Moodle平臺(tái)提供的一系列靈活的課程活動(dòng)，如專題討論、Wiki、測(cè)驗(yàn)、資源、作業(yè)、聊天室和工作平臺(tái)等，為學(xué)生搭建了在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)的支架。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，Moodle平臺(tái)在情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的開展以及教學(xué)的評(píng)價(jià)上發(fā)揮了一定的優(yōu)勢(shì)作用。本文以《因特網(wǎng)上信息的搜索與捕獲》一課為例探討如何應(yīng)用Moodle為教學(xué)設(shè)計(jì)搭建活動(dòng)平臺(tái)。
　　
　　一、教學(xué)思路與目標(biāo)
　　
　　教學(xué)思路：采用架構(gòu)在Moodle平臺(tái)之上的探究式教學(xué)方式，通過(guò)利用搜索引擎搜集網(wǎng)絡(luò)資料，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人的技術(shù)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。
　　教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握信息獲取的基本方法：網(wǎng)頁(yè)、圖片和文字的下載。（2）學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息搜索。（3）學(xué)會(huì)對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析，并準(zhǔn)確地篩選有用的信息。（4）使學(xué)生對(duì)機(jī)器人的知識(shí)有全面準(zhǔn)確的了解。（5）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際分析數(shù)據(jù)的能力。
　　
　　二、教學(xué)過(guò)程
　　
　　（1）教學(xué)前準(zhǔn)備
　?、倬脑O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)?；顒?dòng)就是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的學(xué)習(xí)支架，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中不僅要告訴學(xué)生做什么，還要提出如何做的建議。
　　②把給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源上傳到Moodle平臺(tái)的資源庫(kù)中，以便在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中使用。
　?、墼O(shè)計(jì)活動(dòng)中所需要的各種表格和模板。
　?。?）教學(xué)過(guò)程中要完成的四個(gè)任務(wù)
　　在進(jìn)行任務(wù)之前要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。讓同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題：我能制作自己的機(jī)器人嗎？這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)Moodle平臺(tái)的專題討論活動(dòng)來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)教師在授課前添加的專題討論區(qū)，進(jìn)行討論，得出自己的結(jié)論。此時(shí)的結(jié)論是模糊的，不準(zhǔn)確的。為了準(zhǔn)確地回答這個(gè)問(wèn)題，需要完成下面四個(gè)任務(wù)。
　?、倭私鈾C(jī)器人的概況（如表1）。
　　
　　②了解機(jī)器人制作所需的硬件與軟件要求（如表2）。
　　
　　③通過(guò)前面掌握的知識(shí)結(jié)合自身知識(shí)能力等對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估（如表3）。
　　
　?、軐W(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)（如表4）。
　　
　　
　　三、基于Moodle平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)反思
　　
　　1.活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有度
　　Moodle平臺(tái)的核心部分就是活動(dòng)，而這些活動(dòng)就是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)支架。所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，要有濃烈的生活氣息，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)不宜過(guò)于復(fù)雜，要考慮面對(duì)45分鐘的課堂。學(xué)生在45分鐘的課堂上，探究活動(dòng)的時(shí)間是有限的，太復(fù)雜的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不能完成的，還會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不宜過(guò)于具體，過(guò)于具體的活動(dòng)會(huì)限制學(xué)生的探究過(guò)程，弱化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候一定要把握好尺度。
　　2.要充分利用Moodle平臺(tái)的各項(xiàng)功能，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
　　Moodle平臺(tái)作為一個(gè)新型的面向?qū)ο蟮?、模塊化的、動(dòng)態(tài)的課程管理系統(tǒng)有很多強(qiáng)大的功能。其中對(duì)教師幫助最大的是Moodle平臺(tái)提供了完整的評(píng)價(jià)體系：對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，可以制定評(píng)價(jià)量規(guī)或等級(jí)；對(duì)于專題討論，教師可以制定出一些討論的評(píng)價(jià)量規(guī)，并根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)生的討論表現(xiàn)打分；還有在線測(cè)驗(yàn)、全程的使用者追蹤記錄等功能。（責(zé)任編輯：張華偉）