(guó)之一，有著悠久的高等教育歷史，但其真正意義上的現(xiàn)代高等教育是在殖民時(shí)期由英國(guó)人創(chuàng)辦的。1857年以倫敦大學(xué)為模式，分別創(chuàng)辦的加爾各答大學(xué)、孟買(mǎi)大學(xué)和馬德拉斯大學(xué)是印度現(xiàn)代大學(xué)的先驅(qū)。印度獨(dú)立后相繼成立了大學(xué)教育委員會(huì)、大學(xué)撥款委員會(huì)，《大學(xué)撥款委員會(huì)法》的實(shí)施促使這些機(jī)構(gòu)成為印度法定的國(guó)家級(jí)高等教育管理和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。20世紀(jì)50～60年代印度又建立了門(mén)類齊全、具有本國(guó)特色的高等教育體系。20世紀(jì)70年代末到80年代以來(lái)的高等教育改革，如學(xué)位與職位分離、大力發(fā)展自治學(xué)院等，促使印度高等教育取得了很大的發(fā)展。
　　印度的高等教育可分為學(xué)院教育，研究生教育和專業(yè)教育三大類，印高等教育機(jī)構(gòu)有四種類型：大學(xué)、技術(shù)學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院和開(kāi)放大學(xué)。學(xué)院教育指大學(xué)及各類學(xué)院本科階段的教育。研究生教育是在大學(xué)中的研究生院和大學(xué)之外由政府主辦的研究生或?qū)嶒?yàn)室機(jī)構(gòu)里進(jìn)行的。專業(yè)教育處于研究生院教育和學(xué)院教育之間，是在技術(shù)學(xué)院中進(jìn)行的，具有技術(shù)性的專業(yè)課程教育。印度高等教育以英國(guó)高等教育體系為基礎(chǔ)，包括學(xué)士、碩士和博士。印度高等教育機(jī)構(gòu)也提供本科和研究生層次的文憑課程。英文為主要的教學(xué)語(yǔ)言。
　　印度的高等教育由中央政府負(fù)責(zé)制訂全國(guó)高等教育政策，為大學(xué)撥款委員會(huì)提供經(jīng)費(fèi)和建立中央直屬大學(xué)。大學(xué)撥款委員會(huì)是法定的國(guó)家級(jí)高等教育管理和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，邦政府負(fù)責(zé)建立邦立大學(xué)和學(xué)院。各類專業(yè)委員會(huì)對(duì)印度高等教育的發(fā)展發(fā)揮指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
　　
　　二、印度研究型大學(xué)的建設(shè)
　　印度高等教育自獨(dú)立以來(lái)，通過(guò)一系列的政策措施實(shí)現(xiàn)了很大的發(fā)展，印度理工學(xué)院卡哈拉格普爾分校、印度管理學(xué)院艾哈邁達(dá)巴德和賈瓦哈拉爾·尼赫魯大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱尼赫魯大學(xué)）等六所高等學(xué)校憑借著高水平的研究和教學(xué)贏得了較好的國(guó)際聲譽(yù)，這六所大學(xué)的國(guó)際排名見(jiàn)表1。
　　
　　綜合2005、2006年上海交通大學(xué)世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名和《泰晤士高等教育增刊》世界大學(xué)排名情況，根據(jù)上榜次數(shù)選取了三所大學(xué)，分別為印度理工學(xué)院－卡哈拉格普爾校區(qū)、印度管理學(xué)院－艾哈邁達(dá)巴德和賈瓦哈拉爾·尼赫魯大學(xué)進(jìn)行研究。
　　1. 印度理工學(xué)院——卡哈拉格普爾分校
　　1950年5月，第一所印度理工學(xué)院在印度東部的卡哈拉格普爾建立，仿效美國(guó)麻省理工學(xué)院的模式。1956年9月，印度議會(huì)通過(guò)《印度理工學(xué)院法》，宣布卡哈拉格普爾學(xué)院為印度國(guó)家重點(diǎn)教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)規(guī)定該校為自治大學(xué)。自1950年，該校由一個(gè)普通的大學(xué)逐漸發(fā)展為擁有18個(gè)系5個(gè)研究中心的著名大學(xué)，現(xiàn)有450名專任教師，2 200個(gè)工作人員和2 700名學(xué)生。
　　印度理工學(xué)院——卡哈拉格普爾分校提供的學(xué)位與文憑課程見(jiàn)表2。
　　
　　近50年來(lái)，印度的科學(xué)研究設(shè)備取得了相當(dāng)大的發(fā)展，絕大多數(shù)的現(xiàn)代設(shè)備都在六所印度理工學(xué)院和五個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室。印度理工學(xué)院－卡哈拉格普爾校區(qū)在以下領(lǐng)域擁有全國(guó)最先進(jìn)的研究設(shè)備：物理學(xué)、化學(xué)、太空工程學(xué)、農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)、農(nóng)作物生物技術(shù)、化學(xué)工程、土木建筑、電子、材料科學(xué)以及機(jī)械工程。著名的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)有：先進(jìn)超大規(guī)模集成電路實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)技術(shù)發(fā)展中心、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)中心、中央研究機(jī)構(gòu)、理論研究中心、中央工作室及儀器服務(wù)、中央圖書(shū)館、空間技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、亞洲傳媒實(shí)驗(yàn)室。中央圖書(shū)館藏有圖書(shū)32.4萬(wàn)冊(cè)（截至2000年7月1日），1 000種當(dāng)代期刊，包括電子媒體期刊及50種增刊。館藏包括書(shū)籍、報(bào)告、會(huì)議記錄、期刊、標(biāo)準(zhǔn)、論文、微縮版、光盤(pán)、軟盤(pán)以及視聽(tīng)材料。
　　2. 印度艾哈邁達(dá)巴德管理學(xué)院
　　1961年，在印度政府、古吉拉特邦政府和工業(yè)界的積極合作下，印度艾哈邁達(dá)巴德管理學(xué)院以自治體大學(xué)身份成立。當(dāng)時(shí)，一些熱心的工業(yè)家意識(shí)到農(nóng)業(yè)、教育、健康、交通、人口控制、能源以及公共管理是一個(gè)成長(zhǎng)的社會(huì)中的重要因素，應(yīng)將這些因素與工業(yè)界進(jìn)行有意義的聯(lián)系，印度艾哈邁達(dá)巴德管理學(xué)院在這樣的背景下誕生。僅40年，印度艾哈邁達(dá)巴德管理學(xué)院已由一所印度主要大學(xué)變成了全球著名的管理學(xué)院。
　　有效的管理和高質(zhì)量的教育是印度管理學(xué)院成功的關(guān)鍵。從學(xué)院建立伊始，就確立了教授治校的管理理念，所有教師在學(xué)院的各項(xiàng)學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)事務(wù)管理中發(fā)揮了重要的作用，對(duì)教師的授權(quán)成為該學(xué)院高質(zhì)量辦學(xué)的驅(qū)動(dòng)力。
　　學(xué)院擁有一批杰出的教師，他們既是教師、研究者，又是咨詢家。幾乎所有的教師都擁有博士學(xué)位，很多教師擁有在全球知名商學(xué)院任教的經(jīng)驗(yàn)。除此之外，很多教師都擁有豐富的全職企業(yè)經(jīng)歷。學(xué)院建立以來(lái)，教師們修改已有案例，編寫(xiě)新案例，所從事的管理研究幾乎占整個(gè)印度管理研究項(xiàng)目的1/3。教師們積極參與各種國(guó)際會(huì)議和研討會(huì)，在國(guó)際刊物上投稿，廣泛與各種機(jī)構(gòu)合作，積極發(fā)展咨詢項(xiàng)目。他們?yōu)楦鞣N私人和公眾機(jī)構(gòu)的執(zhí)行委員會(huì)和政策制定委員會(huì)服務(wù)，為企業(yè)、財(cái)政機(jī)構(gòu)、合作社團(tuán)、非政府組織、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)以及世界銀行、世界貿(mào)易組織這樣的國(guó)際機(jī)構(gòu)服務(wù)。通過(guò)積極參與，教師們獲益匪淺，保證了學(xué)術(shù)項(xiàng)目的前沿性。
　　該學(xué)院劃分明確的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。具有廣義上相同學(xué)科背景、教學(xué)和研究興趣的教師組成一個(gè)群體。教師靈活地組成交叉學(xué)科組來(lái)處理需要用多學(xué)科方法解決的議題和管理挑戰(zhàn)。每個(gè)教師在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)擁有基本成員資格，另外可以在其他的領(lǐng)域擁有第二成員資格。每個(gè)領(lǐng)域的主席對(duì)與開(kāi)展學(xué)術(shù)項(xiàng)目相關(guān)的事宜進(jìn)行協(xié)調(diào)。該學(xué)院現(xiàn)有以下幾個(gè)研究領(lǐng)域：商業(yè)政策、農(nóng)業(yè)管理中心、交流、計(jì)算機(jī)和信息系統(tǒng)組、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政和會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、組織行為、人事和工業(yè)關(guān)系、產(chǎn)出與數(shù)量方法。群體包括：公共體系組和拉維·J·馬太（Ravi J. Matthai）教育創(chuàng)新中心。
　　為了滿足除商業(yè)管理之外其他一些重要經(jīng)濟(jì)部門(mén)專業(yè)化管理的需求，印度管理學(xué)院建立了一系列部門(mén)或任務(wù)導(dǎo)向的教師群中心，匯集來(lái)自不同領(lǐng)域的教師從事研究和咨詢活動(dòng)?，F(xiàn)在進(jìn)行專門(mén)研究和咨詢工作的中心有：管理中心、創(chuàng)新、策劃和創(chuàng)業(yè)中心、遠(yuǎn)程通信政策研究中心、國(guó)家管理信息中心、精神健康支持項(xiàng)目、基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展中心、印度公共轉(zhuǎn)換中心以及健康服務(wù)管理中心。
　　管理學(xué)院與29所世界知名商學(xué)院開(kāi)展了學(xué)生交換合作項(xiàng)目，而且正努力與其他一些著名的美國(guó)、歐洲和東亞商學(xué)院簽訂合作備忘錄。與哈佛商學(xué)院的合作對(duì)該學(xué)院的教育方法產(chǎn)生了重要的影響，使得印度艾哈邁達(dá)巴德管理學(xué)院不斷融合東西方價(jià)值精華。
　　管理學(xué)院具有豐富的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和計(jì)劃，這些計(jì)劃都各具特色。研究生、博士生項(xiàng)目培訓(xùn)了近千名經(jīng)理和管理者，為產(chǎn)業(yè)界、政府和其他戰(zhàn)略部門(mén)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才（見(jiàn)表3）。
　　
　　管理學(xué)院最悠久、最有名的教學(xué)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，在全印度乃至亞太地區(qū)排名第一，與超過(guò)25個(gè)相當(dāng)水平的國(guó)外機(jī)構(gòu)交換學(xué)生；該項(xiàng)目的另一個(gè)重要方面是為期八周的暑期實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)到著名公司中工作，展示自己的創(chuàng)意。
　　3. 印度尼赫魯大學(xué)
　　尼赫魯大學(xué)成立于1969年，大學(xué)有10個(gè)學(xué)院和4個(gè)特別研究中心，擁有教學(xué)人員420名和非教學(xué)人員1 297名，在冊(cè)學(xué)生4 890人次。主要開(kāi)展研究生教育和研究，被大學(xué)撥款委員會(huì)認(rèn)定為全國(guó)具有優(yōu)秀潛質(zhì)的大學(xué)之一。
　　
　　尼赫魯大學(xué)的基本學(xué)術(shù)單位不是單學(xué)科的系，而是多學(xué)科的學(xué)院。學(xué)院由來(lái)自不同學(xué)科的學(xué)者組成，但他們研究的科目、方法以及領(lǐng)域都具有有機(jī)的聯(lián)系。每個(gè)學(xué)院還有一些中心，它們?cè)趯W(xué)院的大框架下運(yùn)作，每個(gè)中心都是由具有不同學(xué)科背景的學(xué)者組成，他們從事著明確的交叉學(xué)科研究和教學(xué)項(xiàng)目。該大學(xué)除研究中心外，包括以下一些從事交叉學(xué)科研究和教學(xué)的學(xué)院：國(guó)際研究學(xué)院，語(yǔ)言、文學(xué)和文化研究學(xué)院，社會(huì)科學(xué)學(xué)院，藝術(shù)與美學(xué)學(xué)院，生命科學(xué)學(xué)院，環(huán)境科學(xué)學(xué)院，計(jì)算機(jī)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院，物理科學(xué)學(xué)院，信息技術(shù)學(xué)院，生物技術(shù)學(xué)院，生物技術(shù)中心，分子醫(yī)學(xué)中心，梵文研究中心，法律與管理研究中心。
　　1996～2006年間，尼赫魯大學(xué)和美、日、韓、英、奧地利等國(guó)的71所大學(xué)簽訂了合作備忘錄。合作的領(lǐng)域與項(xiàng)目包括：教師互換、學(xué)生與研究人員互換、學(xué)術(shù)與教育信息互換、行政管理協(xié)調(diào)人員互換、合作研究活動(dòng)、參與學(xué)術(shù)研討會(huì)議、短期特別學(xué)術(shù)項(xiàng)目、文化合作項(xiàng)目等。
　　尼赫魯大學(xué)圖書(shū)館擁有藏書(shū)50萬(wàn)冊(cè)，包括書(shū)籍、期刊、連載刊物和非書(shū)籍材料。這些藏書(shū)根據(jù)科目可劃分為社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和人文三大主要部分，校內(nèi)還有一些專業(yè)性的圖書(shū)館，很多學(xué)院和中心都擁有自己的圖書(shū)室。最著名的有尼赫魯經(jīng)濟(jì)學(xué)圖書(shū)館、歷史學(xué)習(xí)圖書(shū)中心和現(xiàn)代印度檔案收藏館。
　　4. 三所研究型大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)
　?。?）積極開(kāi)展國(guó)際合作，迅速提高辦學(xué)水平
　　1950年創(chuàng)建的第一所印度理工學(xué)院卡哈拉格普爾分校就以麻省理工學(xué)院為原型構(gòu)建學(xué)術(shù)、科研和管理制度，從而在制度上實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際一流大學(xué)接軌。學(xué)院又從教師建設(shè)著手，聘請(qǐng)杰出的科學(xué)家戈什爵士任校長(zhǎng)，他上任后不僅匯聚了印度最優(yōu)秀的學(xué)者，而且在世界范圍內(nèi)招攬最優(yōu)秀的教師，從一開(kāi)始就建設(shè)起一支高水平的師資隊(duì)伍。因此，幾年之中學(xué)院就發(fā)展成為印度教學(xué)和科研水平最高的機(jī)構(gòu)之一。
　　印度艾哈邁達(dá)巴德管理學(xué)院的教師大都擁有在全球知名商學(xué)院任教的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趪?guó)際刊物中積極投稿，活躍在很多國(guó)際機(jī)構(gòu)中。管理學(xué)院與29所世界知名商學(xué)院開(kāi)展了學(xué)生交換合作項(xiàng)目，且正努力與其他一些著名的美、歐和東亞商學(xué)院簽訂合作備忘錄。
　　尼赫魯大學(xué)在1996~2006年間與美、日、韓、英、奧地利等國(guó)的71所大學(xué)簽訂了合作備忘錄。在教師、學(xué)生、研究人員、管理人員、學(xué)術(shù)資料交換，合作研究，短期特別學(xué)術(shù)項(xiàng)目，文化合作等領(lǐng)域和項(xiàng)目上進(jìn)行了廣泛的合作。
　　三所研究型大學(xué)從制度上與國(guó)際接軌，在國(guó)際范圍內(nèi)吸收優(yōu)秀學(xué)者，與國(guó)外大學(xué)進(jìn)行廣泛的交流合作，吸收借鑒了國(guó)際先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而很快提升了自己的辦學(xué)質(zhì)量。在全球化、國(guó)際化的今天，中國(guó)研究型大學(xué)也應(yīng)加快國(guó)際化和國(guó)際合作的腳步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自身的快速發(fā)展。
　　（2）注重跨學(xué)科、交叉學(xué)科學(xué)習(xí)與研究
　　從尼赫魯大學(xué)與印度艾哈邁達(dá)巴德管理學(xué)院這兩所大學(xué)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)組成可以發(fā)現(xiàn)，他們非常注重跨學(xué)科、交叉學(xué)科研究與學(xué)習(xí)。
　　 印度管理學(xué)院則通過(guò)一系列明確劃分的群體及領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。具有廣義上相同學(xué)科背景、教學(xué)和研究興趣的教師組成一個(gè)群體。教師靈活地組成交叉學(xué)科組來(lái)處理需要用多學(xué)科方法解決的議題。印度管理學(xué)院還建立了一系列部門(mén)或任務(wù)導(dǎo)向的教師群中心，匯集不同領(lǐng)域的教師從事研究和咨詢活動(dòng)，以滿足其他一些重要經(jīng)濟(jì)部門(mén)專業(yè)化管理的需求。
　　跨學(xué)科研究興起于20世紀(jì)初期的美國(guó)，是跨越單一學(xué)科或研究實(shí)踐領(lǐng)域的方法來(lái)解決問(wèn)題的一種研究模式。20世紀(jì)60、70年代被稱為跨學(xué)科研究時(shí)代，美國(guó)各大學(xué)紛紛興起跨學(xué)科研究，各類不同的機(jī)構(gòu)也在支持跨學(xué)科研究活動(dòng)。我國(guó)跨學(xué)科研究方興未艾，以上三所大學(xué)的做法顯然是值得我國(guó)大學(xué)借鑒的。
　　他山之石，可以攻玉。印度是中國(guó)的鄰邦，同屬文明古國(guó)及人口大國(guó)，在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)狀況很多方面有相似之處。我國(guó)正在建設(shè)世界一流大學(xué)，印度三所研究型大學(xué)在國(guó)際合作、跨學(xué)科研究等方面的經(jīng)驗(yàn)和可行的做法值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
　　
　　參考資料
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　　6 http：//www.iimahd.ernet.in/recruitment/recruitment_ why_worldclass.htm
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　　責(zé)任編輯 張 鶴