書信體
- “我想對(duì)您說”寫作指導(dǎo)
次寫作也可以用書信體。如果運(yùn)用書信體，文章結(jié)構(gòu)框架就必須符合書信體的要求，即嚴(yán)格按照書信體的格式寫作。書信體的格式是：稱呼；正文；問候語(yǔ)；署名；日期。其中正文是重點(diǎn)。這部分可以分為三個(gè)層次：第一層寫清楚我有話為什么不能當(dāng)面說，而要用書信的形式訴說。說明理由要入情入理。第二層是自己想說的內(nèi)容，這部分是重中之重，可以用分類的方法一一說明自己想要說哪些內(nèi)容。第三層要表明自己寫作的目的，表達(dá)自己的誠(chéng)意，說明自己的每一句話都發(fā)自肺腑。清楚了框架布局，整篇文章就會(huì)條理
作文成功之路·作文交響樂 2023年7期2023-12-08
- 悲喜的低音號(hào)（組詩(shī)）
滿身華麗的疤痕書信體不止一次，相信有良方的存在推著一截空蕩的身體在河邊走綠楊蔭里的水聲，一直漫漫進(jìn)干澀的眼眶，直到雙腿里，生出銅銹的花肯定有一種痛覺，在穿越了黑暗后像決堤一般，對(duì)著綠色稻田索取多余的水分那被淋濕的鏡子，從你日記本上寫下跨行的祝福語(yǔ)，隔年的春夜喜雨于是，游到對(duì)岸的誘惑，開始打破浮面的倒影甘愿去咬黃昏的漁線，這種沉默中的沉默一個(gè)硬骨頭的人，不肯下食的鹽他命里的純粹和被海卷動(dòng)的藍(lán)現(xiàn)在我想，我的良方可能是宇宙的一部分它在下落的途中，成為未曾落款的書
劍南文學(xué) 2023年4期2023-10-27
- 書信體現(xiàn)代文閱讀
。同學(xué)們?cè)陂喿x書信體現(xiàn)代文的時(shí)候，需要做到“三個(gè)關(guān)注”：1.關(guān)注寫作背景。每一封書信的背后都有一個(gè)特殊的時(shí)代背景，都有一段異于他人的經(jīng)歷。如杜甫在“烽火連三月”的戰(zhàn)亂時(shí)期所寫的書信中，自然少不了對(duì)親人的牽掛和對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂。所以，關(guān)注寫作背景有助于讀者知人論世，以意逆志。2.關(guān)注寫作對(duì)象。作者與寫作對(duì)象之間關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近，直接決定了書信的寫作內(nèi)容?；蚴欠蚱拗g的互訴相思，或是父母與子女之間的牽掛叮嚀，或是師生之間的求知問道，或是朋友之間的支持肯定……明確寫作
作文周刊·高一版 2023年14期2023-04-16
- 作文多樣表達(dá)之書信體
抒發(fā)內(nèi)心情感。書信體可用于記敘經(jīng)歷、編寫故事、發(fā)表議論、抒發(fā)感受等。采用書信體寫作，除了有固定的格式外，表達(dá)方式比較靈活多樣，謀篇布局也相對(duì)自由。那么，如何借用書信體寫好作文呢？一、自由行文，融入細(xì)節(jié)。用書信來寫人、記事、寫景、狀物均可，擺事實(shí)、講道理、展開論證也行，進(jìn)行平實(shí)性、文藝性說明亦可。可見書信所能承載的內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的。除了單純地記敘、議論或說明，書信還可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，不容易受到制約。更重要的是，書信便于拉近與閱讀對(duì)象之間的心理距離，有
作文周刊·八年級(jí)版 2022年35期2022-05-30
- 如何在書信體作文中表達(dá)真情實(shí)感
學(xué)理念的深化，書信體作文的優(yōu)勢(shì)越來越明顯。書信體作文受文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等方面的限制較小，而且容易表達(dá)真摯熱烈的情感，所以近年受到了越來越多的關(guān)注。下面就如何在書信體作文中表達(dá)真情實(shí)感進(jìn)行探究。一、書信體作文寫作重點(diǎn)分析1.重視題目的擬定書信體作文最常見的標(biāo)題多是“給————的一封信”，缺少新意，不能全面表現(xiàn)文章的情感與主旨。因此，在書信體作文的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視題目的擬定，鼓勵(lì)學(xué)生引用名言、歌詞或者運(yùn)用擬人等修辭手法擬題，讓作文標(biāo)題呈現(xiàn)出新穎
作文成功之路·作文交響樂 2022年1期2022-05-27
- 韓禮德語(yǔ)境理論下的書信體文學(xué)漢譯研究
——以《大地上我們一閃而過的榮光》為例
替代的地位；而書信體小說又作為一種獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，以其新穎獨(dú)特的敘述風(fēng)格和藝術(shù)形式，在文學(xué)作品中獨(dú)樹一幟。書信體小說通過第一人稱敘事角度，開展故事情節(jié)，刻畫人物心理，創(chuàng)設(shè)人物背景，讓人感到親切真實(shí)。同時(shí)，在翻譯活動(dòng)中，文學(xué)翻譯因?yàn)槲谋菊Z(yǔ)言和文化限制等因素，在翻譯中會(huì)經(jīng)常受到語(yǔ)境的束縛。英國(guó)人類學(xué)家馬林諾夫斯基（Bronislaw Malinowski）早在21世紀(jì)20年代就指出：“語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于理解語(yǔ)言來說是必不可少的。”［1］朱利安·霍斯（Julian
- 《寄小讀者》與《給青年的十二封信》比較研究
兒童本位觀 書信體 比較研究波瀾壯闊的“五四”新文化運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)“兒童”的發(fā)現(xiàn)，催生中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)。在思想界，西方現(xiàn)代兒童觀念被引進(jìn)，國(guó)內(nèi)進(jìn)步知識(shí)分子呼吁著專為兒童的文學(xué);創(chuàng)作領(lǐng)域，冰心、葉圣陶、鄭振鐸等人創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品破土而生，文學(xué)研究會(huì)掀起浩浩蕩蕩的“兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)”。然而，進(jìn)入20世紀(jì)20年代，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下。軍閥混戰(zhàn)，國(guó)家四分五裂，內(nèi)憂外患嚴(yán)重。在“五四”退潮期，進(jìn)步青年們的理想落空了，整個(gè)文壇也從激昂熱情轉(zhuǎn)向低沉，彌漫著一股感傷、迷茫的情緒。
文學(xué)教育下半月 2021年5期2021-06-15
- 信札
是小說家虛構(gòu)的書信體作品，另一半則是歷史流傳下來的真實(shí)存在的書信集合。十八世紀(jì)的歐洲文學(xué)舞臺(tái)上，書信體小說佳作頻出，孟德斯鳩《波斯人信札》、歌德《少年維特之煩惱》、塞繆爾·理查森《帕梅拉》等都是經(jīng)典之作。第—人稱的視角總能拉近讀者和主人公的距離，展現(xiàn)出了“信件”獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。而紀(jì)實(shí)性的“書信集”作品就像寫信人的一面鏡子，在書信里他們的社會(huì)角色會(huì)被削弱，只是作為自己發(fā)聲，帶著思想的靈光，通俗且生動(dòng)。契訶夫一生共寫了4000多封信件，信里他依舊保持了風(fēng)趣幽默
小資CHIC！ELEGANCE 2021年15期2021-04-23
- 隨情運(yùn)筆，剛?cè)岬茫簭摹杜c妻書》看書信體教學(xué)
：《與妻書》;書信體;誦讀;比較閱讀《與妻書》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材新選入的文章，其所在單元既有經(jīng)典演講，又有歷史策論，旨在引導(dǎo)青少年在文本探究的基礎(chǔ)上思考特定時(shí)代下的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！杜c妻書》“以凄碗而剛烈的感情，真摯而充滿激情的語(yǔ)言，追憶了烈士與愛人的真純而深厚的愛情，闡明了個(gè)人家庭幸福與祖國(guó)民族命運(yùn)的統(tǒng)一關(guān)系?！蔽恼赂腥酥辽畹耐瑫r(shí)兼具理性思索，是啟發(fā)學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)、小家與大家關(guān)系的范本。一、把握書信體的文體特質(zhì)（一）抒寫自由、隨情運(yùn)筆——反復(fù)誦讀書信形式靈活
語(yǔ)文教學(xué)之友 2020年11期2020-11-17
- 例談高三英語(yǔ)書信“三段式”寫作模式
： 高三英語(yǔ);書信體;“三段式”寫作一、引言書信體是近幾年高三英語(yǔ)書面表達(dá)中最常考的一種形式，在試卷中所占的分值為25分，為總分的六分之一。筆者將結(jié)合課堂教學(xué)案例講解“三段式”寫作模式以提高學(xué)生書信寫作能力。二、“三段式”寫作模式在高三英語(yǔ)書信課堂的實(shí)例高三英語(yǔ)書信表達(dá)屬于半開放式提綱作文，要求考生按照給出的情景和部分中文要點(diǎn)寫出一篇100詞數(shù)左右的文章?！叭问健睂懽靼ㄈ糠郑洪_頭、中間和結(jié)尾。開頭段通常包含的信息有“問候+寫作背景+寫作目的”。若是給
高考·下 2020年6期2020-09-10
- 表達(dá)得體，寫好書信體
文命題都倡導(dǎo)以書信體寫作。下面，我們就以浙江杭州中考命題為例，來分析如何寫好書信體作文。中考文題2020年浙江省杭州市中考作文題：閱讀下面文字，按要求寫作。你即將升入高一級(jí)的學(xué)校，希望參加新學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，使自己的校園生活豐富多彩。假如學(xué)校已有你感興趣的社團(tuán)，就申請(qǐng)加入;假如學(xué)校目前還沒有符合你興趣特長(zhǎng)的社團(tuán)，就申請(qǐng)創(chuàng)建一個(gè)新社團(tuán)。請(qǐng)從上面申請(qǐng)的內(nèi)容中任選一項(xiàng)，給新學(xué)校負(fù)責(zé)社團(tuán)工作的張老師寫封信?？梢灾v述有關(guān)你某項(xiàng)愛好或技能的故事;也可以陳述你申請(qǐng)的理由和
小雪花·初中高分作文 2020年10期2020-08-18
- “書信體”作文怎樣得到“深刻”分
劉祥近幾年，書信體作文已成為語(yǔ)文高考以及模擬考試的新寵。與傳統(tǒng)型命題作文或者材料作文相比，書信體作文具有任務(wù)指向更為明晰、內(nèi)容要求更為具體、語(yǔ)言運(yùn)用更顯個(gè)性、情感呈現(xiàn)更見真誠(chéng)的特性。的確，書信體作文更能檢測(cè)出考生面對(duì)具體事件或現(xiàn)象時(shí)的邏輯思考能力與語(yǔ)言駕馭能力。實(shí)際寫作中，書信體作文普遍性存在著“思維膚淺化”和“語(yǔ)言論文化”的欠缺?！八季S膚淺化”主要體現(xiàn)為脫離具體的話語(yǔ)情境，空談看起來正確卻不解決實(shí)際問題的抽象道理；“語(yǔ)言論文化”主要體現(xiàn)為缺乏第二人稱“你
意林·作文素材 2020年14期2020-08-06
- 怎樣寫出不落窠臼的記敘文
種好方法。巧用書信體，靈活多變抒心聲著名的《傅雷家書》，朱光潛的《給青年的十二封信》，冰心的《寄小讀者》等，都是用書信體形式交流心得體會(huì)。對(duì)中學(xué)生而言，寫書信體作文，好處多多。首先，有些學(xué)生每次作文，不是沒頭沒腦東拉西扯，就是照搬照抄一些所謂的優(yōu)秀作文?；蛘卟欢捏w而常常寫出四不像作文。靈活選用書信體，可以解決燃眉之急。書信讓我們有了傾訴的對(duì)象，而沒有文體限制，就可以海闊天空，談你對(duì)具體事物的看法。只要你擁有豐富的情感，那么你的書信體作文就能打動(dòng)人心。其次
意林·作文素材 2020年10期2020-06-03
- 訴說與傾聽，不容忽視的書信體對(duì)話意識(shí)
…如果我們推開書信體作文的大門，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用書信體寫作極易調(diào)動(dòng)起自己的寫作熱情。目前整本書閱讀推進(jìn)越來越深入，用書信形式考查學(xué)生閱讀積累應(yīng)是大勢(shì)所趨。書信體最大的特點(diǎn)就是直抒內(nèi)心，不管是抒發(fā)內(nèi)心幽深情感或是激昂闡發(fā)道理，都會(huì)以赤子真情打動(dòng)讀者，這是評(píng)判書信體作文最重要的一點(diǎn)；評(píng)判第二點(diǎn)，在于平等親切的對(duì)話意識(shí)，寫信對(duì)象不同則使用的語(yǔ)氣、措辭就會(huì)有所不同，要充分考慮傾訴對(duì)象的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等特點(diǎn)，讓他能聽得懂、讀下去；第三，要有聯(lián)想和想象力，學(xué)生不僅能創(chuàng)設(shè)交
意林·作文素材 2020年6期2020-04-13
- 巧借書信 傳遞心聲
創(chuàng)作時(shí)，也常用書信體的形式寫作。如歌德的《少年維特之煩惱》、盧梭的《新愛洛伊絲》，都是著名的書信體小說。其故事情節(jié)的展開、環(huán)境及心理的描繪和人物形象的塑造都是通過書信的形式來實(shí)現(xiàn)的。相較于傳統(tǒng)的議論文或記敘文，書信體作文有諸多好處，如標(biāo)題容易擬制，結(jié)構(gòu)容易把握，形式上給人一種耳目一新的感覺，是考場(chǎng)作文中創(chuàng)造性的表述方式。技法借鑒處于叛逆期的孩子，母親與孩子面對(duì)面溝通，有時(shí)確實(shí)很難，《致網(wǎng)蟲兒子》中的母親選擇了書信的方式，更利于情感的表達(dá)與思想的交流。兒子是
作文評(píng)點(diǎn)報(bào)·中考版 2020年11期2020-04-10
- 流淌真情真愛，表達(dá)深思深理
有效途徑。1.書信體作文的格式幾經(jīng)變化后，書信寫作格式已經(jīng)固定下來，按照目前通行的習(xí)慣，書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加冒號(hào)，冒號(hào)后不再寫字。正文的主體部分，就是寫信人要對(duì)收信人所說的主要內(nèi)容。這一部分，沒有固定的要求，只需寫信人在動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，理清寫信的目的，按照統(tǒng)一的主旨，有條有理、層次分明的進(jìn)行即可。寫作過程中最好是一件事一段落，不要混為一談。結(jié)尾總分，還要寫上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的
作文與考試·高中版 2020年4期2020-03-07
- 過程教學(xué)法改善高中英語(yǔ)書信體寫作的策略
實(shí)提升學(xué)生對(duì)于書信體寫作熟悉程度，教師需要綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣，為其制定有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)于書信體英語(yǔ)寫作的理解更加深入。因此，教師需要在寫作教學(xué)的過程中教授學(xué)生最為直接有效的寫作方法——過程教學(xué)法，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于書信體寫作的熟練度，從而使學(xué)生的寫作水平得到提升。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法;高中英語(yǔ);書信體;寫作策略在教師指導(dǎo)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生關(guān)注整個(gè)寫作流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教師的幫助下，學(xué)生能夠從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行研究，打磨自己的英
錦繡·中旬刊 2019年4期2019-09-10
- 過程教學(xué)法改善高中英語(yǔ)書信體寫作的策略
實(shí)提升學(xué)生對(duì)于書信體寫作熟悉程度，教師需要綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣，為其制定有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)于書信體英語(yǔ)寫作的理解更加深入。因此，教師需要在寫作教學(xué)的過程中教授學(xué)生最為直接有效的寫作方法——過程教學(xué)法，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于書信體寫作的熟練度，從而使學(xué)生的寫作水平得到提升。關(guān)鍵詞：過程教學(xué)法;高中英語(yǔ);書信體;寫作策略在教師指導(dǎo)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生關(guān)注整個(gè)寫作流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教師的幫助下，學(xué)生能夠從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行研究，打磨自己的英
錦繡·中旬刊 2019年4期2019-09-10
- 關(guān)于中學(xué)生書信類文章寫作的技法指導(dǎo)
劉小云運(yùn)用書信體形式作文，便于作者與讀者直接交流，拉近兩者之間的距離，顯得親切、輕松。借助書信可以敘述事情介紹事物、發(fā)表看法。書信體作文，看似固定單調(diào)，實(shí)則常中有變，如果能在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，更能顯出與眾不同。技法一：注書信體的結(jié)構(gòu)、格式書信的寫法多種多樣。從結(jié)構(gòu)上看，有的文章由一封信組成，有的文章則由幾封信組成。如一篇反映母愛的作文，先是女兒給母親的一封信，寫的是女兒對(duì)母親某些做法的不理解;然后是母親回給女兒的一封信，寫的是母親對(duì)女兒的解釋表白，兩封信結(jié)合
教育周報(bào)·教研版 2019年28期2019-09-10
- 宏觀平臺(tái)上的微觀視角國(guó)際視野下的個(gè)性化表達(dá)
言;個(gè)性標(biāo)簽;書信體[作者簡(jiǎn)介]張曉雯、張劍，系河北廣播電視臺(tái)導(dǎo)演，代表作品——60集系列微紀(jì)錄片《世說新語(yǔ).檔案百年》、12集微紀(jì)錄片《鄉(xiāng)愁.雄安》、大型政論類紀(jì)錄片《潮起京津冀》等。[中圖分類號(hào)] G223[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2019）07-0055-02在全球化進(jìn)程不斷加快的今天，如何讓外界了解自己，如何展示自身形象，是許多省市面臨的新課題。2019年4月10日，“共享國(guó)家戰(zhàn)略新機(jī)遇·共創(chuàng)冀港合作新篇章”主題推介會(huì)在香
黨史博采·理論版 2019年7期2019-08-13
- 巧用書信體 妙作高考文
題，不難發(fā)現(xiàn)，書信體是最應(yīng)該重視的一種文體。2015年的考題規(guī)定必須使用書信體，2017年、2018年的考題使用書信體都是上佳的選擇，2016年的考題也可使用書信體來寫作。高考命題人如此鐘愛書信體，是因?yàn)樗哂袑懽鲗?duì)象、寫作內(nèi)容、表現(xiàn)手法相對(duì)自由靈活的特點(diǎn)，便于考生傳達(dá)思想與情感。寫書信體作文，看似容易，其實(shí)要求并不低，必須注意以下幾個(gè)方面：一、格式正確，主題明確書信有嚴(yán)格的格式要求，具體說來要注意如下幾點(diǎn)：1.擬好標(biāo)題?？梢酝瑫r(shí)使用主標(biāo)題和副標(biāo)題——主標(biāo)
讀寫月報(bào)（高中版） 2019年2期2019-08-13
- 致
求，最常見的是書信體，但也不局限于書信體，也可以是一般的留言體。需要注意的是，寫作時(shí)必須采用第二人稱行文。當(dāng)然，留言人是否署名均可，寫了自然清楚，不寫的話成了“匿名信”也未嘗不可。2.對(duì)象選擇審題時(shí)同學(xué)們不能忽視材料中的提示語(yǔ)：“心里話”“感謝、敬佩、懷念”等都是提示寫作內(nèi)容的關(guān)鍵。另外，文體要求是“記敘文”，那么就必須涉及“寫人記事”。既然是訴說自己的心里話，可以選擇內(nèi)心最想表達(dá)的某種情感，比如感謝，那么要感謝誰(shuí)？為什么感謝？比如建議，要建議什么？跟誰(shuí)建
作文通訊·初中版 2019年8期2019-08-07
- 《文心雕龍》對(duì)韓愈的影響
本文試從韓愈的書信體散文出發(fā)，探討《文心雕龍》對(duì)韓愈的影響，將從書信體本身，韓愈的文學(xué)觀，具體作品特點(diǎn)等三個(gè)方面進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：《文心雕龍》；韓愈；散文；書信體作者簡(jiǎn)介：楊萌（1994.8-），女，漢族，山西晉城人，西藏民族大學(xué)研究生在讀，研究方向：中國(guó)古代文學(xué)。[中圖分類號(hào)]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-08-0-02一、《文心雕龍》中的書信《文心雕龍》第二十五“書記”篇中，對(duì)“書”這一文體進(jìn)行了詳細(xì)說明。
青年文學(xué)家 2019年8期2019-04-16
- 從“閑愁最苦”說開去
著閱讀;教學(xué);書信體;領(lǐng)悟案例背景：讀多少名著？怎樣讀名著？課堂教學(xué)中該如何開展名著閱讀？……關(guān)于名著閱讀，一直都是語(yǔ)文教學(xué)中的一塊硬骨頭，你知道它很重要，也明確學(xué)生是需要進(jìn)行有效的名著閱讀的，但是你卻在實(shí)施的過程中遇到前所未有的困難，這塊硬骨頭確實(shí)是很難去啃的。追求名著閱讀的有效性，讓名著真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，已經(jīng)成為一種不可遏止的趨勢(shì)。我們所能做的便是在這大潮流中不停思考、不斷探索，以尋求到適合自己、適合學(xué)生的有效的閱讀路徑。教學(xué)目標(biāo)：1. 了解傅雷與朱
讀天下 2019年7期2019-04-03
- 巧借書信傳遞心聲
創(chuàng)作時(shí)，也常用書信體的形式寫作。如歌德的《少年維特之煩惱》、盧梭的《新愛洛綺絲》，都是著名的書信體小說。其故事情節(jié)的展開，環(huán)境、心理的描繪和人物形象的塑造都是通過一封封書信的形式來實(shí)現(xiàn)的。相較于傳統(tǒng)的議論文或記敘文，書信體作文有諸多好處，如標(biāo)題容易擬制，結(jié)構(gòu)容易把握，形式上給人一種耳目一新的感覺，是考場(chǎng)作文中的創(chuàng)造性的表述方式。
課外語(yǔ)文·中 2019年11期2019-01-19
- 高考英語(yǔ)全國(guó)卷書信體作文寫作技巧
的寫作范例，對(duì)書信體作文的開頭、主體段和結(jié)尾段的寫作技巧進(jìn)行探討，以幫助廣大考生提高英語(yǔ)寫作水平。寫作模式首先，好的開始是成功的一半。書信體作文的開頭段一定要展示精彩的語(yǔ)言表達(dá)，吸引評(píng)卷老師的眼球。開頭段的功能就是點(diǎn)明寫作目的，同時(shí)考慮是否需要進(jìn)行自我介紹。以下是幾種不錯(cuò)的開頭句或一些點(diǎn)明寫作目的時(shí)可能用得上的短語(yǔ)：1. 自我介紹如果相互不熟，需要自我介紹?？蓞⒖家韵戮涫剑篒 am Li Hua， a senior three student from C
廣東教育·高中 2018年9期2018-12-01
- 書信體作文寫作指導(dǎo)
符合立意。二、書信體的特點(diǎn)及寫法根據(jù)《考試說明》的要求，可適當(dāng)選擇合適的文體。在高三作文訓(xùn)練中，除了記敘文、議論文以外，個(gè)人覺得還可以訓(xùn)練其他的一些文體，如書信體、戲劇體、片段組合式、小標(biāo)題式等，以豐富學(xué)生的寫作手段。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我的學(xué)生圍繞著“鯉魚們都想躍過龍門變?yōu)辇垺边@一材料，進(jìn)行書信體作文的專項(xiàng)訓(xùn)練。書信體這一種文體很常見，其最大好處是可以穿梭時(shí)空，可以和古人、今人以及未來之人對(duì)話；另外，運(yùn)用書信體，可以打破各種束縛，和所向往的各種社會(huì)階層的
新高考·語(yǔ)文備考（高三） 2018年1期2018-11-17
- 巧用書信體，靈活多變抒心
者》等，都是用書信體形式交流心得體會(huì)。大文學(xué)家魯迅、葉圣陶也常用書信體形式寫文章，跟青年交流如何寫作或生活。為什么古今中外大至文豪巨匠，小到普通百姓，都選用書信體呢？運(yùn)用書信體有很多好處，尤其對(duì)中學(xué)生而言，用書信體作文，好處多多。首先，學(xué)生可以暢所欲言，避免無話可說的尷尬。有些學(xué)生一寫作文就犯難，每次作文，不是沒頭沒腦東拉西扯，就是照搬照抄一些所謂的優(yōu)秀作文。當(dāng)作文無從下手時(shí)，當(dāng)自己不會(huì)描寫時(shí)，當(dāng)自己不會(huì)議論分析時(shí)，當(dāng)自己不懂文體而常常寫出四不像作文時(shí)，靈
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2017年11期2017-12-08
- 書信體探究：以小說《弗蘭肯斯坦》為例
是密不可分的，書信體是敘事的重要組成部分。本篇文章以瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》為例，來探究書信體在文學(xué)作品中的作用。關(guān)鍵詞：書信體；《弗蘭肯斯坦》；瑪麗·雪萊[中圖分類號(hào)]：I106 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2017）-24--01（一）書信體（epistolary）的由來及作用在英語(yǔ)中書信體是“epistolary”，來源于“epistles”， 意思是“l(fā)etter”（書信）。一部書信體小說可以定義為“人物的故事通過書信往來
青年文學(xué)家 2017年24期2017-08-22
- 傳記學(xué)批評(píng)法解讀《一個(gè)陌生女人的來信》
：傳記學(xué)批評(píng) 書信體 茨威格 R先生 陌生女人一、小說的書信體文學(xué)與書信是兩個(gè)不同的概念，但其中存在奇特的關(guān)系，書信本身的特點(diǎn)賦予小說極具生命力的表現(xiàn)，使書信體小說逐漸興起并蓬勃發(fā)展。書信體小說因?yàn)楦鞣矫娴牡昧l件在18世紀(jì)開始蓬勃興起，在當(dāng)時(shí)的歐洲非常流行。《一個(gè)陌生女人的來信》采用書信體的文本形式，首先反映了當(dāng)時(shí)茨威格所處的時(shí)代環(huán)境，第一次世界大戰(zhàn)、希特勒上臺(tái)、第二次世界大戰(zhàn)、納粹黨執(zhí)政、法西斯實(shí)力的猖獗所造成的戰(zhàn)火紛繁的時(shí)代，電話幾乎是不可能的，更不
現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2017年6期2017-07-17
- 淺析《少年維特之煩惱》維特之死悲劇性根源
該書采用日記和書信體寫描寫了一個(gè)叫維特年輕人的內(nèi)心世界以維特不幸的戀愛經(jīng)歷和在社會(huì)上處處遇到挫折最終選擇自殺的故事。該書一出版就激起當(dāng)時(shí)年輕一代的共鳴，掀起一股“維特?zé)帷?。本文試從維特悲劇背后的根源分析該書的時(shí)代意義和該書中所體現(xiàn)的反抗精神和批判性。關(guān)鍵詞：歌德；書信體；維特悲劇；時(shí)代性作者簡(jiǎn)介：陳解芬（1993-），女，湖北黃梅人，2016級(jí)天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)德語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在讀碩士，研究方向：德語(yǔ)教學(xué)法。[中圖分類號(hào)]：I106 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編
青年文學(xué)家 2017年18期2017-07-10
- 書信體的寫作
一種創(chuàng)新形式。書信體作文的表達(dá)相當(dāng)自由。在歷年的高考中，運(yùn)用這一形式寫出新意，獲得高分的作文不在少數(shù)。如，2008年一位考生的《給父親的情書》，2014年高考滿分作文《致龐涓先生的一封信》，2016年《寫給媽媽的一封信》等。在近幾年的高考作文中，也有直接要求運(yùn)用書信體形式的作文，如2008年高考語(yǔ)文江西卷要求考生運(yùn)用書信體作文，2015年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷要求考生針對(duì)“女兒舉報(bào)父親”的事件，給小陳、老陳或相關(guān)方寫一封信等。因此在作文日常寫作中，書信體的訓(xùn)練不容忽
作文周刊·高二版 2017年22期2017-07-10
- 論《一封未寄的情書》的“書信體小說”文體特征
寄的情書》的“書信體小說”文體特征葉 穗云南師范大學(xué)文學(xué)院，昆明，650500為了更深層地解讀臺(tái)灣女性作家李昂的《一封未寄的情書》，以“書信體小說”的三大主要文體特征——閱讀關(guān)系的虛擬性、互動(dòng)情緒的傾訴性和故事情節(jié)弱化為基石，結(jié)合作品分析這一獨(dú)特文學(xué)形式的四大基本特點(diǎn)：虛擬與真實(shí)，獨(dú)語(yǔ)中對(duì)話，聚焦內(nèi)心，主旨深化，發(fā)掘出隱于小說背后的極具現(xiàn)實(shí)意義的主旨，即作者對(duì)女性成長(zhǎng)和兩性關(guān)系的深刻觀照與審視?！兑环馕醇牡那闀罚?span id="syggg00" class="hl">書信體小說；文體特征《一封未寄的情書》是臺(tái)
宿州學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年4期2017-04-13
- 淺談如何做好初中拓展課與書信體作文的“聯(lián)姻”
好初中拓展課與書信體作文的“聯(lián)姻”浙江省慈溪市文棋中學(xué) 楊風(fēng)芹書信是生活、學(xué)習(xí)和工作中用得最廣泛的一種應(yīng)用文，隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，各種通訊工具走進(jìn)人們的生活，人們?cè)跍贤ㄉ弦呀?jīng)很少使用書信，但這卻并不妨礙書信的重要地位。因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">書信體在作文中同樣是一朵奇葩，是同學(xué)們表達(dá)情感、抒發(fā)感悟、闡述道理的重要載體。而且，以書信體的形式寫出來的文章，在中考中，還會(huì)因其形式新穎，而受到閱卷老師的青睞，從而脫穎而出，獲得高分。 而作為讓同學(xué)們開闊視野、拓展知識(shí)、增強(qiáng)能力的拓
作文成功之路·中考沖刺 2017年6期2017-03-23
- 書信體小說的文體特征
【摘要】書信體小說的文體特征主要包括第一人稱敘述、仿真性、自傳性。書信體小說具有善于刻畫人物心理，以情動(dòng)人的優(yōu)點(diǎn)。但是其自身固有的特征，極易導(dǎo)致文章情節(jié)流于直白，內(nèi)容過于重復(fù)和冗雜等問題，書信的靈活性以及應(yīng)有的功能反而被影響，因此探索如何靈活運(yùn)用書信體進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作是很有必要的?！娟P(guān)鍵詞】書信體；小說；文體特征一、文體特征書信體小說最突出的特點(diǎn)為采用第一人稱敘述角度。第一人稱敘述非常適合小說的抒情性特征和心理描寫的特征。以歌德的書信體小說《少年維特的煩惱小說
青春歲月 2017年4期2017-03-14
- 作文體裁百媚千紅，我最愛書信這一種
年來，我總是把書信體稱為作文中的“萬能文體”。對(duì)所教學(xué)生，要求人人會(huì)寫書信體作文；推薦給報(bào)刊發(fā)表的學(xué)生佳作，最多的也是書信體作文；應(yīng)邀到外校講作文，必講書信體作文之妙；講作文時(shí)，我最喜歡說的話是：誰(shuí)不說咱書信好？叫我如何不愛它？一、最愛書信之據(jù)在通訊不發(fā)達(dá)的古代和近現(xiàn)代，人們最喜歡用書信來表情達(dá)意。借助書信，人們可表達(dá)請(qǐng)托、感謝、饋贈(zèng)、邀約、請(qǐng)求、婉辭、致歉、問候、祝賀和吊唁等主題。不少書信成了膾炙人口的文學(xué)經(jīng)典，如司馬遷《報(bào)任安書》、丘遲《與陳伯之書》、
教學(xué)考試(高考語(yǔ)文) 2017年6期2017-02-17
- 媽媽想告訴你
作者巧妙地采用書信體來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)在是高！在考場(chǎng)上，大部分考生會(huì)寫中規(guī)中矩的議論文，所以換成書信體會(huì)使人眼前一亮；同時(shí)書信體還便于感情的表達(dá)，自然親切，適合母子之間的交流。信中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這一切都不是現(xiàn)成的，生活需要自己去體驗(yàn)”這一觀點(diǎn)，說明作者審題非常準(zhǔn)確。在提出這一觀點(diǎn)后，“媽媽”聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，教育孩子要自己體驗(yàn)春天，之后文章又回到材料，循循善誘地耐心講解“生活，需要自己去體驗(yàn)”的道理，最后作者不忘回扣觀點(diǎn)，完美收束。（劉麗燕）
作文通訊·高中版 2016年1期2016-09-10
- 《帕梅拉》中理查遜的書信體小說藝術(shù)及道德說教探析
拉》中理查遜的書信體小說藝術(shù)及道德說教探析屈彩娥朱翠云塞繆爾·理查遜通過他的第一部小說《帕梅拉》成功地運(yùn)用書信體小說藝術(shù)對(duì)世人進(jìn)行了道德說教。18世紀(jì)的年輕女子們確實(shí)從帕梅拉那里學(xué)會(huì)了許多堅(jiān)決捍衛(wèi)自身貞潔的方法，但具有諷刺意味的是，她們也學(xué)會(huì)了如何用自己的貞潔達(dá)到攀高枝的目的。因此，貞潔與報(bào)償便形成了小說的辯證核心。塞繆爾·理查遜書信體小說藝術(shù)道德說教回報(bào)盡管理查遜聲稱是他創(chuàng)造了“一種新的寫作形式”，在《書信體敘事》一書中Robert Day所做的詳盡的歷
陜西教育·高教版 2016年10期2016-04-12
- 我看2015年課標(biāo)I卷作文題
1．格式必須是書信體。書信體主要是把題頭稱呼、文章開頭問候語(yǔ)、主體、結(jié)尾祝語(yǔ)和落款等幾個(gè)要素表現(xiàn)出來即可。具體格式無絕對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一般形式如下：（1）對(duì)寫信對(duì)象的稱呼：最上左頂格，后加冒號(hào)。（2）問候語(yǔ)：第二行空兩格寫，一般是“你好”，后面跟“見字如晤”“近來可好”之類的問候用語(yǔ)。（3）正文：另起一行空兩格寫。（4）祝福語(yǔ)：一種是正文后緊跟著寫“此致”“恭?！薄白Ｄ恪币活惖脑?，然后另起一行空兩格寫“敬禮”“健康”“學(xué)習(xí)進(jìn)步”之類的話。另一種是正文后另起一行
新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究 2016年4期2016-03-05
- 試析書信體小說《錦繡》的敘事特征
0450）試析書信體小說《錦繡》的敘事特征黃 平 蘭玉?。ㄅd義民族師范學(xué)院， 貴州 興義 562400； 廣東白云學(xué)院， 廣東 廣州 510450）《錦繡》是日本作家宮本輝的代表作品之一。小說采用書信體形式，全書由14封書信構(gòu)成。作者宮本輝采用書信體的敘事形式，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，在他營(yíng)造的浪漫世界中充分展開故事，宮本輝省略了一般第三人稱小說的描寫和說明，僅靠信件構(gòu)筑并展開了故事。從敘事學(xué)這一視角出發(fā)，分別從雙視角敘事視點(diǎn)、回顧式敘事時(shí)間及嵌套式敘事結(jié)構(gòu)三個(gè)方面
興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年1期2016-03-04
- 讓“心”跟“信”一起走
——用書信體作文培養(yǎng)學(xué)生“讀者之心”
一起走 ——用書信體作文培養(yǎng)學(xué)生“讀者之心”□ 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖學(xué)校于云杰語(yǔ)文課程，正呼喚作文教學(xué)要有“讀者意識(shí)”。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中積極嘗試以書信體作文喚醒學(xué)生的“讀者意識(shí)”，從鏈接課外閱讀出發(fā)，使學(xué)生在閱讀中漸漸敏感于自己的生活，讓學(xué)生直面交流的對(duì)象，懷揣“讀者之心”，感悟?qū)懽鞯姆椒ㄅc樂趣，提高中高年級(jí)學(xué)生習(xí)作的水平。書信體作文讀者意識(shí)習(xí)作水平一、師生共讀，催生一個(gè)美麗的設(shè)想“師生共讀”一直是我所堅(jiān)持和喜愛的。升入五年級(jí)，我和學(xué)生開始了一段嶄新
新教育 2016年2期2016-03-01
- 淺論《蛙》的創(chuàng)作特色
會(huì);計(jì)劃生育;書信體一、引言《蛙》這部作品以獨(dú)特的書信體、小說敘事和話劇九幕場(chǎng)景融合為一體，塑造了一個(gè)有責(zé)任感的、執(zhí)拗的鄉(xiāng)村醫(yī)生——姑姑的形象，她既是冷靜富有知識(shí)與愛心的接生醫(yī)生，又是為了執(zhí)行國(guó)家政策親手扼殺無數(shù)小生命的流產(chǎn)殺手，這樣復(fù)雜的矛盾心理與當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌交織，用史詩(shī)般的手法描繪了新中國(guó)成立后實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策這一系列波瀾壯闊的革命成長(zhǎng)歷程，拿下了中國(guó)最高文學(xué)獎(jiǎng)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”且莫言本人問鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這部中長(zhǎng)篇小說敘事宏大，構(gòu)思謹(jǐn)嚴(yán)，留給我們?cè)S
山西青年 2016年5期2016-02-05
- 18世紀(jì)法國(guó)書信體小說與巴黎人的自我認(rèn)同
?18世紀(jì)法國(guó)書信體小說與巴黎人的自我認(rèn)同耿 波 李東瑤在18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的中心法國(guó)巴黎，隨著個(gè)人自我意識(shí)的發(fā)展與大都會(huì)城市形態(tài)的形成，城市居民遭遇了自我認(rèn)同困境，并由此興起了一股“個(gè)性展演”的文藝風(fēng)潮，即通過將自身特性展現(xiàn)給他人來尋求自我身份的確立。由于書信本身具有自我表達(dá)功能與對(duì)話性特征，書信體小說成為個(gè)性展演的代表文類，進(jìn)而成為當(dāng)時(shí)人們尋求自我認(rèn)同的途徑之一。自我認(rèn)同；個(gè)性展演；反思；對(duì)話自我認(rèn)同，依安東尼·吉登斯所言，是“個(gè)體依據(jù)個(gè)人經(jīng)歷所反思性地
社會(huì)科學(xué) 2016年10期2016-01-31
- 略論先秦至兩漢時(shí)期書信體散文的抒情化傾向
先秦至兩漢時(shí)期書信體散文的抒情化傾向李波（山東師范大學(xué) 文學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）書信體散文是先秦至兩漢時(shí)期散體文學(xué)的重要組成部分，先秦時(shí)期的書信體散文以公文為主、實(shí)用性強(qiáng)。行至兩漢，書信體散文不但在數(shù)量上有所增加，審美功能也大大加強(qiáng)，并完成了由公文向私文的轉(zhuǎn)變。伴隨這一轉(zhuǎn)變，先秦至兩漢時(shí)期書信體散文的抒情化傾向日益鮮明，書信逐漸成為文人抒情言志的工具，并直接影響到后世的書信體散文創(chuàng)作。先秦 兩漢 書信體 抒情化書信，古又稱尺牘、信函、書札等。先秦
文教資料 2015年23期2015-12-24
- 不要讓等待變得遙遙無期
文體出新。選擇書信體來寫，既需要膽識(shí)和勇氣，更需要能力和方法，文章因內(nèi)容切題、立意新穎、感情真摯而保證了較高的質(zhì)量，又因書信體的使用而達(dá)到了文體出新的目的。二是措辭講究，語(yǔ)言個(gè)性?？忌奈淖止Φ缀懿诲e(cuò)，看得出她特別擅長(zhǎng)鋪陳說理，因?yàn)槭墙o爸爸媽媽寫信，又有期盼和勸告在后，所以在措辭上既沒有撒嬌邀寵，也沒有盛氣凌人，而是寓理于情、寓理于事，文章語(yǔ)言既委婉又得體，很容易為對(duì)方所接受。三是結(jié)構(gòu)完整，格式正確。這是一篇要素齊全、書寫規(guī)范的書信，不但稱呼、問候語(yǔ)、正文
課外語(yǔ)文·中 2015年11期2015-09-10
- 書信體作文的好處
、葉圣陶也常用書信體寫文章與青年談寫作或生活。為什么古今中外大至文豪巨匠小到普通百姓都有人用書信體寫文章呢？原因很簡(jiǎn)單，書信體文章有很多的優(yōu)越性。對(duì)中學(xué)生而言，用書信體來作文，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的好處：一、學(xué)生可以暢所欲言，避免無話可說的尷尬我們常常會(huì)看到這樣一些學(xué)生，課堂上，回答問題井井有條，語(yǔ)言豐富，詞語(yǔ)也用得準(zhǔn)確；生活中，與人交往，口齒伶俐，善于言談。可一提到寫作文就犯難，每次作文為了完成任務(wù)，不是沒有頭緒地東拉西扯湊字?jǐn)?shù)，就是利用一些所謂的資料優(yōu)
新課程(中學(xué)) 2015年8期2015-08-15
- 諸葛亮書信體散文研究
500）諸葛亮書信體散文研究陳 毅（云南師范大學(xué)文學(xué)院，云南 昆明 650500）在中國(guó)古代歷史中，作為蜀漢丞相的諸葛亮，兼將相之才，存匡扶天下之志。他鞠躬精粹，死而后已；對(duì)己力行節(jié)儉，從諫如流，舉賢任能；對(duì)民忠信愛人。他作為一位杰出的政治家、軍事家，已為人所熟知，但同時(shí)他還是一位散文大家，在文學(xué)方面有著巨大成就。其文學(xué)代表的散文，特別是書信體散文，體現(xiàn)著他的文學(xué)風(fēng)格與特色，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。諸葛亮；書信；散文諸葛亮的軍事才能、政治才能眾所周知，然其文學(xué)
- 從理查森的《帕梅拉》到陀思妥耶夫斯基的《窮人》
——書信體小說的流變與發(fā)展
430000）書信體小說是18世紀(jì)小說的一個(gè)亮點(diǎn)形式，在推動(dòng)小說的興起與發(fā)展過程中起了巨大作用。理查森作為小說的奠基人之一，不僅追隨了當(dāng)時(shí)社會(huì)書信寫作的風(fēng)尚，而且極大地推動(dòng)了書信體小說的發(fā)展，《帕梅拉》一經(jīng)發(fā)表，在英國(guó)獲得了巨大的成功，為理查森贏得極大的聲譽(yù)，影響了孟德斯鳩的《波斯人信札》、歌德的《少年維特之煩惱》等。陀氏的《窮人》在俄國(guó)發(fā)表之后，獲得許多評(píng)論家的支持，他成功運(yùn)用書信體這一小說創(chuàng)作方法，通過下等文官杰符什金和所救孤女瓦爾瓦拉的通信，深化了俄
- 塞繆爾·理查遜研究在中國(guó)
家，被尊為英國(guó)書信體小說的鼻祖，英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說的先驅(qū)之一。理查遜“創(chuàng)造了一種集敘述樣式、情節(jié)、人物和道德主體于一體的文學(xué)結(jié)構(gòu)”［1］，對(duì)英國(guó)文學(xué)乃至歐洲文學(xué)都有巨大影響。作為印刷商和出版商，理查遜一生印有近500種不同的作品、期刊和雜志等。作為著名的書信體小說家，他一生有三部著名的書信體小說，分別是:《帕梅拉》，又名《美德有報(bào)》(Pamela，or Virtue Rewarded，1740)，《克拉麗莎》，又名《一位年輕小姐的歷史》(Clarissa，o
長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2014年1期2014-03-29
- 從書信體角度探析《紫顏色》的真實(shí)性
世紀(jì)輝煌一時(shí)的書信體，在經(jīng)過19世紀(jì)的短暫衰落后，20世紀(jì)，艾麗絲·沃克大膽地選擇書信體創(chuàng)作《紫顏色》，并取得了成功。本文著重用文體學(xué)批評(píng)方法從書信體這一角度按照書信體小說的類型特征、情節(jié)集中性的弱化、讀者的接受活動(dòng)這三個(gè)大方面來闡述《紫顏色》文本的真實(shí)性。關(guān)鍵詞：紫顏色 書信體 真實(shí)性美國(guó)當(dāng)代著名黑人女作家艾麗絲·沃克于1982年發(fā)表了其代表作《紫顏色》，第二年《紫顏色》便獲得美國(guó)全國(guó)圖書獎(jiǎng)和普利策獎(jiǎng)以及全國(guó)書評(píng)協(xié)會(huì)獎(jiǎng)；1985年斯蒂文·斯皮爾伯格把小說
文學(xué)教育 2014年1期2014-02-17
- 書信體小說的敘述性辨析
——以兩部西方經(jīng)典作品為藍(lán)本
048)對(duì)話式書信體小說《新愛洛伊絲》與獨(dú)白式書信體小說《少年維特之煩惱》的敘述者與敘述接受者的敘述特點(diǎn)雖各有不同，但都揭示了人類最大的悲哀莫過于“不得其所愛，而又不能忘其所愛”的愛情與婚姻分離狀況。盡管采用書信體的敘述方式進(jìn)行小說創(chuàng)作已經(jīng)不是當(dāng)下最流行的模式，但其行文靈活，自然有致，真實(shí)感強(qiáng)的敘述特點(diǎn)仍有存在的價(jià)值，并保持著強(qiáng)大生命力。用敘事學(xué)理論來分析書信體小說的敘述特點(diǎn)，不僅可以加深我們對(duì)書信體小說文體的認(rèn)識(shí)，而且可以豐富和完善敘事學(xué)的研究品類。一、
陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年4期2013-04-11
- 論《紫色》獨(dú)特的書信體成長(zhǎng)敘事方式
說《紫色》采用書信體的成長(zhǎng)敘事方式，這種敘事方式使小說具有了第一人稱敘事和自傳體的特征，同時(shí)使敘述真實(shí)可信，引起讀者的共鳴，并賦予黑人女孩西麗話語(yǔ)權(quán), 成功地再現(xiàn)了其從無知到成熟轉(zhuǎn)變的心路歷程。[關(guān)鍵詞] 《紫色》；成長(zhǎng)小說；書信體基金項(xiàng)目：陜西省教育廳科研基金項(xiàng)目（l2JK0263）商洛學(xué)院科研基金項(xiàng)目（09SKY025）中圖分類號(hào)：I044當(dāng)代美國(guó)著名黑人女作家艾麗斯·沃克的代表作《紫色》，講述了一位深受種族和父權(quán)壓迫的黑人女孩西麗在女性同胞的幫助下逐
陜西教育·高教版 2012年9期2012-07-09
- 繼承與創(chuàng)新
——論《紫顏色》的書信體敘事策略
論《紫顏色》的書信體敘事策略□周熙娜（廣東技術(shù)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣州 510665）敘事策略書信體敘事規(guī)約創(chuàng)新艾麗斯·沃克的代表作《紫顏色》是一部書信體小說。作者在繼承18世紀(jì)英美文學(xué)書信體小說的基礎(chǔ)上，打破了這種小說的敘事規(guī)約，創(chuàng)作了一部具有特色的敘事文本。其獨(dú)具匠心的敘事策略揭示了作品深刻的主題。當(dāng)代美國(guó)著名作家艾麗斯·沃克是位多產(chǎn)作家、教授和社會(huì)活動(dòng)家，曾發(fā)表許多詩(shī)歌、散文、小說和文論。她的代表作《紫顏色》曾獲得1983年的美國(guó)普利策文學(xué)獎(jiǎng)和198
名作欣賞 2010年3期2010-08-15
- 從日記體、書信體小說看五四時(shí)代的一種寫作倫理
究§從日記體、書信體小說看五四時(shí)代的一種寫作倫理泓 峻(山東大學(xué)新聞傳播學(xué)院,山東威海264209)五四時(shí)期作家紛紛選擇書信體與日記體這一小說體載,看重的是它在真實(shí)袒露創(chuàng)作主體隱秘的內(nèi)心世界,表達(dá)創(chuàng)作主體主觀情感方面的潛能。它使作家在一定程度上消解了文學(xué)的虛構(gòu)性,以類似于真實(shí)日記或書信寫作的狀態(tài)進(jìn)入小說創(chuàng)作過程。當(dāng)時(shí)的第一人稱敘事小說在擺脫了日記與書信最直觀的外在形式之后,仍然具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)性,把小說的敘述引向創(chuàng)作主體自身。即使在使用第三人稱時(shí),一些作家不
四川大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2010年5期2010-04-13
- 寫一封信，來傳遞情感
人甚至創(chuàng)作了“書信體”的文學(xué)體裁,厲害嗎?像古羅馬詩(shī)人賀拉斯就曾用書信體創(chuàng)作詩(shī)歌,被稱為“書信體詩(shī)文”,英國(guó)人尼古拉斯·布萊頓用書信體寫出小說《一束狂熱的信》,最著名的還有德國(guó)大作家歌德的《少年維特之煩惱》。小朋友們,現(xiàn)在我們看看如何寫作書信,好嗎?一、書信格式小朋友們,現(xiàn)在我們開始著手寫一封信,首先要注意的就是書信都有一個(gè)習(xí)慣格式。重點(diǎn)就是在信的開頭和結(jié)尾。開頭:是稱呼。就是根據(jù)自己和收信人的關(guān)系,平時(shí)怎么稱呼,在信中怎么寫。如“親愛的爸爸”,“XX老師
作文與考試·小學(xué)高年級(jí)版 2009年9期2009-12-01
- “書信體”作文的對(duì)話
規(guī)定了必須寫成書信體裁，是屬于“書信”文體的題型。在中考各種作文體裁中，這種明確規(guī)定了寫作文體的命題形式，是值得同學(xué)們重視的。應(yīng)對(duì)策略一．了解常識(shí)，注意格式生：老師，書信體作文需要注意些什么呢？師：首先，書寫要符合書信的基本格式。如：開頭的稱謂要頂格寫，稱謂后要用冒號(hào)；問候語(yǔ)轉(zhuǎn)行空兩格寫；正文要在下一行空兩格的位置動(dòng)筆，注意分段；結(jié)尾的祝福語(yǔ)一定要轉(zhuǎn)行頂格寫；最后的落款先寫署名，下一行再寫日期。生：除了這些常規(guī)的格式要求，還有哪些要注意嗎？師：還要注意克服
小雪花·初中高分作文 2009年5期2009-07-28
- “事出有因”的《克拉麗莎》
謬爾·理查遜的書信體代表作品，小說因其獨(dú)特的敘事方式，在英國(guó)以及歐洲文學(xué)史上，都有著非凡的影響。本文以“事出有因”這一敘事角度為切入點(diǎn)，分析這部小說的敘述技巧和藝術(shù)特色，從而讓讀者對(duì)18世紀(jì)英國(guó)小說的性屬和文化有更深的了解。關(guān)鍵詞： 《克拉麗莎》 “事出有因” 敘事特色 書信體敘事學(xué)理論研究者美國(guó)的華萊士·馬丁將“motivation”一詞靈活地翻譯成“事出有因”，這是對(duì)敘事學(xué)理論的一種闡釋角度。敘事學(xué)是一門研究作品的敘事及結(jié)構(gòu)的理論與科學(xué)。馬丁認(rèn)為，文本
考試周刊 2009年23期2009-07-24
- “非主流”文體寫作點(diǎn)撥與佳作欣賞
吳培光(一)書信體[技巧一點(diǎn)通]因?yàn)闀疟阌谑惆l(fā)感情，使得你的感情有了傾訴的場(chǎng)地，表達(dá)自由，可以記敘、議論、抒情，既好動(dòng)筆，又可以避免內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)，而且往往還能夠帶給閱卷者一種親切熟悉的感覺。運(yùn)用書信體寫作，需要對(duì)書信的格式掌握準(zhǔn)確，必須要用第一人稱，正文部分謀篇布局要靈活，表達(dá)方式可以采用記敘、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式，內(nèi)容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問題。在具體使用時(shí)，也可作一些變通，如可以由幾封短信連綴
作文新天地(初中版) 2009年4期2009-05-26