楊　寧

瞧，這位身穿藍色西裝、頭發(fā)有點鬈、臉上一直帶著微笑的中年教師，他就是我的“怪”老師——郭老師。

郭老師知識淵博，教學經(jīng)驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其喜歡他上的作文課，他講起課來很“怪”。提起這件“怪”事，那還得從剛開學時說起呢！

“丁零零”，上課的鈴聲響了，郭老師大步跨進教室。今天，一向和藹可親的郭老師，忽然一把拉著吳偉同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知郭老師關上門，轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說：“同學們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉吳偉嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。郭老師接著問大家：“你們說吳偉今天穿的是什么顏色、什么式樣的服裝？腳上穿的是皮鞋、布鞋還是旅游鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，郭老師叫吳偉走進教室，我們這才打量起來：他上穿一件白灰色的夾克衫，下著黑色的運動褲，腳穿一雙足球鞋。郭老師笑著對我們說：“現(xiàn)在，我們就去觀察校園的花壇?！边@次我們看得可仔細了?；▔锏母鞣N花草，不管是它們的顏色、形狀，還是大小、氣味，我們都進行了深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作業(yè)，大家都寫得較好。

郭老師不僅上課“怪”，而且作為班主任，在處理一些事情時也很“怪”。如郭老師在剛接我們班時，我們班很多同學根本沒把郭老師放在眼里。第一堂課開始了，我趁郭老師到黑板上寫字的時候，“咚咚咚”、“砰砰砰”地敲起桌子來。郭老師轉(zhuǎn)過身來，一雙銳利的眼睛掃視了一下教室，最后盯著我說：“你叫楊寧吧？放學以后你留下來?！彼聛碚У降?，怎么知道我的名字呢？

放學了，郭老師來找我，我忐忑不安地跟著他走。在水灶前，他停下了，我抬頭看著郭老師，“他玩什么花招？”我想。沒想到他拍拍我的肩膀，只說一句“真調(diào)皮，明天早點來”，就讓我走了?！八J里裝的什么藥呢？”我忐忑不安起來。

第二天，我破天荒最早到了學校上自習?！昂苈犜捖?！”郭老師親切地拍了拍我的肩膀說。這是怎么回事呢？郭老師真有點特別，叫人捉摸不透！

一連幾天，我都早到校，周一班會課上，郭老師表揚了我，說我很聽話，而且讓我當班里的生活委員……多年來我第一次聽到了表揚，激動得淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)兒。我第一次在老師面前哭了。打這起，我的學習成績穩(wěn)步上升，還參加了全縣的學科競賽呢。

瞧，這就是我的語文老師，你說他“怪”不怪？

指導老師郭雙宏圖周嶺

［閱讀賞析］

小朋友是很看重教師的人格魅力的。

人格魅力來于何處？德才兼?zhèn)?、無私愛心，這些當然都是。但有時還來源于老師特有的教學個性。楊寧小朋友的這篇《我的“怪”老師》寫的就是這個話題。所謂“怪”老師，其實就是有個性魅力的好老師。

學語文、寫作文需要培養(yǎng)觀察力，這是每一個語文老師都會教導的。他們講理論、講實踐、講范文，都需要，但這是常規(guī)的教學方法，也就是常態(tài)。但“怪”老師的教法卻不一樣，真是別出心裁：突然把一個同學拉出教室門外，然后讓猝不及防、處在驚愕中的學生寫出他的穿著打扮。結(jié)果同學們都傻眼了，在傻眼中明白了觀察的重要性。

個性使老師魅力無限。其實何止是老師呢，個性也使作文魅力無限，本文就寫得很有個性。