摘要　本文擬就校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討，評價(jià)校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型會計(jì)人才的可行性，從而提出如何更好推行會計(jì)模擬公司并使其發(fā)揮作用的對策、建議。
　　關(guān)鍵詞　校企聯(lián)合；應(yīng)用型會計(jì)人才；培養(yǎng)模式
　　
　　隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對應(yīng)用型會計(jì)人才各方面要求在發(fā)生逐步的轉(zhuǎn)變和提高，而形成應(yīng)用型會計(jì)人才主要途徑的會計(jì)教育必須進(jìn)行改革，才能使培養(yǎng)出的應(yīng)用型會計(jì)人才適應(yīng)會計(jì)人才市場的需求。會計(jì)教育改革的首要問題就是確定正確的應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式。現(xiàn)行會計(jì)教育存在著培養(yǎng)出的學(xué)生與會計(jì)人才市場對會計(jì)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)的問題，本科會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校接受了會計(jì)教育，畢業(yè)時(shí)卻與會計(jì)工作失之交臂，沒有或不能從事會計(jì)工作。其原因有很多，但最主要的是他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西在參加工作時(shí)根本就派不上用場，而在這時(shí)會計(jì)行業(yè)又在呼吁急需會計(jì)人才，原因是他們所擁有的會計(jì)人才知識結(jié)構(gòu)陳舊，這就出現(xiàn)了會計(jì)人才青黃不接的現(xiàn)象。
　　在這樣的背景下，重慶工商大學(xué)會計(jì)學(xué)院(下文簡稱“我院”)積極探索新的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)辦了一個(gè)參照《公司法》的相關(guān)規(guī)定，采取在學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)由學(xué)生自主創(chuàng)辦、自主經(jīng)營的不注冊實(shí)體的會計(jì)模擬公司。會計(jì)模擬公司主要經(jīng)營代理記賬、稅務(wù)代理、會計(jì)咨詢等業(yè)務(wù)。然而由于公司處于剛起步階段，這種校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新模式是否能培養(yǎng)出應(yīng)用型專業(yè)人才，筆者在此提出此模式，希望引發(fā)諸位同仁對于應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)更多的思考。
　　
　　一、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義
　　
　　傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)主要利用簡單的教具和教師的描述性語言，進(jìn)行會計(jì)理論講述，著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維。而這種傳統(tǒng)的會計(jì)教育教學(xué)已經(jīng)滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要改變這種狀況，就必須改變現(xiàn)有的教育目標(biāo)和教育方法，將傳統(tǒng)的教育目標(biāo)從獲取知識轉(zhuǎn)到學(xué)會如何學(xué)習(xí)上，將傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識的教育方法改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及動(dòng)手的能力。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式能在一定程度上克服傳統(tǒng)會計(jì)教育的弊端。其構(gòu)建有現(xiàn)實(shí)的意義。
　　
　　(一)有利于會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
　　我院會計(jì)本科培養(yǎng)方案明確了會計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自我發(fā)展能力的復(fù)合型、應(yīng)用型會計(jì)和財(cái)務(wù)管理人才”。在21世紀(jì)的今天，衡量會計(jì)教學(xué)質(zhì)量水平的高低并不僅僅局限于教會學(xué)生多少會計(jì)知識，更重要的是他們畢業(yè)以后能否勝任會計(jì)工作，能否在復(fù)雜多變的會計(jì)環(huán)境中隨機(jī)應(yīng)變、靈活運(yùn)用會計(jì)知識，能否具有較強(qiáng)的職業(yè)判斷和解決問題的能力。成立學(xué)生模式公司這種校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)實(shí)際的會計(jì)及財(cái)務(wù)管理工作，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
　　
　　
　　(二)有利于實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新
　　會計(jì)是一門實(shí)踐很強(qiáng)的管理類學(xué)科，會計(jì)理論只有通過會計(jì)實(shí)踐才能增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使學(xué)生用積極的思維去掌握知識、運(yùn)用知識。目前，會計(jì)學(xué)院的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系比較完善，有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，也有校內(nèi)和校外的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，而成立學(xué)生模擬公司是對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的一種創(chuàng)新，也是對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的一種拓展，使學(xué)生在校內(nèi)就能接觸實(shí)際的會計(jì)工作，縮短理論與實(shí)際的差距。因而，這種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的教育模式可以進(jìn)一步完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。
　　
　　(三)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力
　　在這種校企聯(lián)合培養(yǎng)下，學(xué)生可以在會計(jì)模擬公司通過大量真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)的處理、判斷和分析以及對一個(gè)公司的全面管理，使學(xué)生有機(jī)會能創(chuàng)造地將專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。面對公司的諸多問題，學(xué)生必須積極地分析并提出解決問題的對策，這樣有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。
　　
　　二、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的構(gòu)建
　　
　　基于傳統(tǒng)會計(jì)教育存在的缺陷，本文將從培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自我發(fā)展能力的復(fù)合型、應(yīng)用型的會計(jì)和財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建會計(jì)模擬公司。探討校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的可行性。
　　
　　(一)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式構(gòu)建的關(guān)鍵點(diǎn)
　　校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的關(guān)鍵點(diǎn)如圖1所示。
　　1.會計(jì)模擬公司。模擬公司作為一個(gè)企業(yè)實(shí)體，對中小企業(yè)提供代理記賬、管理咨詢等服務(wù)。同時(shí)，模擬公司為它的主要經(jīng)營者和主要工作人員提供了接觸和體會實(shí)際財(cái)務(wù)工作的機(jī)會。
　　2.企業(yè)。企業(yè)是這一培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。它是會計(jì)模擬公司的客戶，沒有它會計(jì)模擬公司將失去提供實(shí)踐環(huán)節(jié)的機(jī)會。它對服務(wù)結(jié)果的反饋將影響和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。
　　3.會計(jì)學(xué)院。會計(jì)學(xué)院為模擬公司提供智力支持，促使其健康發(fā)展，也通過企業(yè)的反饋結(jié)果來評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)和能力，并修訂和完善教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
　　4.教師。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，其教學(xué)水平和教學(xué)內(nèi)容直接影響著學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
　　5.學(xué)生。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的對象，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力將影響自身能力的高低。而其能力的高低又決定模擬公司經(jīng)營的成敗。
　　
　　(二)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的目標(biāo)
　　1.校企聯(lián)合培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)通才教育和專才教育相結(jié)合。
　　通才教育是當(dāng)代人才培養(yǎng)的大勢所趨。但現(xiàn)實(shí)的問題是我國的應(yīng)用型人才的教育仍然處在專才教育階段，學(xué)校的專業(yè)很難一下子改變，而社會各行業(yè)迫切所需的仍是數(shù)以百萬的各級各類的專業(yè)人才。所以，對應(yīng)用型人才實(shí)施通才教育在理論上具有不可辯駁的合理性，但實(shí)踐上還有一定的難度。學(xué)生在自主經(jīng)營會計(jì)模擬公司的過程中所涉及的知識是方方面面的，很大程度上實(shí)現(xiàn)了通才教育和專才教育相結(jié)合。
　　2.校企聯(lián)合培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
　　理論聯(lián)系實(shí)際是教育教學(xué)的一條重要的原則。全面、系統(tǒng)地掌握各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能是應(yīng)用型人才的基本要求。社會實(shí)踐是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本途徑之一。它不僅可以使學(xué)生鞏固和加深理論知識，學(xué)會應(yīng)用實(shí)際知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)實(shí)際中工作能力和專業(yè)技能，而且是學(xué)生理解社會、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和事業(yè)心、責(zé)任心的重要途徑。由于會計(jì)模擬公司可為不同行業(yè)提供全方位的服務(wù)，其所提供的實(shí)踐機(jī)會，彌補(bǔ)了畢業(yè)實(shí)習(xí)的倉促性和不完整性。
　　3.校企結(jié)合培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合。
　　現(xiàn)代社會的發(fā)展強(qiáng)烈地呼喚人文教育和科學(xué)教育的統(tǒng)一，把應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)成為既有高尚的人文精神又有良好的科學(xué)素養(yǎng)的一代新人，既會做事又會做學(xué)問，更會做人。學(xué)生在經(jīng)營模擬公司和為模擬公司工作的過程中，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)變，可以從人生意義、生存價(jià)值等根本問題上認(rèn)識和改變自己。在團(tuán)隊(duì)精誠合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生豐富了自己的人生經(jīng)歷，也進(jìn)一步掌握了知識和技術(shù)。
　　
　　三、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式需要解決的問題
　　
　　校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的構(gòu)建仍在探討中，為了能讓此模式達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，仍有諸多問題需要不斷改進(jìn)和完善。
　　
　　(一)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)
　　面臨日益復(fù)雜的會計(jì)業(yè)務(wù)，應(yīng)不斷加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，使教師更好地服務(wù)于教學(xué)，也使專業(yè)教師可以更好地指導(dǎo)模擬公司開展相關(guān)工作，增強(qiáng)會計(jì)教育的真實(shí)感。
　　
　　(二)學(xué)生職業(yè)道德教育的推行
　　結(jié)合當(dāng)前會計(jì)環(huán)境的惡化和職業(yè)道德的重要性，同時(shí)考慮職業(yè)道德教育的完整性，應(yīng)相應(yīng)增加會計(jì)職業(yè)道德教育的培訓(xùn)，加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育，凈化會計(jì)環(huán)境。如何更有效地使學(xué)生們理解和認(rèn)識到職業(yè)道德的重要性，提高學(xué)生的職業(yè)道德意識，是本課題思考和將要解決的問題之一。
　　
　　(三)會計(jì)教育的評價(jià)機(jī)制的完善
　　如何能夠讓會計(jì)專業(yè)學(xué)生將所掌握的會計(jì)知識、技能應(yīng)用于實(shí)際會計(jì)工作中；職業(yè)判斷能力已經(jīng)成為會計(jì)人員應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，如何提高學(xué)生們應(yīng)有的職業(yè)判斷能力；如何提供更有價(jià)值的會計(jì)信息，如何對會計(jì)信息進(jìn)行分析和運(yùn)用，從而為企業(yè)決策者提供建議和意見等等這樣一系列問題，都是本課題思考和想要解決的問