【摘 要】 本文從商務(wù)智能化軟件發(fā)展給財經(jīng)院校專業(yè)課實驗教學(xué)創(chuàng)造條件的基礎(chǔ)上，提出了財務(wù)分析課實驗教學(xué)內(nèi)容安排及實驗設(shè)計建議。指出應(yīng)從教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)督導(dǎo)三維一體的教學(xué)保障工作以及軟件開發(fā)企業(yè)、學(xué)校、教師三維一體的實驗室開發(fā)共建兩個方面共同努力做好財務(wù)分析實驗教學(xué)。
　　【關(guān)鍵詞】 財務(wù)分析； 實驗教學(xué)； 教學(xué)保障與實驗室共建
　　
　　2007年1月，教育部、財政部召開聯(lián)合發(fā)布會，正式啟動“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”）?！百|(zhì)量工程”將在2006年至2010年的五年內(nèi)，分年度、分項目逐步實施，通過六個方面的建設(shè)內(nèi)容，建設(shè)七大系統(tǒng)，最終實現(xiàn)九大目標(biāo)。其中，“質(zhì)量工程”高度重視實踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實踐能力。要求大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)。要求列入教學(xué)計劃的各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分（學(xué)時），人文社會科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的25%；推進實驗內(nèi)容、實驗?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。要加強產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地。要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的時間和質(zhì)量，推進教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合。
　　這給人文社會科學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)提出了新的任務(wù)與挑戰(zhàn)，本文試圖思考并回答如下問題：第一，人文社會科學(xué)類專業(yè)開展實驗教學(xué)方面與理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)有無共同點？在哪些方面可以相互借鑒？第二，同是人文社會科學(xué)類專業(yè)的會計學(xué)專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)實驗課如何做到“和而不同”，突出財務(wù)管理專業(yè)實驗課的特點。筆者結(jié)合財務(wù)分析課實驗教學(xué)設(shè)計談些建議。
　　
　　一、科學(xué)實驗的分類及驗證性實驗特點
　　
　　科學(xué)實驗是根據(jù)研究目的，運用一定的物質(zhì)手段，通過干預(yù)和控制科研對象而觀察和探索科研對象有關(guān)規(guī)律和機制的一種研究方法?？茖W(xué)實驗和科學(xué)觀察一樣，是搜集科學(xué)事實、獲得感性材料的基本方法，同時也是檢驗科學(xué)假說，形成科學(xué)理論的實踐基礎(chǔ)，二者互相聯(lián)系、互為補充。但實驗是在變革自然中認識自然，因而有著獨特的認識功能。原因是科學(xué)實驗中多種儀器的使用，使獲得的感性材料更豐富、更精確，且能排除次要因素的干擾，更快揭示出研究對象的本質(zhì)；此外，它還能發(fā)揮人的主觀能動性和對自然條件的控制力，揭示極端條件下物質(zhì)運動的規(guī)律，提供更多發(fā)現(xiàn)新事物、新現(xiàn)象的機會?？茖W(xué)實驗的基本類型是探索試驗和驗證實驗。常見的實驗類型有比較實驗、析因?qū)嶒?、模擬實驗、判決實驗等。
　　驗證性實驗，特別是學(xué)校為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實驗?zāi)芰Χ鴮ｉT開設(shè)的驗證性實驗，應(yīng)具備如下四方面的特點：一是可重復(fù)性，能夠清零，反復(fù)多次，以方便多次開課，為更多學(xué)生使用和服務(wù)；二是可解釋性，能夠根據(jù)大學(xué)生教育強調(diào)的“三基”（基本理論、基本知識、基本方法）對實驗原理、結(jié)果進行解釋，以體現(xiàn)實驗教學(xué)的功能；三是可操作性，實驗過程要可以操縱，通過改變實驗條件來控制實驗結(jié)果，并進行解釋，以更好地體現(xiàn)實驗教學(xué)功能；四是可實驗材料的可獲得性，要有豐富鮮活的材料供實驗使用，以保障科學(xué)實驗的普及性、經(jīng)濟適用性，過高成本的科學(xué)實驗可持續(xù)性和普及性必然會受到限制。
　　
　　二、商務(wù)智能化軟件發(fā)展及財經(jīng)院校專業(yè)課實驗教學(xué)條件分析
　　
　　在管理信息化方面，國外已經(jīng)經(jīng)過了從辦工自動化到以ERP為代表的整體信息階段的發(fā)展，現(xiàn)商務(wù)智能化成為國外企業(yè)管理智能化的新熱點。這是因為信息化的發(fā)展為企業(yè)提供了大量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)如何處理、如何應(yīng)用，已成為一個很大問題。于是，在國外，數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉庫等所謂的商務(wù)智能化研發(fā)成為應(yīng)時之需。
　　商務(wù)智能是指將企業(yè)的各種數(shù)據(jù)及時地轉(zhuǎn)換為企業(yè)管理者感興趣的信息（或者知識），并以各種方式展現(xiàn)出來，幫助企業(yè)管理者進行科學(xué)決策，加強企業(yè)的競爭優(yōu)勢。這里的數(shù)據(jù)不僅僅指企業(yè)內(nèi)部的各種數(shù)據(jù)，而且包括企業(yè)外部的數(shù)據(jù)，例如行業(yè)、市場狀況和客戶資源的數(shù)據(jù)等等。
　　從技術(shù)角度看，商務(wù)智能的過程是企業(yè)的決策人員以企業(yè)中的數(shù)據(jù)倉庫為基礎(chǔ)，經(jīng)由聯(lián)機分析處理工具、數(shù)據(jù)挖掘工具和決策規(guī)劃人員的專業(yè)知識，從數(shù)據(jù)中獲得有用的信息和知識，幫助企業(yè)獲取利潤。
　　從應(yīng)用角度看，商務(wù)智能夠幫助用戶對商業(yè)數(shù)據(jù)進行聯(lián)機分析處理和數(shù)據(jù)挖掘，例如預(yù)測發(fā)展趨勢、輔助決策、對客戶進行分類、挖掘潛在客戶等等。
　　從數(shù)據(jù)角度看，商務(wù)智能使得很多事務(wù)性的數(shù)據(jù)經(jīng)過抽取、轉(zhuǎn)換之后存入數(shù)據(jù)倉庫，經(jīng)過聚集、切片或者分類等操作之后形成有用的信息、規(guī)則，來幫助企業(yè)的決策者進行正確的決策。
　　早在2001年，硅谷動力網(wǎng)對103家企業(yè)的CIO所做的調(diào)查就指出，在未來兩年里，CIO們最優(yōu)先考慮實施的信息化項目中，排在首位的是商業(yè)智能。實踐驗證了硅谷動力網(wǎng)當(dāng)年的預(yù)測。2005年以來，商業(yè)智能軟件市場銷售額已經(jīng)達到10.15億元人民幣，年增長率達到54.96%。2006年，隨著中國信息化進程的加快，商業(yè)智能的應(yīng)用范圍進一步擴大，應(yīng)用成功率進一步提升，市場需求進一步放量。政務(wù)、金融、電信、零售、制造等行業(yè)對商業(yè)智能技術(shù)應(yīng)用的需求熱潮全面爆發(fā)，而且在典型案例的應(yīng)用上取得了13個行業(yè)的成功實施經(jīng)驗。
　　通過以上分析筆者認為，目前利用商務(wù)智能化發(fā)展的成果大力開展財經(jīng)院校專業(yè)課實驗教學(xué)的條件已經(jīng)具備。目前已經(jīng)發(fā)展比較成熟的商務(wù)智能化軟件大都具備如下特點：一是實驗材料可以選取上市公司財務(wù)報告及相關(guān)信息披露資料，取得容易且資料豐富；二是實驗過程有操作平臺和參數(shù)設(shè)置進行操縱；三是其操作過程和實驗結(jié)果有理論和實踐的解釋和驗證。
　　
　　三、財經(jīng)院校財務(wù)分析課實驗教學(xué)內(nèi)容安排及實驗設(shè)計
　　
　　財務(wù)分析課實驗教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求具體安排，一般可以安排如下一些內(nèi)容：資產(chǎn)結(jié)構(gòu)分析、資本結(jié)構(gòu)分析、償債能力分析、盈利能力分析、營運能力分析、發(fā)展?jié)摿Ψ治?、營協(xié)調(diào)性分析、經(jīng)營風(fēng)險分析、經(jīng)營業(yè)績分析、成本費用分析、現(xiàn)金流量分析以及企業(yè)預(yù)、決算管理分析等內(nèi)容。
　　以“經(jīng)營業(yè)績分析”為例，其內(nèi)容可以包括：一是分析實現(xiàn)利潤的穩(wěn)定性，主要從利潤構(gòu)成角度分析；二是分析經(jīng)營業(yè)務(wù)的盈利水平，主要使用銷售利潤率指標(biāo)；三是分析成本費用開支的盈利水平，主要使用各項費用和利潤之比指標(biāo)；四是分析和比較內(nèi)外部資產(chǎn)的盈利水平，分別計算內(nèi)部經(jīng)營資產(chǎn)和外部投資的收益能力，然后進行比較；五是利潤真實性判斷、戰(zhàn)略評價，結(jié)合資產(chǎn)與收益資料通過“因素分析法”進行分析。
　　
　　
　　圖1、圖2展示了實現(xiàn)利潤分析中利潤真實性判斷和戰(zhàn)略評價的主要分析思路。圖1、圖2中的箭頭方向表示了各種可能出現(xiàn)的情況及分析角度，其中粗實線是多種組合中的一種情況?；谶@樣的分析模式，通過建立計算機模型，可以實現(xiàn)一定程度的計算機智能判斷。
　　
　　四、財經(jīng)院校財務(wù)分析實驗課教學(xué)體會
　　
　　為傳承和發(fā)揚上海立信會計學(xué)院注重實務(wù)操作能力培養(yǎng)的特色，保持實驗教學(xué)體系的“與時俱進”，筆者進行了一些探索，由此構(gòu)建的規(guī)范化實踐教學(xué)體系經(jīng)上海市會計教育高地項目一年多來的應(yīng)用，顯著地促進了實踐教學(xué)水平的提高，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)實踐中要做財務(wù)分析實驗教學(xué)，應(yīng)做好如下幾方面的工作：
　　
　　（一）教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)督導(dǎo)三維一體的教學(xué)保障工作
　　所謂教學(xué)質(zhì)量，是理論教學(xué)與實踐教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)、各要素的綜合反映。因此，對教學(xué)質(zhì)量的管理，必須是全面的、全過程的管理。在這里筆者借鑒ISO9000質(zhì)量管理體系的基本原理來建立實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系，建立了以教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)督導(dǎo)三維一體的理論與實驗教學(xué)管理模式。
　　
　?。ǘ┸浖_發(fā)企業(yè)、學(xué)校、教師三維一體的實驗室開發(fā)共建工作
　　為使在院校里較強的專業(yè)理論知識過渡到信息化管理軟件的應(yīng)用，再過渡到企業(yè)經(jīng)營的實際，通過企業(yè)經(jīng)營模擬課程，反過來促進對專業(yè)知識的理解，完成一個良性循環(huán)。軟件開發(fā)企業(yè)、學(xué)校、教師在管理軟件實驗室建設(shè)中的合作是多方面的，一是結(jié)合教學(xué)實際共同開發(fā)課程；二是結(jié)合課程的體系設(shè)計聯(lián)合出版教材；三是結(jié)合企業(yè)實際共同進行一個課題的研究，這同時也為管理型實驗室的建設(shè)另外開辟了一個新的方向。通過這種合作，老師和教授了解到企業(yè)的實際應(yīng)用，成為教學(xué)科研結(jié)合的專家。通過這樣一種模式，校企聯(lián)合就把課程體系、師資培養(yǎng)以及人才培養(yǎng)模式、人才的推薦等等做了綜合的考慮，從而打通了整個創(chuàng)新的人才培養(yǎng)的平臺這樣一個嶄新的模式。●
　　
　　【主要參考文獻】
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