《體育課程標準》指出“體育教學要培養(yǎng)學生運動的興趣和愛好，而使學生形成堅持鍛煉的習慣”。因此教師在體育教學中，要緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，營造良好氛圍，激發(fā)學生學習體育的需求感，推動學生的內(nèi)部動力，激發(fā)他們的探索興趣，從而使學生積極主動地、自發(fā)地參與到體育教學之中。
　　作為一名小學體育教師，時刻感到自己肩上的重任，本文就自身的教學經(jīng)驗和對教學改革的學習探索，談談自己初淺的認識。
　　
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學生學習體育的興趣
　　
　　傳統(tǒng)的體育教學，教師比較注重技術(shù)教學，主要體現(xiàn)了教師的教，對“如何教”考慮得較多，把學生作為接受知識和技術(shù)的容器，而忽視了學生的興趣愛好，對如何讓學生樂學、愛練考慮得較少。導致學生始終是被動的參與者，而教師是至高無上的課堂控制者，學生毫無興趣可言。因此，我們體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。我們不能為了教而教，而應該多考慮學生的興趣，多考慮怎樣才能讓學生學得主動，練得積極。
　　新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐_發(fā)課程標準的過程。體育課當然不能沒有技術(shù)練習，但技術(shù)練習只是一種載體。要通過學習技術(shù)，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，學會獨立思考、自主學習的方法，而不是為技術(shù)而技術(shù)。因此，我們在教學前，要以學生作為考慮問題的出發(fā)點，要了解學生的生理、心理特點，了解學生的現(xiàn)有水平，了解學生間的個體差異和興趣愛好。教師不是知識、技術(shù)的灌輸者，不是課堂的控制者和指揮者，而是學生學習的引導者、促進者、參與者，更是學生學習的服務者。所以，一切都應該把如何有利于學生的“學”作為“教”的出發(fā)點，而最佳的切入口就是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
　　
　　二、營造氛圍，培養(yǎng)學生學習體育的興趣
　　
　　在體育教學中，要建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種學生樂學的氛圍。建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。教師應真情對待學生，關(guān)心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者，營造一種平等、民主、和諧的學習氛圍。教師的一言一行都會影響學生的學習情緒以及學習興趣。因此在教學中教師要注意發(fā)揚民主，課堂上面帶微笑，啟發(fā)引導，循循善誘，并運用面部表情、眼神、姿勢等身體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許。教師既要做他們的家長，關(guān)心愛護他們，又要做學生的朋友，幫助、尊重他們，組織好每一次活動，關(guān)注每一個學生，“學優(yōu)生”、“學困生”要一視同仁，認真對待和設(shè)法滿足他們的每一個正當要求。當學生練習失敗時，要給予鼓勵，當學生練習成功時要及時表揚，當學生焦慮不安時要給予安慰。
　　
　　三、運用游戲，增強學生學習體育的興趣
　　
　　在體育教學中多采用游戲的方法進行教學，也能提高學生的興趣，并能獲得良好的教學效果。比如，我在進行實心球前拋教學時，不讓學生一味地進行前拋練習，這樣顯得太單調(diào)，我采用了以下兩種游戲進行教學：1.前拋實心球進圓圈；2.實心球擊墻上目標。通過游戲形式，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生在輕松的游戲活動中掌握了實心球的前拋動作，很好地完成了教學任務，達到了目標要求。
　　小孩子好勝心強，比賽正好符合了他們的口味。上課時適當引入一些比賽手段，可大大激發(fā)學生的興趣。如在比較單調(diào)的隊列練習中，如果有目的地運用競賽意識指導隊列教學，效果就不一樣了。像低年級“立正、稍息、向左（右）看齊”的教學，可采用記分的比賽方法，以組為單位，一人做錯該組扣兩分，五次操練進行一次評比。這樣一來，為使自己小組獲勝，為了集體的榮譽，學生就更加積極認真地練習，提高了練習的效果。對于游戲，我們可以巧作安排，不斷創(chuàng)新，對那些時代感強的項目，只要有助于學生健康，適合學生身心特點，我們就將其引進教學中，對于傳統(tǒng)項目，我們也在方法上求變，使學生總感到新奇，充滿活力，增強學生學習體育的興趣。
　　
　　四、改進教法，提高學生學習體育的興趣
　　
　　教學有法，教無定法，貴在得法。在教學中，我們應該以學生的學習興趣為切入點，以有利于學生的“樂學”、“樂練”為出發(fā)點，運用合理的教學方法力爭做到貴在得法。由于學生在平時的生活、學習中對體育場地、器材等較為熟悉，上課缺乏應有的積極性。而新穎特別的事物往往會引起學生的注意，特別是低年級小朋友。在體育教學中，教師有必要在活動的方式上作一些變化，可通過器材的重組，游戲的結(jié)合等方式來組織教學，引起學生的新鮮感，使學生對這本已熟悉的事物產(chǎn)生興趣，能收到良好的教學效果。例如：“一繩多練”、“一棒多用”。在學習前滾翻時，把體操墊排成圓形，學生做前滾翻時如葵花向陽；做后滾翻時又如鮮花盛開。同時在體育教學中單一使用某種教學方法很難滿足現(xiàn)代教學綜合性目標，因此現(xiàn)代體育教學方法必須多元化，使具體的不同的教學方法按教學的需要、按一定的規(guī)律排列組合，交叉運用，以發(fā)揮其整體功能。隨著科技的迅猛發(fā)展，光、聲、影像等電教輔助手段已運用到了體育教學中的體育理論課上，更多地出現(xiàn)了新近發(fā)生的體育事件：奧運知識、申奧成功、足球出線、NBA風潮、乒乓球賽中的“中國打世界”等。我們還制作多媒體課件，把多媒體技術(shù)引進課堂教學，讓學生在現(xiàn)代科技的氛圍中，感受當今科技發(fā)展的魅力，提高了學習效率。例如：為使學生增添西部大開發(fā)的意識，創(chuàng)編了“東西部兒童手拉手”；當有些地方遭受水災時，可以創(chuàng)編“支援災區(qū)，修路蓋房”的游戲；當?shù)弥h地區(qū)孩子上學困難時，我們組織學生“獻愛心、送書包”等游戲，北京申奧成功，可創(chuàng)編“我為奧運出份力”的游戲，既鍛煉了學生的身心，又增添了社會責任感。
　　以上是我在教學中積累的點滴體會，培養(yǎng)學生學習體育的興趣，還有很多方式方法，這都需要我們體育工作者去探索和研究。（責任編輯：李雪虹）