摘 要：伴隨著人類社會的發(fā)展，各種環(huán)境問題也接踵而至，阻礙了社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。加強環(huán)保意識，樹立環(huán)境觀念日益成為我國國民教育的重要內(nèi)容。本文結(jié)合學校實際經(jīng)驗從三方面探討中學實施環(huán)境教育的主要途徑。
　　關鍵詞：環(huán)境教育；實施途徑；索尼綠色成長計劃
　　
　　科學技術的突飛猛進，現(xiàn)代化工業(yè)的迅速發(fā)展，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。同時，伴隨著人類社會的發(fā)展，各種環(huán)境問題也接踵而至，阻礙了人類社會的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)階段環(huán)境教育日益成為各國的國民教育的主要內(nèi)容。實施環(huán)境教育的最終目的是提高國民的環(huán)保意識，進而推動環(huán)保行動，那么在中學階段如何實施環(huán)境教育呢？我認為實施的途徑主要有三個。
　　
　　一、提高教師環(huán)境科學基礎知識和環(huán)保意識
　　
　　教師是教學活動的主導，是學生樹立環(huán)境觀念的教育者和組織者。要深入持久地開展環(huán)境教育，就必須提高教師環(huán)保素質(zhì)。由于我校于2004年被評為省級綠色學校，并有幸在2007年成為了“索尼綠色成長計劃”項目的成員校之一，因此，一方面我校積極組織教師參加各級環(huán)保機構(gòu)舉辦的環(huán)境教育專題培訓，另一方面也多次邀請國家、省、市環(huán)保方面的專家，定期來校進行環(huán)?？破罩R講座，提高大家對環(huán)境教育工作的認識。同時要求教師努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，加強本專業(yè)與環(huán)境知識的有機相合。
　　
　　二、開發(fā)各學科環(huán)境教育的教材，搞好各學科環(huán)境教育的滲透
　　
　　學生大量的時間是課堂學習，環(huán)境教育必須滲透到各科教學中去。中學的各門課程，不管是地理、生物、物理、政治、化學課，還是語文、數(shù)學、外語，都有許多環(huán)保內(nèi)容，這是我們進行環(huán)境教育的極好的素材。例如高中地理課本知識體系是以地球宇宙環(huán)境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環(huán)境，即大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境以及這些環(huán)境為人類的生產(chǎn)和生活提供的自然資源和能源，然后學習人類在生產(chǎn)與生活中相應的人文環(huán)境，那就是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市和交通等，最后又歸結(jié)到人類與環(huán)境的關系及如何協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關系，走可持續(xù)發(fā)展的道路，環(huán)境教育就像一條紅線，貫穿著整個教材。其他科的教材也或多或少含有可挖掘的環(huán)境教育素材，例如化學課中的化學污染知識，生物學科中生態(tài)學教育，政治課中的環(huán)境保護的重要方針、政策、法律、制度的內(nèi)容等等，只要教師有環(huán)保意識，重視環(huán)境教育滲透，都能達到環(huán)境教育目的。我校要求各學科教師以課程標準為依據(jù)，以學科教材為藍本，充分挖掘校本科研資源，尋找教材中的結(jié)合點，把環(huán)境教育滲透到課堂教學之中。廣大的教師積極參與這項科研活動，并且已經(jīng)編寫出了許多滲透環(huán)境教育的好教案，取得了良好的教學效果。
　　
　　三、通過多種方式對學生進行環(huán)保教育
　　
　　我校通過各種渠道，創(chuàng)新教學方式，做好環(huán)境教育的宣教工作，提高全校師生綠色環(huán)保意識，從而有效地對學生實施環(huán)境教育。
　　1.課堂教學
　　我校在高一年級開設《環(huán)境教育》課，每周一課時，使用自編的《環(huán)境教育校本教材》，由兩位專職老師主講，內(nèi)容豐富，效果良好。另外根據(jù)教學大綱和學科內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學手段，在課堂上更能調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，并使教學在深度和廣度上都得到擴展，發(fā)展了學生的思維能力，增強了環(huán)境教育的效果。
　　2.課外活動
　　課外活動形式多樣，容易調(diào)動學生學習環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境保護環(huán)境的強烈意愿。如開展以環(huán)境教育為主題的班團會、詩歌朗誦會、課外閱讀、知識競賽等活動，在植樹節(jié)、“世界環(huán)境日”、“世界水日”、“世界糧食日”，利用板報、廣播開展宣傳紀念活動，組織“環(huán)保監(jiān)督崗”等活動。再如4月18日為我校的“成人節(jié)”，組織高二進行植樹活動，在紀念了自己成人的同時又進行了環(huán)境教育。每班參與校園內(nèi)的衛(wèi)生保持、垃圾清理情況和廢舊物品回收的評比，通過身邊的一系列活動，學生能自覺參與到環(huán)保隊伍中來。
　　3.社會實踐
　　通過《研究性學習》及參與“索尼綠色成長計劃”項目中的活動，積極開展以環(huán)保教育為主題的社會調(diào)查和實踐活動。學生利用節(jié)假日走向社會，親近自然，帶著責任與問題去親身體驗環(huán)境、生態(tài)、人口、資源、能量、水質(zhì)、污染等一系列環(huán)境問題，積極參與保護環(huán)境的實際行動，在成長過程中參與環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的實踐。如我校定期組織學生到沈陽輝山農(nóng)業(yè)高新開發(fā)區(qū)進行參觀實踐活動。到渾河了解沈陽水資源的狀況和保護水源地的重要性，提出合理化建議。在活動中，要求學生寫出總結(jié)或調(diào)查報告，提出自己的建議。通過社會實踐活動，讓學生接觸社會，在真實的環(huán)境活動中有了親身的體驗，變環(huán)境知識為意識，增強環(huán)境意識，培養(yǎng)環(huán)境保護的行為習慣，形成解決環(huán)境問題的基本技能，自覺地投身到環(huán)境保護和治理活動中去。
　　總之，要實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展，就必須重視環(huán)保教育。在中學這個形成人生觀的重要時期，利用各種途徑對學生進行環(huán)境教育已成為中學教育教學中的當務之急。（責任編輯：張華偉）