周劍鳴

清楚的人

年華上的裂縫，被季風(fēng)凜冽地?fù)伍_，逐漸擴(kuò)散成大片的空洞，可是故事，卻依然安靜地繼續(xù)。

時(shí)間定格在2001年的那年秋天，一個(gè)陽(yáng)光懶懶、花落滿地的季節(jié)。剛進(jìn)校園的我，走在空曠的操場(chǎng)上，高大的教學(xué)樓遮住視線的前方。我是那樣的迷茫，那樣的手足無措。上課鈴聲已響了許久，直到出現(xiàn)了教師模樣的人，我怯生生地問到了教室的方位，這才恍然，我終于由一名幼兒成長(zhǎng)為小學(xué)生了。

在小學(xué)教師眼里，我一直是一個(gè)乖學(xué)生。每天安靜地背著雙肩包，穿梭在教學(xué)樓與操場(chǎng)中，所以，我一直受老師喜歡。我會(huì)在老師不在的時(shí)候規(guī)矩地看書，會(huì)在各種場(chǎng)合里協(xié)助好老師的工作，會(huì)把學(xué)生會(huì)的工作組織得井井有條，會(huì)在考試時(shí)成為班上甚至全年級(jí)第一名。

小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)闆]什么繁重的功課，所以格外有時(shí)間看書。三四年級(jí)為了讓自己能夠與眾不同，看起了原版的《三國(guó)演義》，也就是從那時(shí)起，我感受到了文學(xué)的魅力。坐于軍帳中而一勝千里的孔明，才同李白豪情似東坡的曹操，割據(jù)江東的孫仲謀，都是那么神圣。品過《三國(guó)》，再讀《紅樓》，又認(rèn)識(shí)了瀟湘子，我愛她“秋流到冬，冬流到夏”的憂郁，愛她“毫端蘊(yùn)秀臨霜寫，口角噙香對(duì)月吟”的情調(diào)，愛她“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”的可愛。她憂郁的氣質(zhì)，像是一縷輕煙，純白而淡雅，卻是永遠(yuǎn)銘刻于內(nèi)心深處的東西。

看完別人的書，激發(fā)了我自己的寫作熱情，于是，我不停地寫，雖然大多數(shù)小說都是半生不熟，但我總是自我欣賞，不住地感慨，向往著有朝一日自己也能寫出一本像樣的書。

然后，白駒過隙的時(shí)間使我漸漸長(zhǎng)大，一片綠地的窗外，我的內(nèi)心沉睡在四合的暮色中。

模糊的人

生活中總是充滿了無奈，當(dāng)夜里的人們習(xí)慣黑暗時(shí)，光明已在燈火闌珊處。

老師要我們寫一篇關(guān)于以前的作文，而實(shí)際上我對(duì)六年級(jí)以前的事一片空白，唯一的一件事縱然是不登大雅，卻讓我印象無比深刻，那是六年級(jí)時(shí)與老師對(duì)著干的一件事：老師三申五令地要求不準(zhǔn)在學(xué)校打籃球，不準(zhǔn)帶MP3，結(jié)果說出這個(gè)要求的第二天，我下課直接塞上耳塞，放學(xué)后打籃球，與籃板打來打去，不亦樂乎。直到老師經(jīng)過，我悄悄地將籃球向旁邊一扔，然后再跑去拾球。與老師擦肩而過的瞬間，我心里把它當(dāng)成了一種絕妙的諷刺與反抗。想想實(shí)在不敢把這件事寫出來，于是，胡編了一個(gè)我?guī)椭惩瑢W(xué)搞好學(xué)習(xí)的故事，寫得我一身雞皮疙瘩，應(yīng)付給了老師。

現(xiàn)在上了初中，我記得我做過最大膽的事就是寫過一篇罵人的文章，摘抄部分精彩語句如下：

1.寫到這兒，我發(fā)現(xiàn)窗子上有幾只被燈光吸引來的小綠蟲子，于是沒理由地想到了今天合唱比賽時(shí)一個(gè)女生穿著綠裙子的樣子！

2.這個(gè)比賽有這樣一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)參賽班級(jí)都能獲個(gè)獎(jiǎng)，所以，當(dāng)報(bào)三等獎(jiǎng)的八個(gè)班中前七名沒有我們班時(shí)，我們高興得好像比劉翔得冠軍還爽，結(jié)果，最后一個(gè)班的名字報(bào)出后，如同一塊巖石，擊碎了我們的幻想，我們感到受了傷害，心靈刻下了抹不去的陰影。

生活就這樣簡(jiǎn)單過去了，不見得每件事都有意義，但每一件事都讓我感到快樂，讓我放松，以前不可想象的事情，居然發(fā)生在我的身上，我究竟是一個(gè)什么樣的人呢？

真實(shí)的我

其實(shí)這兩個(gè)樣子的人，都是我，只不過是我的兩面性而已，在學(xué)習(xí)中，在生活中，在快樂中，在憂傷中，這兩個(gè)軌跡合二為一。我是一個(gè)很普通的男孩，我也喜歡看電視、上網(wǎng)、打球、聽音樂，更喜歡和別人聊天、交流，我喜歡自己這樣真實(shí)的軌跡，喜歡在晴天里聆聽昨天，預(yù)測(cè)明天。我不會(huì)在乎別人怎么看我，我只想一直沿著一條我喜歡的軌跡，就這么一直走下去，一路向前。

兩個(gè)樣的軌跡，一個(gè)人的成長(zhǎng)，這就是我們成長(zhǎng)道路上的矛盾，卻又是我們成長(zhǎng)道路上的必然。一個(gè)人如果只有一面，那他是機(jī)械的、呆板的，只有復(fù)雜的兩面性才能展示真實(shí)的自我。（劉偉）