李　輝

在寫(xiě)作中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題目,如《,我想對(duì)你說(shuō)》。這個(gè)題目,完全可以運(yùn)用書(shū)信體來(lái)完成。選擇好“想對(duì)你說(shuō)”的對(duì)象,然后以第二人稱的方式展開(kāi)。如寫(xiě)《爸爸,我想對(duì)你說(shuō)》,開(kāi)篇即表明自己的態(tài)度:爸爸,您應(yīng)該好好休息一下了。然后可以用幾個(gè)段落來(lái)“證明”為什么應(yīng)該休息:每天要做好自己的工作;照顧這個(gè)家;空閑時(shí)間看望爺爺奶奶……一點(diǎn)也不愛(ài)惜自己。這樣構(gòu)思,就應(yīng)該是一篇感情真摯的佳作了。

在今天的科技時(shí)代,已經(jīng)出現(xiàn)了現(xiàn)代化的通訊方式,如移動(dòng)電話、電報(bào)、傳真、特快專遞、電子郵件等。但無(wú)論怎樣,書(shū)信都是人們感情交流的一種最好的方式。親筆給父母、老師、朋友或陌生人寫(xiě)信,不僅可以傳達(dá)我們的思想感情,而且能給收信人以“見(jiàn)字如面”的親切感。尤其在中考寫(xiě)作中,如果能夠在恰當(dāng)?shù)乩斫忸}目的基礎(chǔ)上,巧妙地選取書(shū)信的形式來(lái)選材立意,應(yīng)該能取得意想不到的高分。

如《一起走過(guò)的日子》、《清晰的面孔》、《真摯》等寫(xiě)人類文章均可以采用書(shū)信這一創(chuàng)新形式來(lái)抒寫(xiě)真情實(shí)感。用書(shū)信體寫(xiě)作,可以很好地抒發(fā)作者的真實(shí)感受,容易喚起讀者的共鳴。在寫(xiě)某本書(shū)、某篇文章的讀后感的時(shí)候,也可以借用與書(shū)中人物對(duì)話的形式,用書(shū)信來(lái)表達(dá),如寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感,可以寫(xiě)成《給魯濱孫的一封信》。在吉林省2008年中考作文中,有一位考生就聰明地運(yùn)用了書(shū)信這一形式完成了材料作文,而獲得了高分。

老師,您辛苦了

□吉林考生

敬愛(ài)的化學(xué)老師:

您好!現(xiàn)在,我坐在中考考場(chǎng)上,心潮澎湃。我知道,您正在考場(chǎng)外等著我們,今天的氣溫高達(dá)29度,可您執(zhí)意要送我們進(jìn)考場(chǎng)。你說(shuō),你要看到我們勝利的微笑;你說(shuō),你要聽(tīng)到我們成功的消息。(引入中考情境,自然。)

回想起和您相處的一年中發(fā)生的事,有歡笑,有淚水,有感動(dòng)。(承上啟下)

老師,還記得那次您與我們語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話嗎?您告訴我們?cè)鯓油频棺璧K我們與父母之間交流的那堵墻,您告訴我們“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)兒親不在”的道理,您告訴我們?cè)鯓幼吆萌松贰且淮握勗?我們每個(gè)人都深受啟發(fā),我們都默默地感激你,并把感激化作了努力學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng),您看到了嗎?(回憶老師對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)的畫(huà)面,體現(xiàn)教師的責(zé)任感。)

老師,還記得我們班的“打嗝”事件嗎?我們班有一名經(jīng)常打嗝的同學(xué),他總是在上課時(shí)大家注意力最集中的時(shí)候突然打嗝,自然擾亂了同學(xué)們的聽(tīng)課情緒。這名同學(xué)家庭條件不好,根本不可能有足夠的錢(qián)給他看這種怪病。您了解了這一情況后,就幫助他努力克服打嗝,還花錢(qián)給他買(mǎi)藥。您告訴我們不要歧視那位同學(xué),要多幫助他。您的良苦用心沒(méi)有白費(fèi),他的毛病已經(jīng)徹底改掉了。老師,您知道那位同學(xué)有多感激您嗎?(回憶老師幫助學(xué)生克服打嗝的事例,突出老師的愛(ài)心。)

老師,還記得我們離校那天的情景嗎?您拿來(lái)了一部數(shù)碼相機(jī),讓我們每個(gè)人說(shuō)一句話,您要錄下來(lái)作為您永久的紀(jì)念。您在一個(gè)個(gè)同學(xué)面前走過(guò),我們聽(tīng)到的是一陣陣的哭泣之聲,我們聽(tīng)到的是一句句對(duì)您真誠(chéng)的祝福。我們的聲音在顫抖,我們看到,您的手也在顫抖。我們說(shuō)得最多的是“老師,謝謝您”、“我會(huì)永遠(yuǎn)記住您”……今天我還要補(bǔ)充一句:“老師,您辛苦了!”(回憶與老師分別時(shí)的場(chǎng)景,表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的依戀之情。)

老師,我們相處只有短短的一年,可是,您對(duì)我們的教育卻讓我終生難忘。您就像我們的母親一樣愛(ài)護(hù)著我們,我們也像對(duì)待母親一樣尊敬您,這就是純潔的師生情啊!(抒發(fā)真摯的師生情誼。)

老師,您辛苦了!(扣題,照應(yīng)題目。)

您的一個(gè)淘氣的學(xué)生

六月二十二日

這是一篇優(yōu)秀的中考作文,這是一封感情真摯的書(shū)信?？忌x取的是化學(xué)老師這一師者形象,通過(guò)三件事情的敘述,把老師的責(zé)任感和崇高品質(zhì)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),表達(dá)了一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)。文章中表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)老師的細(xì)心觀察和理解,細(xì)膩的感情在字里行間表現(xiàn)得真切自然。文章的成功之處表現(xiàn)在于書(shū)信這一表現(xiàn)形式的運(yùn)用。和老師交流感情的最佳方式莫過(guò)于促膝談心,而書(shū)信的形式就等于促膝而談。文章的每一句話,如對(duì)老師的傾情訴說(shuō),娓娓道來(lái)。第二人稱的運(yùn)用,使考生如面對(duì)老師一樣,又避免了直接向老師表達(dá)的“不好意思”、“難為情”之類,對(duì)于老師摯愛(ài)之情的表達(dá)更加淋漓盡致。

那么,寫(xiě)作中考書(shū)信體文章有哪些要求呢?

書(shū)信體文章在寫(xiě)法上比較靈活,但應(yīng)該遵循一定的要求,即:(一)必須合乎規(guī)范:書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范、書(shū)信語(yǔ)言的禮儀規(guī)范;(二)言之有物,通情達(dá)理:信中所述之事要實(shí)在,所表之情要率真,所講之理要通達(dá)。

書(shū)信實(shí)際上是一種書(shū)面談話,寫(xiě)作中一定要態(tài)度端正,寫(xiě)實(shí)在之事,多肺腑之言,還應(yīng)該準(zhǔn)確把握雙方之間的關(guān)系,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用稱謂及禮貌語(yǔ)言,語(yǔ)氣要合乎身份,語(yǔ)言風(fēng)格要適應(yīng)對(duì)象特點(diǎn)。首先應(yīng)該向?qū)懶艑?duì)象打招呼,即先寫(xiě)“稱呼”。如“想念的爸爸”、“尊敬的老師”等;正文的寫(xiě)作,一定要根據(jù)文章題目要求確定主旨,也就是整篇文章的主旨,要求語(yǔ)言通順,條理清晰,措辭得體,主次分明,有頭有尾,詳略得當(dāng),最好是一件事一段落。

總之,書(shū)信體文章在表情達(dá)意方面有較為突出的特點(diǎn):作者的思想表達(dá)得更充分,情感抒發(fā)更直接。你不妨動(dòng)筆試一試吧!

吉林省磐石市明城中學(xué)語(yǔ)文組