學法指導包括兩個方面，一是學法，二是指導即教法。學法指導，是指教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學方法，并靈活運用于學習。教會學生學習方法的主要途徑是充分利用教材進行課堂教學，主要可概括為以下幾點：
　　
　　一、歸納指導法
　　
　　高中學生已具備相當的邏輯思維能力，這就使得他們在語言學習過程中對語言認識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學生的心理特點和認知規(guī)律。教師可讓學生反復接觸某一語言現象，使學生形成初步的感性認識，然后引導學生加以歸納，要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。
　　例如，在學習過去分詞作狀語時，教師可讓學生接觸這些句子：
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