【摘要】 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，是有效解決實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)不足的最佳途徑，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、推動(dòng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。筆者通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，就會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)；模擬實(shí)驗(yàn)；教學(xué)
　　
　　一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的含義
　　
　　會(huì)計(jì)學(xué)是一門技術(shù)性與應(yīng)用性很強(qiáng)、理論性與實(shí)務(wù)性相結(jié)合的學(xué)科，不但要求解決“是什么”和“為什么”等理論問題，而且還必須解決“怎樣做”的實(shí)際操作問題。所以從會(huì)計(jì)學(xué)科本身要求而論，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
　　會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，按照會(huì)計(jì)實(shí)際工作的要求，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力的一種室內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。它以企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系為模擬對(duì)象（樣本），采用必要的、逼真的實(shí)驗(yàn)材料和道具（主要有原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、報(bào)表、相關(guān)票據(jù)、管理資料、用具等），運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)施，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的情景和氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)務(wù)演練，實(shí)際從事財(cái)務(wù)活動(dòng)，應(yīng)用已知的理論知識(shí)和解決方法、完成未知的模擬實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，自己動(dòng)手，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計(jì)算成本，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)管理，仿佛置身于實(shí)際單位的財(cái)務(wù)部門一樣。這就能使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌和會(huì)計(jì)核算的全過程有了清晰、直觀、系統(tǒng)的了解，既能培養(yǎng)動(dòng)手能力，又能加深對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的理解和對(duì)會(huì)計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是為解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)而設(shè)置的。
　　
　　二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用
　　
　?。ㄒ唬?huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)的地位
　　國(guó)際會(huì)計(jì)聯(lián)合會(huì)確定的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)有三個(gè)：對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作的能力，從事專業(yè)的態(tài)度和方法。會(huì)計(jì)教育要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，僅僅依靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。
　　會(huì)計(jì)學(xué)的課堂理論教學(xué)比較抽象和難以理解，在教學(xué)過程中要將會(huì)計(jì)理論與實(shí)際操作相結(jié)合，就應(yīng)該到現(xiàn)場(chǎng)單位去觀摩實(shí)際操作。但由于會(huì)計(jì)工作環(huán)境不適合同場(chǎng)集中實(shí)習(xí)及會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性、保密性及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足等種種條件的限制，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作的可能性及效果很難達(dá)到。為此，要解決實(shí)踐教學(xué)問題，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教于目標(biāo)，必須引入、強(qiáng)化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
　　會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑。它在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中處于主導(dǎo)、核心地位，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。
　　
　?。ǘ?huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)的作用
　　1.有利于培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才
　　隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求越來越大。許多高校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)為主。但如何能使應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)落到實(shí)處呢？2007年，中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)金蓮淑在學(xué)術(shù)年會(huì)上講話中特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)務(wù)操作能力，指出高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)于應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，要突出理論素養(yǎng)與實(shí)務(wù)操作并重，使學(xué)生在今后工作中既能快速上手，又具有充足的發(fā)展后勁。目前，我們的畢業(yè)生往往是動(dòng)手操作能力、應(yīng)用能力差，走上工作崗位不知從何入手，感到非常陌生，不能馬上勝任工作。究其原因，與學(xué)生在校時(shí)接受的實(shí)做訓(xùn)練太少，接觸的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)、實(shí)際案例太少不無關(guān)系。所以，應(yīng)從多方面、多渠道加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)做能力。而加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)，是提高學(xué)生的實(shí)做能力和應(yīng)用能力、強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的最佳途徑。會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)能夠滿足大學(xué)本科會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的需要，推動(dòng)素質(zhì)教育，真正培養(yǎng)出理論深、能力強(qiáng)、有創(chuàng)新的復(fù)合型應(yīng)用會(huì)計(jì)人才。
　　2.有利于縮小理論和實(shí)踐的距離，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
　　會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑。通過模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)際的操作演練，運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)和方法解決模擬的財(cái)務(wù)問題，就相當(dāng)于把企業(yè)的財(cái)務(wù)部門“搬”進(jìn)了課堂或?qū)嶒?yàn)室，可大大縮小理論和實(shí)踐的距離。同時(shí)，也進(jìn)一步鞏固、消化所學(xué)的理論知識(shí)，達(dá)到活學(xué)活用。使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中，形成一種互動(dòng)式的教學(xué)模式。
　　3.有效彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)不足的欠缺
　　由于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生校外實(shí)習(xí)較難。受實(shí)際工作單位財(cái)務(wù)部門工作環(huán)境的限制，單位商業(yè)機(jī)密的安全性、會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性、階段性、時(shí)間性特點(diǎn)等因素的影響，校外實(shí)習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果。通常一個(gè)單位最多只能安排3-5個(gè)人，而且實(shí)習(xí)時(shí)間也不能太長(zhǎng)。否則影響了企業(yè)的正常工作。學(xué)生去實(shí)習(xí)也只是看看，感受感受，很少能動(dòng)手操做。實(shí)習(xí)效果不太好，校外實(shí)踐處于留于形式階段。在這種客觀情況下，加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)顯得非常重要。會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種最基本、最重要的形式。通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐，仿真企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)來操作，將理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，既鞏固了理論知識(shí)，又鍛煉提高了學(xué)生的實(shí)做、應(yīng)用能力，彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)不足的欠缺。同時(shí)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
　　
　　三、提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的途徑
　　
　?。ㄒ唬┨岣邥?huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“仿真性”
　　會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大特點(diǎn)是模擬性，即仿真性。仿真程度越高，越貼近企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)越好。提高仿真性應(yīng)從如下兩方面入手：一方面，提高模擬業(yè)務(wù)的仿真性。這主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)上。模擬業(yè)務(wù)應(yīng)貼近企業(yè)實(shí)際，以企業(yè)近期實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為模擬對(duì)象，來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并隨著會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷更新、完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將企業(yè)最新、最完整的業(yè)務(wù)引入到實(shí)驗(yàn)教材中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，提高仿真性；另一方面，引入情景教學(xué)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)情景模擬教學(xué)。即模擬企業(yè)的工作環(huán)境、崗位設(shè)置、工作流程進(jìn)行演練，使學(xué)生如同身臨其境，心臨其景，感受企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作。將上述“業(yè)務(wù)模擬”與“情景模擬”相結(jié)合，既模擬實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，也模擬財(cái)務(wù)工作“情景”，提高仿真程度，模擬實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。
　　
　　（二）創(chuàng)新、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
　　會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，有自身的教學(xué)特點(diǎn)，不能按照理論教學(xué)方法進(jìn)行。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新、改進(jìn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)做到如下三點(diǎn)：一是手工模擬實(shí)驗(yàn)與電算化模擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。這是針對(duì)會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)而言。就是采取手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行的做法，從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表，手工和電腦同時(shí)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同，實(shí)驗(yàn)步驟和進(jìn)度均相同，最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果理應(yīng)也是相同的。通過并行可以互相檢查核對(duì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)手工或電算化存在的問題。既培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的設(shè)備，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是學(xué)生獨(dú)立操作與分組分工協(xié)作相結(jié)合。對(duì)于簡(jiǎn)單、適合獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，如填制記賬憑證、登記賬簿等采取獨(dú)立操作的方法，對(duì)于復(fù)雜、適合分組分工協(xié)作的實(shí)驗(yàn)采取分組分工協(xié)作方法，這樣既鍛煉學(xué)生獨(dú)立操作能力，又鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力；三是模擬實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)、課外實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。在模擬實(shí)驗(yàn)過程中溫習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解、消化。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中穿插安排到單位財(cái)務(wù)部門短暫性的觀摩實(shí)習(xí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、理解，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。
　　
　　
　?。ㄈ┲贫茖W(xué)、合理的考核方案
　　實(shí)踐課考核不同于理論課考核，不能單純以期末結(jié)果為主，還應(yīng)結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)，結(jié)合整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)?？己藨?yīng)能充分激勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性。為此，如下設(shè)計(jì)、實(shí)施應(yīng)考核方案：
　　學(xué)生成績(jī)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和出勤成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。其中實(shí)驗(yàn)結(jié)果成績(jī)以學(xué)生所完成的、最終上交的資料（填制完成的憑證、賬簿、報(bào)表及其它相關(guān)材料）為準(zhǔn)，此項(xiàng)成績(jī)的評(píng)定不單純以實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性、單一性為準(zhǔn)，而是以學(xué)生了解、掌握會(huì)計(jì)核算工作程序，掌握憑證、賬簿、報(bào)表的來龍去脈及業(yè)務(wù)處理技巧為準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生有多種答案、多種結(jié)論，不主張全班都是統(tǒng)一的結(jié)論。通過產(chǎn)生的多種結(jié)論，進(jìn)一步分析、討論產(chǎn)生的原因，鍛煉學(xué)生判斷和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力及糾錯(cuò)能力。此項(xiàng)成績(jī)占50%左右；平時(shí)成績(jī)以學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)為準(zhǔn)，包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、是否按實(shí)驗(yàn)要求和進(jìn)度進(jìn)行、是否遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律等，此項(xiàng)成績(jī)占30%左右；出勤成績(jī)以學(xué)生考勤為準(zhǔn)，此項(xiàng)成績(jī)占20%左右。通過近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，這種考核方案效果很好。
　　
　?。ㄋ模┨岣呓處煒I(yè)務(wù)理論水平和實(shí)踐水平
　　教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最主要、最直接的因素，是編寫實(shí)驗(yàn)教材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直接參與者。教師不僅要具備較深的理論功底，掌握最新的理論標(biāo)準(zhǔn)，而且還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，需要不斷參加實(shí)踐活動(dòng)。只有不斷加強(qiáng)教師的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常到企業(yè)會(huì)計(jì)工作一線，了解、掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法、技巧等，并隨著會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的發(fā)展而不斷充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)，才能將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，編寫出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材，進(jìn)行形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。
　?。ㄎ澹┘訌?qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投資
　　會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)施主要包括實(shí)驗(yàn)材料和用具（如憑證、賬簿、報(bào)表、票據(jù)、科目章、裝訂機(jī)、打號(hào)機(jī)等）、教學(xué)用具（電腦、投影儀等）、各種管理操作軟件（如金蝶、用友、財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、ERP等）和實(shí)驗(yàn)室。各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施應(yīng)隨著會(huì)計(jì)核算管理要求的變化、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展、各種新儀器設(shè)備及軟件的普及應(yīng)用而不斷更新、擴(kuò)充?！?br/>　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1] 陳國(guó)輝，陳文銘，傅丹著. 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程. 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2006.
　　[2] 于玉林編. 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué). 經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2004.
　　[3] 吳文青編. 企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程. 電子工業(yè)出版社，2006.
　　[4] 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材編寫組. 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程. 經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社， 2005.