教學(xué)目標(biāo)
　　過程與方法：通過多媒體課件演示，學(xué)生能大膽質(zhì)疑，樂于提出關(guān)于聲音的問題；能制定探究計(jì)劃并驗(yàn)證猜想；能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
　　知識(shí)與技能：通過自主探究知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過多媒體課件的運(yùn)用，能樂于與人合作，與人交流；能體驗(yàn)自主探究的快樂。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　教師方面：多媒體課件、鼓（每組一面）、鼓槌、綠豆、音鈸、實(shí)驗(yàn)記錄表。
　　學(xué)生方面：鋼尺、橡皮筋、樂器。
　　教學(xué)過程
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
　　1.學(xué)生傾聽聲音。【播放事先制作好的自然界的各種不同的聲音】
　　2.學(xué)生暢談聽到的內(nèi)容。
　　3.學(xué)生依據(jù)聲音質(zhì)疑。關(guān)于聲音你有什么問題想研究嗎？
　　4.揭示課題。
　　今天，老師將跟同學(xué)們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國這一單元。（板書：聲音的產(chǎn)生）
　　【點(diǎn)評】學(xué)生活動(dòng)真正能成為一個(gè)自主研究的過程，首要的條件就是教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣。讓他們對即將展開的活動(dòng)處于一種“放松的警覺狀態(tài)”。只有這樣，研究才能真正成為學(xué)生自主自覺的內(nèi)在需要，而研究活動(dòng)也才能真正得以開展，科學(xué)課也才能讓學(xué)生真正地“卷入”。讓學(xué)生對各種聲音傾聽這一情境的創(chuàng)設(shè)，使課本知識(shí)得到了很好的拓展，也正體現(xiàn)了“用教材教”的大教學(xué)觀。
　　二、動(dòng)手實(shí)踐，制造聲音
　　1.讓身體發(fā)出各種不同的聲音。
　?、佟緞?dòng)畫演示：小朋友說出問題：不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？】
　?、趯W(xué)生自己試著用身體發(fā)出各種不同的聲音。
　?、蹍R報(bào)交流：學(xué)生邊說邊做示范。
　　2.使用不同的方法讓保鮮袋發(fā)出聲音。
　?、龠^渡：同學(xué)們不用任何東西都能發(fā)出這么多聲音，課前老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一只保鮮袋，相信大家能用它制造出許多聲音來。
　?、诿鞔_要求:先請大家把書打開到72頁，快速瀏覽第1題的要求。
　?、坌〗M討論使用方法。
　　④學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
　　⑤學(xué)生匯報(bào)交流。
　　【使用實(shí)物投影：一名學(xué)生展示記錄表講解方法，一名學(xué)生作示范】
　　【點(diǎn)評】《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。教師應(yīng)努力恪守“組織者”、“引領(lǐng)者”與“親密伙伴”的角色意識(shí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)最大限度地還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生自己的舞臺(tái)，使他們在活動(dòng)過程中不斷經(jīng)歷著、感受著、體驗(yàn)著和發(fā)現(xiàn)著。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在利用自己的身體發(fā)出不同的聲音，在探究的濃烈氛圍中很好地完成了活動(dòng)記錄?？芍^在潛移默化的愉悅活動(dòng)中獲取了科學(xué)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。
　　三、憑借材料，探究根源
　　1.過渡：同學(xué)們想出這么多方法，發(fā)出這么多奇妙的聲音，那么聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？有想法嗎？
　　2.學(xué)生猜測聲音產(chǎn)生原因。
　　3.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)初步驗(yàn)證聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。
　?、倏磮D猜測結(jié)果。
　?、趯?shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
　　A明確要求：分析實(shí)驗(yàn)記錄表
　　【映示實(shí)驗(yàn)記錄表】
　　
　　B討論實(shí)驗(yàn)方法
　　C 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)
　　D學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
　　③學(xué)生談自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
　　【使用實(shí)物投影：一名學(xué)生展示記錄表講解方法，一名學(xué)生做示范】
　?、苈?lián)系生活，適度拓展。
　　讓學(xué)生說說生活中聲音發(fā)出時(shí)物體振動(dòng)的例子。（必要時(shí)可通過手中的材料作出示范）
　　4.學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證振動(dòng)與聲音產(chǎn)生的關(guān)系。
　?、侔l(fā)聲練習(xí)。
　　A讓全班學(xué)生像老師一樣將手放在喉嚨處，發(fā)“啊”的聲音，停止發(fā)音后，讓學(xué)生說說有什么變化。
　　B學(xué)生猜測人體是如何發(fā)聲的。
　　C【播放對人體發(fā)聲解釋的媒體資料】
　?、谇脫粢翕?。
　　A學(xué)生明確敲擊方法：兩副音鈸相互敲擊，然后輕輕在身體上按住，再跟大家說說自己的感覺。
　　B學(xué)生上臺(tái)演示并談感受。
　　③學(xué)生談通過剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受與發(fā)現(xiàn)。
　?。ǖ贸鼋Y(jié)論：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了）
　　【點(diǎn)評】在原有的知識(shí)上進(jìn)一步引申，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的真實(shí)再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對已學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)歸納、概括與判斷的初步能力。從中，他們很快意識(shí)到：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了的知識(shí)。
　　四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸
　　1.解釋現(xiàn)象。
　?、佟井嬅嬗呈荆涸谝魳费葑噙^程中，經(jīng)常聽到有些打擊樂器發(fā)出短促的聲音，你能說說演奏者運(yùn)用了什么樣的演奏方法嗎？】
　?、趯W(xué)生討論并交流匯報(bào)。
　?、劢處熯m時(shí)小結(jié)。
　　2.學(xué)生自由閱讀課外拓展資料。
　?、佟径嗝襟w展示小小資料庫】
　　◆會(huì)發(fā)聲的沙子：在夏威夷有一個(gè)奇怪的沙丘，走在上面或是搓沙子，會(huì)聽見“汪汪汪”的狗叫聲，在上面奔跑，會(huì)發(fā)出打雷的聲音。寧夏沙坡頭，新疆塔克拉瑪干大沙漠、內(nèi)蒙古伊克昭盟的銀肯沙丘都有這類發(fā)聲現(xiàn)象。
　　◆聲音振動(dòng)理論的提出：法國著名的物理學(xué)家帕斯卡從玩盤子中得到啟發(fā)，提出了聲音來自振動(dòng)的理論。
　?、趯W(xué)生自由閱讀，拓展知識(shí)。
　　五、自主總結(jié)，引發(fā)深思
　　1.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
　　2.讓學(xué)生針對課題繼續(xù)說說自己知道的和想研究的內(nèi)容。
　　教師總結(jié)：感謝世界為我們帶來了如此奇妙的聲音，我們的生活才變得多姿多彩。讓我們下節(jié)課繼續(xù)遨游在奇妙的聲音王國。
　　【點(diǎn)評】“溫故而知新”這是古代教育家給我們留下的至理名言。學(xué)生對現(xiàn)象的解釋與教師不失時(shí)機(jī)的資料庫展示讓學(xué)生大開了眼界，使課本知識(shí)得到了很好的拓展，也正體現(xiàn)了“用教材教”的大教學(xué)觀。本著“開放、靈學(xué)、活用”的原則，讓學(xué)生進(jìn)行了自主總結(jié)。從學(xué)生的回答中可以看出教學(xué)的成功所在。接著讓學(xué)生展開思維，針對課題繼續(xù)說說自己知道的和想研究的內(nèi)容，真是“一石激起千層浪”，學(xué)生思維的火花一次又一次地閃耀，說出了關(guān)于聲音的各種問題，他們的精神得到再次的升華。同時(shí)，這正體現(xiàn)了“人文”的意識(shí)，開拓了學(xué)生的視野。
　　綜合評價(jià)：這堂以開放式教學(xué)為核心的科學(xué)課，充分發(fā)揮了科學(xué)教材為“本”，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為綱的作用，憑借多媒體的教學(xué)手段讓學(xué)生真正做了一回小科學(xué)家，體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都真正“卷”了進(jìn)去。當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的精神告訴我們：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式顯得相當(dāng)重要而必要，科學(xué)素養(yǎng)的形成更是一個(gè)長期的過程，這就要求科學(xué)教師要以開放的心態(tài)去面對我們的教材，面對我們的學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人。（責(zé)任編輯：李雪虹）