綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類(lèi)的綜合課程，是這次課程改革的新型產(chǎn)物，它與其他各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，是學(xué)科課程與知識(shí)類(lèi)綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該怎樣實(shí)施?這個(gè)問(wèn)題涉及到實(shí)踐方式問(wèn)題。通過(guò)三年的實(shí)踐，我們認(rèn)為，在實(shí)踐方式上應(yīng)“以主題為線(xiàn)索，以活動(dòng)為中心，以生活背景為場(chǎng)景，以教師的參與合作和指導(dǎo)幫助為支撐”。
　　
　　一、以主題為線(xiàn)索
　　
　　主題本身有一定的綜合性，都或多或少地涉及綜合實(shí)踐課程的四個(gè)研究領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育）。只要教師善于分析主題的性質(zhì)，選擇好主題的大?。ㄇ泻蠈W(xué)生實(shí)際，具有可操作性），找準(zhǔn)主題的切入口，完全可以以主題所側(cè)重的四大領(lǐng)域相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
　　
　　二、以活動(dòng)為中心
　　
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課的核心就是“實(shí)踐活動(dòng)”，其獨(dú)特的價(jià)值只有通過(guò)師生的實(shí)踐探索才能獲得，因此在課程實(shí)踐過(guò)程中，要摒棄“授受式”教育方式，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“在做中用”、“在做中思”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
　　
　　三、以生活背景為場(chǎng)景
　　
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“源于生活”，“在生活中”和“為了生活”的原則，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)世界與生活世界的有機(jī)統(tǒng)一?！霸从谏睢笔侵富顒?dòng)主題來(lái)源于真實(shí)的、鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域?！霸谏钪小笔侵富顒?dòng)的開(kāi)展必須依托社會(huì)生活這個(gè)大舞臺(tái)，而不是僅僅局限在課堂上?！盀榱松睢笔侵富顒?dòng)的目的是學(xué)以致用，讓學(xué)生將實(shí)踐過(guò)程的所思、所感、所學(xué)、所見(jiàn)、所悟同現(xiàn)代的學(xué)習(xí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，以獲得更有意義的體驗(yàn)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力。
　　
　　四、以教師的參與合作和指導(dǎo)幫助為支撐
　　
　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施中，教師的參與和指導(dǎo)幫助具有重要意義。主要表現(xiàn)在：
　　1.就活動(dòng)過(guò)程而言，教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向；審視學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)；督促和激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐探究活動(dòng)，保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行；拓寬學(xué)生思維；將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入；指導(dǎo)合作方式，提供技術(shù)支持，保持有效的小組合作分工；啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此荚u(píng)價(jià)。
　　2.就指導(dǎo)的力度而言，不同學(xué)段甚至是同一學(xué)段的不同年級(jí)之間，指導(dǎo)力度都應(yīng)有所不同。年級(jí)越低，指導(dǎo)力度越大、越強(qiáng)；年級(jí)越高，指導(dǎo)力度越小、越弱。
　　3.就指導(dǎo)的方法而言，應(yīng)當(dāng)詳盡、具體，包括：方法的適用范圍，方法本身的優(yōu)缺點(diǎn)，方法的具體操作步驟，方法實(shí)施中的具體注意事項(xiàng)等。當(dāng)下，教師方法指導(dǎo)的著力點(diǎn)應(yīng)放在：（1）如何讓學(xué)生運(yùn)用基本研究方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提煉出有價(jià)值的主題；（2）如何設(shè)計(jì)具有可行性的活動(dòng)方案；（3）如何搜集和處理各類(lèi)信息資料；（4）如何進(jìn)行合理的小組分工合作；（5）如何利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)；（6）如何撰寫(xiě)活動(dòng)小結(jié)和報(bào)告等等。注意的是對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，指導(dǎo)方法的選擇應(yīng)體現(xiàn)出一定的層級(jí)和梯度。同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用多種研究方法的實(shí)踐能力和對(duì)方法本身進(jìn)行反思的能力。
　　總之，教師不能像過(guò)去那樣講授課程，也不能推卸指導(dǎo)責(zé)任，把自己的有效指導(dǎo)、平等參與和學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生共同發(fā)展。
　?。ㄘ?zé)任編輯：李雪虹）