王文瀅

一、閱卷感受

筆者有幸參加了2009年湖北省高考數(shù)學(xué)閱卷工作,深深感受到高考閱卷的嚴(yán)肅性、公正性和規(guī)范性.

1.閱卷程序簡(jiǎn)介

今年繼續(xù)實(shí)行全部試題網(wǎng)上閱卷.閱卷教師由三部分人員組成:高校教師、在讀研究生、中學(xué)教師.閱卷流程是:評(píng)卷、仲裁、質(zhì)檢,采用“雙評(píng)”加“仲裁”最后是“質(zhì)檢”的三重保險(xiǎn)的閱卷模式,確保了公平、公正、準(zhǔn)確的閱卷原則.每個(gè)閱卷人員都有一個(gè)用戶名和密碼,憑用戶名和密碼才能登入,登入后每個(gè)閱卷人員的一舉一動(dòng)都處在組長(zhǎng)及專家組成員的監(jiān)控中,離線幾分幾秒、閱卷的總量、平均速度、有效度、仲裁率等各項(xiàng)指標(biāo)在電腦里都有實(shí)時(shí)跟蹤,這增加了閱卷的透明度.每份答卷至少由兩名人員評(píng)分(雙評(píng)),而且彼此看不到對(duì)方的分?jǐn)?shù),兩名人員不是固定組合,電腦隨機(jī)派送.若兩人所給分?jǐn)?shù)在一定的范圍內(nèi),那就是有效分?jǐn)?shù).兩個(gè)分?jǐn)?shù)加起來取平均分,就是該答卷的最后得分.如兩人所給分?jǐn)?shù)超出給定的范圍,由第三個(gè)人重新評(píng)閱(仲裁),也就是由小組長(zhǎng)裁定,最后給定分?jǐn)?shù).而仲裁分?jǐn)?shù)與評(píng)卷分?jǐn)?shù)差,將記錄第一次評(píng)卷的兩個(gè)老師的有效率.如果誤差太大,將記為“惡評(píng)”,作為考評(píng)閱卷老師的重要依據(jù),對(duì)惡評(píng)率高的予以解聘.這樣,可以避免較大失誤,相對(duì)來說,評(píng)分更加公正準(zhǔn)確.當(dāng)然,也不能保證百分之百的準(zhǔn)確,但誤差已經(jīng)降到最低,并且有效地控制了感情分?jǐn)?shù)的出現(xiàn).

2.閱卷給分原則

高考閱卷,比起平時(shí)老師閱卷,更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的把握,更加客觀和科學(xué),下面就以我參評(píng)的2009年高考數(shù)學(xué)(理科)湖北卷第16題為例來說明.本題是概率題,試題如下:

16.(本小題滿分10分)一個(gè)盒子里裝有4張大小形狀完全相同的卡片,分別標(biāo)有數(shù)2,3,4,5;另一個(gè)盒子也裝有4張大小形狀完全相同的卡片,分別標(biāo)有數(shù)3,4,5,6.現(xiàn)從一個(gè)盒子中任取一張卡片,其上面的數(shù)記為x;再從另一盒子里任取一張卡片,其上面的數(shù)記為y,記隨機(jī)變量?濁=x+y,求?濁的分布列和數(shù)學(xué)期望.

這一題是試卷中的第一道解答題,較簡(jiǎn)單,是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),大多數(shù)考生能夠正確而且規(guī)范地解答.

這一題是試卷中的第一道解答題,較簡(jiǎn)單,是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),大多數(shù)考生能夠正確而且規(guī)范解答.盡管如此,評(píng)分細(xì)則中還是充分考慮到所有可能出現(xiàn)的情況,作出了詳細(xì)的說明.事實(shí)上,直到閱卷完畢,幾乎所有異常情況(包括各種不同的錯(cuò)誤和另類的解答方法)均可以在評(píng)分補(bǔ)充說明中找到給分或者扣分的依據(jù),充分說明了高考閱卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué).

3.閱卷體會(huì)

總的來說,高考評(píng)卷體現(xiàn)了公平、公正的原則,以考生為本的閱卷理念使得對(duì)考生比較人性化,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:①評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的人性化.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)解答過程的合理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性,但對(duì)于解題方法、表達(dá)方式,沒有過多的限制,只要有數(shù)學(xué)思想、方法、公式,就可以踩點(diǎn)給分.比如隨機(jī)變量的分布列中,只要有一個(gè)隨機(jī)變量的取值對(duì)應(yīng)的概率計(jì)算正確,就可以得分.再比如立體幾何,只要建立空間直角坐標(biāo)系,就得1分,即使僅在圖中標(biāo)上箭頭符號(hào)也可以.若兩個(gè)法向量都計(jì)算錯(cuò),只要有公式,也可以得分.有時(shí)課本上沒有的結(jié)論也可以使用,不需要再做證明,例如:立體幾何中等體積法求點(diǎn)到面的距離、由三角形面積之比求二面角等等;②閱卷的人性化.閱卷中碰到異常情況,如:試題答錯(cuò)位置、另類解答、另類表達(dá)等等都會(huì)將試卷作上記號(hào)提交給本題負(fù)責(zé)人,本題負(fù)責(zé)人會(huì)根據(jù)相關(guān)要求按規(guī)定處理,比如:試題答錯(cuò)位置的會(huì)提交給評(píng)閱本題的負(fù)責(zé)老師評(píng)閱,另類解答會(huì)慎重商量后給出合適的分?jǐn)?shù),使用數(shù)學(xué)符號(hào)不盡合理者只要過程和結(jié)果正確,意思表達(dá)能讓人明白,是不會(huì)扣分的.

盡管如此,第16題的得分情況仍然很不理想,得滿分的同學(xué)只占到大約七成,絕大多數(shù)同學(xué)能得分但相當(dāng)一部分同學(xué)沒得到滿分,丟分原因主要在兩個(gè)方面:思維受阻和低級(jí)失誤.思維受阻主要體現(xiàn)在:①對(duì)于隨機(jī)變量、分布列和數(shù)學(xué)期望等概念模糊不清或不甚理解,想當(dāng)然地根據(jù)自己的感覺亂寫;②不能正確判斷事件等可能發(fā)生的性質(zhì),胡亂套用公式;③能正確寫出基本事件總數(shù),但因?qū)﹄S機(jī)變量的概念理解不清而不能正確表示隨機(jī)變量的取值及其對(duì)應(yīng)的概率.低級(jí)失誤主要體現(xiàn)在:①低級(jí)的計(jì)算錯(cuò)誤,突出表現(xiàn)在期望的計(jì)算,很多考生概率分布列和期望公式都正確,卻在最后一步算錯(cuò),導(dǎo)致丟了最后一步的2分;②七個(gè)概率中某一個(gè)或多個(gè)概率算錯(cuò),導(dǎo)致期望也算錯(cuò),從而丟掉較多的分;③基本事件總數(shù)多數(shù)了一個(gè)或少數(shù)了一個(gè),導(dǎo)致后面的概率和期望全都不對(duì),基本上就得不到什么分了.

試卷中,考生本題主要存在以下幾個(gè)方面的問題:①運(yùn)算能力差.今年的數(shù)學(xué)試卷, 盡管計(jì)算量不是很大,但對(duì)運(yùn)算能力還是有一定的要求,但從答卷情況來看,考生的運(yùn)算能力普遍較差.②基本概念不清.從答題情況看,一些考生,尤其是差生對(duì)基本的數(shù)學(xué)概念的掌握常常是模糊、混亂的.③證明推理能力弱,理性思維不深刻.數(shù)學(xué)推理證明需要思維嚴(yán)謹(jǐn),步步有據(jù),在這方面很多考生都不能過關(guān).數(shù)學(xué)思維能力是能力考查的重點(diǎn).試題對(duì)理性思維進(jìn)行了深刻的考查.但有的考生由于理性思維不深刻,致使無法完整解答.歸根到底是因?yàn)閷?duì)雙基的掌握不扎實(shí),數(shù)學(xué)能力不強(qiáng)所導(dǎo)致的.

二、2009年高考試題分析

1.試卷知識(shí)點(diǎn)和難度分布:(見右表)

2.試題特點(diǎn)分析:

(1)試題平穩(wěn)、主干突出:2009年高考數(shù)學(xué)湖北卷繼續(xù)秉承穩(wěn)定的特點(diǎn),在題型結(jié)構(gòu)、分值分布上與2008年保持一致,貫徹《考試大綱》的要求,以支撐高中數(shù)學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)為載體,強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想方法、基本技能的考查,難度穩(wěn)定、難易梯度穩(wěn)定,考查全面、重點(diǎn)突出、布局合理.

(2)樸實(shí)無華、平中見新:縱觀全卷,沒有偏題、怪題,絕大多數(shù)試題取材于課本,風(fēng)格貼近教材,問題簡(jiǎn)單、背景常見、方法基本,考生只要對(duì)基本的概念、公式、定理、定義、性質(zhì)等相關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)理解透徹,就會(huì)很容易上手,在熟悉而親切的氛圍中正常發(fā)揮自己的水平.試題形式多樣、背景豐富、立意新穎、寓意深刻,從古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派研究的多邊形數(shù),到日本數(shù)學(xué)家提出的“角谷猜想”,再到“家電下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“中星九號(hào)”廣播電視直播衛(wèi)星這些社會(huì)熱點(diǎn)問題,使整個(gè)試卷充滿了時(shí)代氣息,新鮮生動(dòng),語言雖然平實(shí),但意味深遠(yuǎn).

(3)能力立意、注重通法:能力立意是《考試大綱》的明確要求,試卷以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,從問題入手,側(cè)重考查學(xué)生對(duì)基本概念、公式、定理、定義、性質(zhì)的理解和應(yīng)用,尤其是綜合和靈活的應(yīng)用,以此來檢測(cè)考生將知識(shí)遷移到不同情境中去的能力,整個(gè)試卷以考查考生數(shù)學(xué)思維能力為核心,強(qiáng)調(diào)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、抽象性,同時(shí)全面考查了考生空間想象能力、運(yùn)算能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí).對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查非常注重通性通法,即使是最后三道解答題,也全都是通法解決,沒有什么特殊技巧,為基礎(chǔ)扎實(shí)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)較高的考生充分發(fā)揮提供了空間.

(4)縱橫聯(lián)系、注重交匯:在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查上,試卷比較注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系和交匯,以理科試卷為例:第1題考查集合的運(yùn)算與向量,第4、17題考查三角函數(shù)與向量,第3題考查概率與復(fù)數(shù),第7題考查雙曲線與橢圓,第6題考查二項(xiàng)式展開式與求極限,第19題第(2)小題考查數(shù)列與不等式,第21題考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式的綜合等等,這就要求考生熟練掌握交匯處的知識(shí)點(diǎn)的基本知識(shí)和基本方法,同時(shí)還要求能綜合運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法來分析解決問題,從而有效地檢測(cè)了考生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,以及考生的綜合能力與素質(zhì).

(5) 難度適中,文理有別:對(duì)于文理科考生群體在數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)出的差異,試卷給予了恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?文科試題重視數(shù)學(xué)知識(shí)的工具性和形象性,理科試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的深刻性和抽象性,在考查難度和要求上差異明顯,適合文理科特點(diǎn).文理科試卷完全相同的題共有4道,完全不同的題共有11道,姊妹題共有6道,其中有3道是解答題.

三、2010年高考備考策略

1.研究考綱,明確方向:《考試大綱》是高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)性文件,也是高考命題的唯一依據(jù),首先應(yīng)該認(rèn)真研究《考試大綱》.《考試大綱》通常從考試性質(zhì)、考試要求、考試內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)四個(gè)方面對(duì)高考作出說明,我們特別要研究的就是考試要求和考試內(nèi)容.考試要求對(duì)考試內(nèi)容的知識(shí)要求、能力要求、個(gè)性品質(zhì)要求作出了非常詳細(xì)的說明.同時(shí)對(duì)考查要求也有明確規(guī)定,詳盡回答了“考什么”和“怎么考”.對(duì)照《考試大綱》中的“考查要求”,潛心研究湖北省近幾年高考試題就會(huì)發(fā)現(xiàn),每一道試題無不在貫徹“考查要求”的精神.只有吃透《考試大綱》,才能正確把握高三復(fù)習(xí)的方向,減少復(fù)習(xí)的盲目性.但是,在高三復(fù)習(xí)中,往往隨著復(fù)習(xí)的推進(jìn)和深入,很多老師不由自主地拔高了復(fù)習(xí)的難度,導(dǎo)致考生在上課時(shí)只有聽老師講難題才覺得有意思,而不注重基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化,在練習(xí)時(shí)也常常是眼高手低,愛做難題,不重視對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)、基本思想方法進(jìn)行歸納、小結(jié)和體會(huì),這與《考試大綱》的精神相違背,是非常得不償失的.還有一個(gè)現(xiàn)象也值得關(guān)注,一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后會(huì)有大量高考模擬題甚至壓軸題涌現(xiàn),其中很多試題無論從形式、內(nèi)容、難度、風(fēng)格哪個(gè)方面來看,與當(dāng)年的高考試題相比都相去甚遠(yuǎn),不能較好地體現(xiàn)《考試大綱》的要求.

2.回歸課本,夯實(shí)三基:三基是指基本知識(shí)、基本方法、基本技能,夯實(shí)三基既是高考的要求,也是提高能力的前提.近幾年《考試大綱》中都明確指出:對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,要既全面又突出重點(diǎn),對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容,要占有較大的比例,構(gòu)成數(shù)學(xué)試卷的主體.近幾年高考試題很好地貫徹了這一思想,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查在整個(gè)試卷中占有相當(dāng)大的比重,同時(shí)所謂的比較難的考查能力的題,也是不同基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的交匯與綜合,所以說高考成也基礎(chǔ),敗也基礎(chǔ).那么,如何夯實(shí)基礎(chǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)做到以下三點(diǎn):

(1)研究考綱:考綱對(duì)知識(shí)的要求,依次為了解、理解和掌握、靈活和綜合運(yùn)用三個(gè)層次.復(fù)習(xí)之前必須先明確哪些知識(shí)是考綱要求要考的,考到什么程度,仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法,普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法),這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌,又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容.

(2)回歸教材:教材首先是一切基礎(chǔ)知識(shí)的來源,所以我們必須回歸課本,研究數(shù)學(xué)概念、定義、定理、公式、性質(zhì)等基本知識(shí)的形成、發(fā)展和拓展,自覺地將前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、縱橫比較,尋找知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律,從而在基本知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,鍛煉和提高數(shù)學(xué)能力.教材還是高考試題取材的重要來源,2009年文理科試卷通過課本上的例題、習(xí)題加工、改造、整合而成的試題都超過了90分,不僅如此,試題的表達(dá)方式、語言敘述風(fēng)格與課本都十分貼近,這就要求我們重視課本上的例題和習(xí)題.事實(shí)上,課本上許多重要的例題和習(xí)題都反應(yīng)了相關(guān)數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)屬性,蘊(yùn)含著重要的數(shù)學(xué)思維方法和思想精髓,對(duì)這類數(shù)學(xué)問題,通過類比延伸、變式變形、引伸創(chuàng)新、深化推廣、遷移拓廣,提出新的問題并加以解決,能有效鞏固基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,從而發(fā)揮教材的擴(kuò)張效應(yīng).

(3)落實(shí)練習(xí):所有數(shù)學(xué)考試最終都將落在解題上.考綱對(duì)數(shù)學(xué)思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都提出了十分明確的考查要求,而解題練習(xí)是提高能力的必要途徑,所以高考復(fù)習(xí)必須把解題練習(xí)落到實(shí)處.在教師指導(dǎo)下,根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段和考綱的要求精心選題,始終緊扣基礎(chǔ)知識(shí),多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié),概括提煉基本思想、基本方法,形成對(duì)通性通法的認(rèn)識(shí), 真正做到解一題,會(huì)一類.特別應(yīng)注意針對(duì)自己的弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問題,多加練習(xí).在解題實(shí)踐中,彌補(bǔ)不足.在辨析中,逐步解決“會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全”的老大難問題.

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),注重交匯:近幾年《考試大綱》都要求對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查,要“注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合性,不刻意追求知識(shí)的覆蓋面”,“在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題”.重視知識(shí)間的縱橫聯(lián)系、注重知識(shí)的交匯,既是高考命題所要遵循的原則,同時(shí)又是有效檢測(cè)考生能力的重要途徑.對(duì)于常見的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn),如:函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與不等式的綜合、數(shù)列、函數(shù)與不等式的綜合、數(shù)列與解析幾何、三角函數(shù)與平面向量、解析幾何與平面向量、解析幾何與立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)與排列組合,在高考復(fù)習(xí)尤其是第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí),同時(shí)注意挖掘新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn),捕捉高考命題的新視角.

4.合理規(guī)劃,優(yōu)化進(jìn)程:高考復(fù)習(xí)的三階段安排已經(jīng)是一個(gè)常規(guī),第一階段系統(tǒng)復(fù)習(xí),第二階段專題復(fù)習(xí),第三階段模擬練習(xí),每個(gè)階段都有它的明確任務(wù)和具體要求.三個(gè)階段實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維素質(zhì)立向攀升的三個(gè)層次,是從知識(shí)和方法到思想到能力的拾級(jí)登高.

(1)系統(tǒng)復(fù)習(xí):這一階段的目的是系統(tǒng)整理知識(shí),查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).應(yīng)牢牢抓住以下幾點(diǎn):①基本概念的準(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解;②基本技能、基本方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用;③基本公式、定理的正逆推導(dǎo),正確熟練地運(yùn)用;④理解基本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律.經(jīng)過全面復(fù)習(xí)這一階段的努力,以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、熟悉通性通法、消除知識(shí)漏洞、規(guī)范解題步驟.

(2)專題復(fù)習(xí):如果說第一輪復(fù)習(xí)的目的在于強(qiáng)調(diào)全面,那么第二輪主要在于突出重點(diǎn).第一輪以縱向?yàn)橹?、順序?fù)習(xí),第二輪以橫向?yàn)橹?、深化提?這一輪要通過知識(shí)的橫向綜合,鍛煉和提高運(yùn)用基本數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題的能力.專題應(yīng)該是:①知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn);②全面復(fù)習(xí)過程中反映出來的弱點(diǎn);③八大主干知識(shí)中的重點(diǎn);④近年高考試題中的熱點(diǎn);⑤基本數(shù)學(xué)思想方法的系統(tǒng)介紹,如數(shù)學(xué)歸納法、反證法、換元法、待定系數(shù)法、配方法,以及函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、等價(jià)轉(zhuǎn)換思想、分類討論的思想.這一輪的復(fù)習(xí)可以從知識(shí)專題和方法專題兩個(gè)方面來進(jìn)行,應(yīng)做好五個(gè)轉(zhuǎn)化:從單一到綜合;從分割到整體;從記憶到應(yīng)用;從慢速模仿到快速靈活;從縱向知識(shí)到橫向方法.這一復(fù)習(xí)過程,要充分體現(xiàn)分類指導(dǎo)、分類要求的原則,內(nèi)容的選取一定要有明確的目的性和針對(duì)性,要在老師的指導(dǎo)下,聯(lián)系自己的實(shí)際,不要過分拔高,以免加重負(fù)擔(dān).

(3)模擬練習(xí):在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能,做一定量的高考模擬試題是必須的,也是十分有效的.這一階段應(yīng)做好幾件具體工作:①精選模擬試題.選題要依據(jù)考綱的要求,結(jié)合自身實(shí)際,適當(dāng)參考近年的高考試題,題量要適當(dāng)、難度要適中,并要有一定的綜合性,貼近高考風(fēng)格. 對(duì)于外地資料,要有所取舍,要有選擇地使用.②認(rèn)真聽好每套試卷的評(píng)講.每次考完后應(yīng)進(jìn)行一次反思.教師講評(píng)時(shí),應(yīng)注意聽清如何審題、如何打開思路,分析關(guān)鍵步驟在哪里和題目的縱橫聯(lián)系,找出答題中的典型錯(cuò)誤,分析知識(shí)上、邏輯上、心理上和策略上的原因,還要知道優(yōu)秀、新穎解法,以及試題的詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及分步得分要領(lǐng),學(xué)會(huì)如何運(yùn)用一些應(yīng)試策略和技巧等.③通過做模擬題進(jìn)一步檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn),針對(duì)存在的問題進(jìn)一步有重點(diǎn)、有針對(duì)性、有目標(biāo)地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理;④建立考情檔案,進(jìn)行綜合練習(xí).

5.考中學(xué)考,提高技能:高考的成敗不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過硬的解題能力,而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,而臨場(chǎng)發(fā)揮的好壞與應(yīng)試策略、答題技巧息息相關(guān),考試的藝術(shù)是發(fā)揮知識(shí)水平的科學(xué)方法,應(yīng)高度重視.我們要把平?？荚嚳闯墒欠e累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,從時(shí)間分配、心理調(diào)節(jié)、節(jié)奏掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌等諸多方面進(jìn)行調(diào)試,逐步適應(yīng).在復(fù)習(xí)的最后階段可以專門進(jìn)行一些解題應(yīng)試技巧方面的練習(xí),如怎樣解選擇題、怎樣解填空題、怎樣解應(yīng)用題、怎樣解探索性問題、聯(lián)系實(shí)際數(shù)學(xué)問題的對(duì)策、綜合題的分解戰(zhàn)術(shù)、數(shù)學(xué)中的分情況處理、計(jì)算的優(yōu)化、表達(dá)的規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性練習(xí)等等.

[作者單位:華中師大一附中]

責(zé)任編輯周漢橋