《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程結(jié)構(gòu)體系之中，同“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列，構(gòu)成了語文課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。“綜合性學(xué)習(xí)”作為一個(gè)獨(dú)具特色的領(lǐng)域，首先成為我國小語課程體系的一個(gè)部分，被公認(rèn)為我國當(dāng)前語文課程改革的一大亮點(diǎn)。
　　
　　一、綜合性學(xué)習(xí)的含義
　　
　　語文綜合性學(xué)習(xí)是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以“語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”為原則的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
　　語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式多種多樣，從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段“綜合性學(xué)習(xí)”的階段目標(biāo)的闡述上看，不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，體現(xiàn)了自然、社會(huì)、人文領(lǐng)域的結(jié)合；在學(xué)習(xí)形式上看，體現(xiàn)“實(shí)踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)”等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。
　　
　　二、語文“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)
　　
　　審視《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”的階段目標(biāo)，不難看出其學(xué)習(xí)目標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。
　　1.注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！澳繕?biāo)”中運(yùn)用“觀察”、“搜集”、“查找”、“策劃”、“嘗試”等行為性很強(qiáng)的詞語，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具有綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐行為。
　　2.強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)合作。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“共同討論”，強(qiáng)調(diào)“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作”、“嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題”，其目的是提供一個(gè)有利于人際溝通與合作的良好空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享。
　　3.提高解決簡單問題的能力。綜合性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，就是學(xué)生自主地“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論”，并最終解決問題。從問題的發(fā)現(xiàn)到問題的解決，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)整個(gè)過程都是學(xué)生或在教師指導(dǎo)下自主完成的，也是學(xué)生不斷搜集信息和處理信息的過程，信息的獲取與處理也即是問題的發(fā)現(xiàn)與解決的過程。
　　4.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任心和使命感。綜合性學(xué)習(xí)要求“熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)”、“觀察大自然”、“觀察社會(huì)”、“策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)”，就大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡，從而形成積極的人生態(tài)度。
　　5.強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。綜合性學(xué)習(xí)過程是綜合運(yùn)用語文知識(shí)和能力的過程，也是相關(guān)學(xué)科知識(shí)和能力遷移運(yùn)用的過程，在這個(gè)過程中，語文學(xué)科知識(shí)和能力與其他學(xué)科的知識(shí)和能力是以一種整合的狀態(tài)出現(xiàn)的，這種整合的狀態(tài)有利于改進(jìn)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力狀態(tài)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　
　　三、開展綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用
　　
　　語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置，為學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其廣泛的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新的思維品質(zhì)與綜合實(shí)踐能力提供了課程和課時(shí)的保障。在開展“綜合性學(xué)習(xí)”過程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該如何發(fā)揮呢？
　　1.熱情參與，提供支持。在開展綜合性學(xué)習(xí)的初始階段，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做出選擇。語文綜合性學(xué)習(xí)“主要由學(xué)生自行組織活動(dòng)”，教師不能取而代之，但是教師對(duì)“學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”有必要給予指導(dǎo)，提供支持。
　　2.熱情幫助，價(jià)值引導(dǎo)。在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生在開展研究性活動(dòng)時(shí)遇到的困難，適時(shí)地鼓勵(lì)和指導(dǎo)，熱情幫助他們建立自信。教師的價(jià)值引導(dǎo)主要表現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)和要求運(yùn)作實(shí)施，尤其是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，培養(yǎng)在生活、在實(shí)踐中學(xué)語文的興趣和習(xí)慣；而不是一味地追求所謂的最終結(jié)果。
　　3.熱情鼓勵(lì)，多元評(píng)價(jià)。在開展綜合性學(xué)習(xí)的后期，教師要滿懷熱情地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)更應(yīng)該在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)主要從五個(gè)方面進(jìn)行：一是學(xué)生參與是否積極；二是學(xué)生是否注意合作；三是學(xué)生能否根據(jù)占有的材料，形成自己的觀點(diǎn)；四是學(xué)生能否圍繞主題搜集整理資料；五是學(xué)生能否將語文知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來解決實(shí)際問題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，還要注意讓學(xué)生家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
　　
　　四、實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)要注意的幾個(gè)問題
　　
　　1.綜合性學(xué)習(xí)是語文課程的重要組成部分，作為一種課程他要求所有學(xué)生都必須完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師不應(yīng)有急功近利思想，或?qū)⑵渥優(yōu)樯贁?shù)優(yōu)秀學(xué)生的專利。教師的重要工作之一，要培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神，相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到綜合性活動(dòng)中來，而不能因小失大，打擊學(xué)生的積極性。
　　2.開展綜合性學(xué)習(xí)的起始階段要求不宜太高。要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)，要注意幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
　　3.注意心理疏導(dǎo)和方法的指導(dǎo)。心理疏導(dǎo)主要指：鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，敢于質(zhì)疑，敢于突破陳規(guī)，善于發(fā)表新見，特別是對(duì)那些不愛談話，羞于交際的同學(xué)，鼓勵(lì)他們多說多講，培養(yǎng)他們會(huì)交際、善合作的心理品質(zhì)；方法指導(dǎo)主要指為學(xué)生提供基本方法和策略。其目的是讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語文的素養(yǎng)。
　　4.注重課程資源的開發(fā)。通過綜合性學(xué)習(xí)，教師要努力開發(fā)課程資源，各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源，努力開發(fā)、積極利用，創(chuàng)造性地開展有關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)。（責(zé)任編輯：梁 媛）