關(guān)鍵詞：說(shuō)話技巧；溝通；善意批評(píng)
　　
　　【活動(dòng)目標(biāo)】
　　引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到好好說(shuō)話給自己及他人帶來(lái)的愉快心情；了解說(shuō)話時(shí)要面帶微笑，說(shuō)話之前要先想好，說(shuō)話時(shí)不能急躁，而且要為別人著想；學(xué)會(huì)一些說(shuō)話的技巧。
　　【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)中年級(jí)
　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】
　　1.教師準(zhǔn)備：鏡子、禮物、兩種紙牌、題板
　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：一面小鏡子
　　3.教師課前對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行心理調(diào)查
　　4.邀請(qǐng)一位神秘嘉賓
　　【活動(dòng)過(guò)程】
　　今天有幸將要和大家一起度過(guò)這一節(jié)課的快樂(lè)時(shí)光，大家肯定沒(méi)想到，我還邀請(qǐng)了一位神秘嘉賓，你們一定想知道他是誰(shuí)吧？掌聲有請(qǐng)！
　　看來(lái)神秘嘉賓不肯輕易露面，大家看，原來(lái)他藏在那里?。ù笃聊簧铣霈F(xiàn)一個(gè)人物剪影）要想見到他必須穿過(guò)一座迷宮，而且還有七個(gè)大箱子擋住了去路，只有闖過(guò)這七關(guān)拿到箱子里的法寶才能見到他。大家有信心嗎？
　　分析：課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)和探索的情境，讓學(xué)生興趣濃厚、信心十足地學(xué)習(xí)。所以，教師設(shè)計(jì)“走迷宮”的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入心理健康教育的主題。
　　第一關(guān)：跟我學(xué)——溝通你和我，有話好好說(shuō)
　　分析：這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，借闖關(guān)的形式揭示主題。
　　第二關(guān)：笑著說(shuō)話
　　實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你用以下幾種表情對(duì)著鏡子說(shuō)“請(qǐng)你讓一下”，比較一下哪種表情讓你的心情最好？
　　平淡地說(shuō)微笑著說(shuō)煩躁地說(shuō)
　　師：咱們平時(shí)說(shuō)話要盡量面帶微笑，讓自己和聽的人都有個(gè)好心情。評(píng)出“微笑天使”，讓我們向他們學(xué)習(xí)。
　　分析：學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展需要學(xué)生自己去認(rèn)知、感悟和建構(gòu)。這個(gè)過(guò)程不是單純靠外力由外部刺激向內(nèi)部意識(shí)的“傳授”、“教導(dǎo)”和“訓(xùn)練”，而是由內(nèi)部意識(shí)向外部動(dòng)作轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是一種感悟。所以，教師安排學(xué)生對(duì)著鏡子來(lái)表達(dá)，客觀地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，以達(dá)到自我教育的教學(xué)效果。
　　師: 對(duì)著鏡子微笑著說(shuō)——溝通你和我，有話好好說(shuō)。
　　第三關(guān)：心理體驗(yàn)
　　請(qǐng)大家拿出彩筆和紙，做一個(gè)心理測(cè)試。
　　教師故意責(zé)怪沒(méi)帶筆的學(xué)生，然后集中矛盾焦點(diǎn)，責(zé)怪班長(zhǎng)沒(méi)有提醒大家，看看班長(zhǎng)是否能心平氣和、有理有節(jié)地應(yīng)對(duì)。
　　分析：心理健康教育活動(dòng)一定要遵循“教育性原則”，在活動(dòng)中哪怕只有一個(gè)學(xué)生的心靈受到傷害，這個(gè)活動(dòng)都是失敗的?；顒?dòng)中涉及到對(duì)班長(zhǎng)的冤枉和批評(píng)，事先一定要了解班長(zhǎng)性格是否開朗，是否具有一定的承受能力，并且要告之在活動(dòng)中會(huì)表?yè)P(yáng)或批評(píng)他，讓他有一定的心理準(zhǔn)備。
　　班長(zhǎng)與教師一對(duì)一訪談：
　　1.說(shuō)實(shí)話，你當(dāng)時(shí)心里面埋怨我了吧？怎么埋怨的？
　　2.有說(shuō)出來(lái)的沖動(dòng)嗎？那你為什么不說(shuō)呢？
　　分析：這是一對(duì)一的對(duì)話式教學(xué)，需要建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，只有這樣，師生雙方才能敞開胸懷、接納彼此，無(wú)拘無(wú)束地互動(dòng)交流。所以，教師請(qǐng)班長(zhǎng)坐下，輔以平和友善的表情動(dòng)作（如幫班長(zhǎng)擺好凳子，牽他坐下）向他傳達(dá)平等的信息，達(dá)到心靈對(duì)話的教育效果。
　　集體談話：自由發(fā)言。夸班長(zhǎng)剛才的表現(xiàn)。（說(shuō)話