在新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》東風(fēng)的吹拂下，語文試題走出過去呆板、冷漠的怪圈，以活潑、熱情的姿態(tài)親近學(xué)生。語文試卷分三個(gè)板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)和能力方面的考查，現(xiàn)對(duì)語文試題類型作一粗淺的分析。
　　一、填充句子。常見的有以下幾種形式：給定上（下）句要求填寫下（上）句這種單純的默寫；有理解性的默寫，如寫出《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》中表現(xiàn)蘇軾豁達(dá)胸襟的句子；有完整的詩句、詞句默寫；有圍繞一個(gè)中心進(jìn)行系列名句的默寫，如寫出幾句描寫山的詩詞句等。這部分知識(shí)的考查重點(diǎn)是古詩詞中的名句及現(xiàn)代文中的美句、有哲理性的句子。此外，還有一些日常生活中經(jīng)常使用的名人名言、諺語、格言等。
　　二、選擇、填空、改錯(cuò)、仿寫。這是對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，主要是音、字、詞、句。這些內(nèi)容的題呈多樣性，題顯得碎雜但又不失魅力和人文關(guān)懷。如有這樣一道題：你熟悉下列漢字嗎?請(qǐng)細(xì)心地根據(jù)拚音寫漢字，耐心地給加點(diǎn)字注音，靜心地改錯(cuò)別字，美美地把漢字和拚音寫在方格里。一改過去單純的拚音、寫字、改錯(cuò)別字等生硬死板的要求，一題中既考查了拚音知識(shí)、詞語錯(cuò)別字的辨別，又考查了漢字掌握情況，可謂是一題多得。且題干中濃濃的人文提示，使學(xué)生做題時(shí)身心愉悅，沒有恐懼感。又如仿寫：根據(jù)語境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥樱撼墒斓柠溗氲痛怪^，那是在教我們謙虛__________，__________；溫柔的水珠能滴水穿石，那是在教我們堅(jiān)韌等。
　　三、口語交際題。出題方式主要有三類：一是在某種場合下設(shè)幾種說法，讓學(xué)生辨別最得體的一種；再者是創(chuàng)設(shè)某種情景，讓學(xué)生在那種情景中和符合要求的人物身份的情況下做出最得體的表達(dá)。三是綜合性、理解性、開放性的能力試題，如：“書與酒——價(jià)格相同，價(jià)值不同”說說你對(duì)這句話的理解，這類題要比前兩者難度大一些。
　　四、課外作品涉獵題。一般是對(duì)作品、作者、作品主要內(nèi)容、主要人物性格的理解把握，有時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行問題設(shè)置，考查學(xué)生的課外閱讀面和閱讀能力，題出得概括、簡單。
　　五、綜合性試題。主要是實(shí)踐性的操作題。讓學(xué)生用掌握的語文知識(shí)去解決問題，以體現(xiàn)學(xué)生的語文底蘊(yùn)。如：下面是“話說英雄”活動(dòng)中一位同學(xué)說的一句話，請(qǐng)?jiān)跈M線上寫出他心目中的“英雄”姓名?！笆裁礃拥娜瞬欧Q得上是英雄?《三國演義》中以勇武助劉備建立一番功業(yè)的__________固然是，《水滸》里用謀略幫晁蓋智取生辰綱的__________又何嘗不是?《鋼鐵是怎樣煉成的》中不屈于命運(yùn)、堅(jiān)持崇高理想追求的__________固然是，《名人傳》中“扼住命運(yùn)的咽喉”創(chuàng)作了不朽樂章的音樂家__________又何嘗不是?”
　　請(qǐng)閱讀《感動(dòng)中國2004年頒獎(jiǎng)詞》(節(jié)選)，從上面四位“英雄”中介紹一位給你的家人，要求像頒獎(jiǎng)詞那樣，簡潔流暢，既能體現(xiàn)其主要事跡，又能反映人物性格。
　　《感動(dòng)中國2004年頒獎(jiǎng)詞》 （節(jié)選）
　　任長霞——她是中原大地上的一位女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問曖，撫危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑!一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛戴，是因?yàn)?，在她心里，有?duì)百姓最虔誠的尊重!
　　又如，下表是部分國家在第二次世界大戰(zhàn)中死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)表上資料回答問題
　　
　　你從表中發(fā)現(xiàn)了哪些有價(jià)值的信息?請(qǐng)寫出幾條。
　　這是一道以數(shù)學(xué)內(nèi)容為材料的語文題，簡單的表中包含著許多政治內(nèi)容，需要學(xué)生用自己的語文能力去分析、提取信息。還有根據(jù)漫畫、圖型回答問題的語文試題。這體現(xiàn)了語文和政治、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科交叉滲透的特點(diǎn)，這種學(xué)科滲透性即是語文綜合性的體現(xiàn)，為此學(xué)習(xí)語文要打破學(xué)科本位，重視學(xué)科整合，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)和能力。
　　這些題集閱讀、修辭、寫作為一體，融閱讀、分析、句子運(yùn)用及寫作多種能力為一爐，是創(chuàng)新型綜合性實(shí)踐題。在語文學(xué)習(xí)的過程中，不要刻求知識(shí)的系統(tǒng)和完整，要更多地接觸語文材料，在大量的、多形式的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
　　六、閱讀題。閱讀分現(xiàn)代文和文言文兩個(gè)板塊?，F(xiàn)代文閱讀材料多出于課外。主要考查記敘、說明、議論三大體裁，以主觀性試題為主，除少部分內(nèi)容覆蓋面大的選擇題和填空題外多數(shù)題目的答案要求根據(jù)自己的理解用一段文字回答。因理解角度不同，故答案不求統(tǒng)一，呈開放型，只要“意對(duì)即可”。目的是從詞句理解、文意把握、內(nèi)容的探究等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，重視學(xué)生在閱讀過程中的感受、體會(huì)、和價(jià)值取向，注重考查學(xué)生情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解能力。
　　文言文閱讀考查的材料多出自課內(nèi)。多是給定一篇或一段文言文，擬題形式大致有以下幾種：(1)給通假字注音并指出所通的字；(2)區(qū)別某些詞語的古今含義，如：“率妻子兒女來此絕境”中“妻子”古義指“妻子和兒女”現(xiàn)今單指“男人的配偶”等；(3)解釋選文中加點(diǎn)文言實(shí)詞的意義；(4)用現(xiàn)代漢語翻譯劃線句子的意思(一般為意譯)；(5)對(duì)選段主要內(nèi)容或某個(gè)段的大意進(jìn)行概括；(6)對(duì)文中觀點(diǎn)或人物性格進(jìn)行探究評(píng)價(jià)，以主觀簡答的形式談自己的感受，答案開放不唯一。另外，還常常對(duì)其文學(xué)常識(shí)進(jìn)行考查。以填空、選擇的形式出現(xiàn)，內(nèi)容多為“名、時(shí)、地、評(píng)、作”，即：選文出處、作者姓名、所處時(shí)代、哪里人、后人對(duì)其評(píng)價(jià)及文學(xué)成就等。
　　七、寫作。它體現(xiàn)學(xué)生對(duì)字、詞、句的掌握、布局謀篇及合理運(yùn)用寫作手段等的綜合表達(dá)能力。是學(xué)生知識(shí)積累、信息篩選、語言運(yùn)用、寫作技巧等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。命題形式大致有以下幾類：（1）命題作文，即由擬題人給定一個(gè)題目并在規(guī)定的寫作范圍、文章體裁、字?jǐn)?shù)等要求下寫作。這樣的題目難度較大，不利于學(xué)生展開寫作，故現(xiàn)在很少在試卷上出現(xiàn)；（2）半命題作文形式較前者雖有改觀，但還是有局限性，故作為考題的機(jī)率也很小；（3）單純的材料作文、擴(kuò)寫、縮寫，這些形式也隨著語文課程的改革和新評(píng)價(jià)體制的形成在卷面上露面漸少；（4）話題作文。它一改傳統(tǒng)的命題方式，為學(xué)生提供一種較為寬松的寫作空間，能充分展（下轉(zhuǎn)第58頁）（上接第54頁）示學(xué)生的寫作才華，張揚(yáng)學(xué)生的寫作個(gè)性，保證每個(gè)學(xué)生都有事可敘、有話可說、有理可講、有情可抒，因此倍受擬題者的青睞，同時(shí)也成為中、高考作文的主流形式。其題型特點(diǎn)是：先給定一個(gè)材料，讓學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容自主立意、自定范圍、自由擬題、自由寫作。這種命題降低了審題難度，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新意識(shí)。但是降低難度不是沒有難度，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新不是不要限制和約束。因此，在寫作話題作文時(shí)一要審清話題范圍，把握重點(diǎn)，善于“以小見大”又善于“化小為大”使文章言之有物；二是題目不易過大，否則文章不易寫深，顯得泛泛而淡。三要樹立文體感，打破文體，不是不要文體，要選擇自己擅長的文體，否則會(huì)寫出四不象的文章來。四不能隨心所欲。倡導(dǎo)創(chuàng)新，但不能胡編濫造，要對(duì)材料深入思考，找到與材料吻合的“情景”進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。
　　綜上，我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文試題，已脫掉應(yīng)試教育的“緊身外衣”，著上獨(dú)具個(gè)性的“時(shí)尚盛裝”，輕歌曼舞地來到學(xué)生身邊?！皢柷堑们迦缭S?為有源頭活水來”。新穎、靈活、多樣化的語文試題一定會(huì)給語文教學(xué)注入活力，使其在開拓中疾步前進(jìn)，在創(chuàng)新中走向成功。（責(zé)任編輯：梁 媛）