在實(shí)施教育改革中，我們廣大教師基本上摒棄了“一言堂”教學(xué)模式，取而代之的往往是師問生答的教學(xué)模式。盡管這種教學(xué)模式比“一言堂”教學(xué)模式好，但仍存在不足，應(yīng)該提倡把以教師為中心的組織教學(xué)，轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心，因?yàn)樘岣咝适侵冈趩挝粫r(shí)間內(nèi)，學(xué)生得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)大大增加了。我們以前教單詞時(shí)，把單詞寫在黑板上，一遍遍提問學(xué)生，讓學(xué)生讀，提問次數(shù)只能達(dá)到三次。現(xiàn)在我們使用了卡片，卡片前寫單詞，后面寫音標(biāo)，詞性，詞意，隨意舉起，學(xué)生就得自覺讀出單詞、音標(biāo)，了解詞性、詞意，速度快，方便。更重要的是教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，大家齊上陣，共同參與。具體實(shí)施方案如下。
　　1.集中音標(biāo)教學(xué)。我應(yīng)用了“適當(dāng)集中”的方法，按發(fā)音規(guī)律教國(guó)際音際，僅一兩節(jié)課就教會(huì)了全部48個(gè)音標(biāo)，通常情況下要學(xué)習(xí)一周。
　　首先引起興趣，在黑板上左邊寫上20，在右邊也寫20，再在左右各寫上3，告訴學(xué)生英語有48個(gè)音標(biāo)，讓學(xué)生說出中間的數(shù)字，那學(xué)生馬上會(huì)說2。
　　第二步：從左邊開始教學(xué)，教輔音音素。介紹輔音的發(fā)音特點(diǎn)，發(fā)音時(shí)呼出的氣流通過口腔或鼻腔時(shí)受到一定的阻礙，這樣形成的音素為輔音。發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)的稱為清輔音，如[p]、[t]、[k]。聲帶振動(dòng)的稱為濁輔音，如[b]、[d]、[g]。國(guó)際音標(biāo)中有10對(duì)發(fā)音部位相同的成對(duì)清濁輔音。可以用兩嗌后指按在喉部。發(fā)一對(duì)音素，如[p]、[b]、[k]、[g]，體會(huì)有無輕微的振動(dòng)感，就了解什么是清音、濁音了。教這10對(duì)成對(duì)清濁音時(shí)先教7對(duì)單音素清濁輔音，可通過漢語拼音字母幫助發(fā)音，其中[　]、[　]、[?籩]、[?誅]，漢語無相應(yīng)的拼搏音，要重點(diǎn)講解。教后面3對(duì)[t]、[d]、[t]、[d]、[t]、[d]。當(dāng)寫第一對(duì)時(shí)，細(xì)心的學(xué)生一定會(huì)指出，前面已出現(xiàn)了。下一步就是在[t]、[d]后面加上[s]、[z]或?yàn)閇ts]、[dz]，第二對(duì)后加上[?誅]、[?籩]、[t?誅]或[d?籩]，第三對(duì)后面加上r或[tr]、[dr]這3對(duì)和前面2對(duì)是漢語拼音所沒有的，學(xué)生感到難一點(diǎn)，因些教時(shí)特別注意，通過相似例詞，突出難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。
　　第三步：教元音音素。告訴學(xué)生、發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)，呼出的氣流通過口腔時(shí)不受阻礙，這樣形成的音為元音，國(guó)際音標(biāo)中有20個(gè)元音音素，其中12個(gè)為單元音，8個(gè)為雙元音。12個(gè)單元單中，邊講邊寫前面4對(duì)形狀相同，無兩點(diǎn)的發(fā)短音。[　]與[　]。[e]與[　]差別較小，可作口型示范，再配以學(xué)生的單詞來對(duì)比體會(huì)。8個(gè)雙元音可分為3組來教，第一組尾音都為[i]，模寫出3個(gè)[i]，然后前面分別加上[e]、[a]、[　]形成[ei]、[ai]、[　i]。第二組尾音都為[　]，分別加上[i]、[　]、[u]，形成[au]、[　u]，這樣排列數(shù)學(xué)，易上口，例于記憶，像兒歌順口溜那樣，不必死記硬背。
　　第四步：突破中間。在中間2的下面寫兩個(gè)音素[w]、[f]說出它們的正確發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)是半元音。接著向左右兩側(cè)擴(kuò)展，左側(cè)3個(gè)為鼻腔音[m]、[　]、[n]、[m]、[n]上較容易掌握，發(fā)[　]近似漢語中的后鼻音，左側(cè)3個(gè)音素[l]、[r]、[h]與漢語“l(fā)”、“r”、“h”相似，容易掌握。這樣經(jīng)過一節(jié)課一下來學(xué)生基本掌握了48個(gè)音標(biāo)的讀音，再經(jīng)過一節(jié)課的練習(xí)就更加熟練了。有了語音的基礎(chǔ)我開始了第二步集中。
　　2.集中識(shí)詞教學(xué)。“適當(dāng)集中”是“十六字方針”的關(guān)鍵，而集中識(shí)詞又是關(guān)鍵的關(guān)鍵。在集中識(shí)詞前我們統(tǒng)一購(gòu)買了小卡片、集中識(shí)詞本。兩兩對(duì)話小冊(cè)子。同時(shí)在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班制定了一個(gè)龍虎榜，英語競(jìng)賽園地等。做了小紅花、小紅旗。每名學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)記分卡，上面有時(shí)間、分?jǐn)?shù)、家長(zhǎng)簽字，做了準(zhǔn)備工作后，進(jìn)入了識(shí)詞階段。識(shí)詞當(dāng)中，先把單詞接讀音規(guī)則分好類。先請(qǐng)學(xué)生依次來讀所需要的單詞，然后拼寫，英漢互譯。利用學(xué)生手中小卡片，教師的大卡片，看英語說出漢語，看漢語說出英語，學(xué)生依據(jù)已學(xué)的語音知識(shí)能夠拼出大部分新詞。雖然一下子接觸了幾十個(gè)單詞，但學(xué)生覺得也沒有什么困難。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)識(shí)詞的過程中已逐步樹立起“心理優(yōu)勢(shì)”為順利地過單詞關(guān)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。每學(xué)完一組詞后，學(xué)生要在試題紙上根據(jù)漢語意思默寫單詞。根據(jù)學(xué)生們記憶單詞數(shù)量情況分別獎(jiǎng)給他們紅旗、紅花等。集中識(shí)詞階段結(jié)束后，我又進(jìn)行了百詞競(jìng)賽，這樣把所學(xué)的單詞又進(jìn)行了復(fù)習(xí)。百分之九十五的同學(xué)記住所學(xué)的單詞。從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。在集中識(shí)詞的同時(shí)為了避免其枯燥乏味，在教學(xué)中盡量多開展一些活動(dòng)，以使課堂氣氛活躍。如：每天安排值日生報(bào)告，兩兩對(duì)話，小游戲，單詞競(jìng)賽等活動(dòng)。在學(xué)生中堅(jiān)持多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心。
　　近來，我采用了新方法后，深受同學(xué)們的歡迎。學(xué)生們能充分發(fā)揮自己的潛能，思維活躍，自學(xué)能力明顯提高，學(xué)習(xí)英語興趣大增。成績(jī)提高快。學(xué)生處于主導(dǎo)地位，避免思維過程單向定勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。但由于班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)程度有異，有些問題有的學(xué)生不能始終如一跟到底，今后發(fā)展方向是積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，抓住閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上不斷發(fā)現(xiàn)自我。我深切感受到英語教學(xué)方法十分重要。現(xiàn)代教育心理學(xué)證明：會(huì)學(xué)才能學(xué)會(huì)，好學(xué)才能學(xué)好，祝愿學(xué)生們能由苦學(xué)變好學(xué)、會(huì)學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。
　　（責(zé)任編輯：張華偉）
　　
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