劉小云

運(yùn)用書(shū)信體形式作文，便于作者與讀者直接交流，拉近兩者之間的距離，顯得親切、輕松。借助書(shū)信可以敘述事情介紹事物、發(fā)表看法。書(shū)信體作文，看似固定單調(diào)，實(shí)則常中有變，如果能在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，更能顯出與眾不同。

技法一：注書(shū)信體的結(jié)構(gòu)、格式

書(shū)信的寫法多種多樣。從結(jié)構(gòu)上看，有的文章由一封信組成，有的文章則由幾封信組成。如一篇反映母愛(ài)的作文，先是女兒給母親的一封信，寫的是女兒對(duì)母親某些做法的不理解;然后是母親回給女兒的一封信，寫的是母親對(duì)女兒的解釋表白，兩封信結(jié)合起來(lái)，有力地表現(xiàn)了真摯的母女之情。還有的作文把書(shū)信形式和別的形式結(jié)合起來(lái)，比如在一篇記敘文中插人書(shū)信。

中考書(shū)信要注意格式：①稱謂要得體。特別是對(duì)歷史文化名人，最好稱“字號(hào)”，并冠以“先生”。如“昌黎先生”“東坡居土”“易安女士”。其他諸如“醉翁兄”“稼軒弟”就顯得不太尊重。②開(kāi)頭。最好要有簡(jiǎn)潔得體的問(wèn)候語(yǔ)，但對(duì)歷史文化名人不能說(shuō)，“久未謀面”“好久未聯(lián)系”等不動(dòng)腦筋的話。③結(jié)尾祝描語(yǔ)。要盡量接近現(xiàn)代書(shū)信習(xí)慣，別亂謅詞兒。比如，寫：“祝：身體安康！”即可。“叩安”從現(xiàn)代習(xí)慣來(lái)看就顯得有一點(diǎn)別扭。④“此致”“敬禮”的規(guī)范?書(shū)寫是：信寫完后，在正文下一行從左邊空兩格寫“此致”，再空行左邊頂格寫“敬禮”。⑤落款切忌：暴露真實(shí)身份;時(shí)間和姓名顛倒;對(duì)自己的稱謂不得體，如：給東坡寫信，落款“您的朋友”“您的學(xué)生”都不太得體，不如落款“一個(gè)仰慕您的后人”顯得尊重。

技法二：選取書(shū)信的傾訴對(duì)象

從寫信的對(duì)象來(lái)看，常見(jiàn)的是自己給別人寫信，如給父母、兄弟姐妹、同學(xué)、朋友、老師等人寫信。有時(shí)，因表達(dá)需要，還可給古今中外的名人寫信，如給諸葛亮寫信，探討用人之道;給美國(guó)總統(tǒng)寫信，表達(dá)和平愿望。還可以用別人的口吻向另外的人寫信，如以XX的口吻給兒子寫信，以豬八戒的口吻給孫悟空寫信。還可以自己給自己寫信，傾訴心事，剖析靈魂。還可以以別人的口吻給自己寫信，間接表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的理解。例如《媽媽寫給我的一封信》，信中以XX的口吻敘述了媽媽為自己做了哪些事，出于什么用意，字里行間充滿了母親對(duì)孩子的疼愛(ài)。還可以是人給動(dòng)物寫信。如《致打開(kāi)創(chuàng)新之門的貓》，以一個(gè)“內(nèi)疚的人”的口吻寫給一只貓的一封信。信中敘述了人們對(duì)這只創(chuàng)新之貓的誤解，肯定了它的系列創(chuàng)舉，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中那些借創(chuàng)新之名撈個(gè)人之利的行為進(jìn)行了辛辣的諷刺。

技法三：加副標(biāo)題，亮麗書(shū)信之眼睛

如果僅僅以“致XX的一封信”作題目目是很難打動(dòng)閱卷老師的，如果我們以“主副標(biāo)題”相輔相成的形式擬題，便能既嵌人立意，又表明文體，還能順便推出收信對(duì)象，收到“一石三鳥(niǎo)”之效，同時(shí)使閱卷老師眼前一亮。如話題作文“幸?！保?/p>

幸福取決于你如何去想——給昭君的一封信

幸福是什么——給諸葛亮的一封信

恬然亦是幸?！挛辶壬囊环庑?/p>

你也得追求幸福喲——致老爸的一封信

技法四：發(fā)散思維，精于構(gòu)思。

假如以“珍惜”為話題作文，運(yùn)用書(shū)信體來(lái)表達(dá)，可以有哪些構(gòu)思呢？

可以按書(shū)信體的常規(guī)形式來(lái)寫，給自己的親人寫信，抒發(fā)對(duì)親情的珍惜之情。這類作文要以真情見(jiàn)長(zhǎng)，不可矯揉造作，無(wú)病呻吟。

可以讓時(shí)間或友情給人寫信，訴說(shuō)人們無(wú)情地拋棄了它，告誠(chéng)人們要珍惜它。這種角色轉(zhuǎn)換會(huì)帶來(lái)別樣的效果。

可以分別以老師和父母的口吻給自己寫信，從不同角度說(shuō)明珍惜青春時(shí)光的重要性。如果把寫信人換成幾位歷史上的名人，效果也不錯(cuò)，信中適當(dāng)引用他們關(guān)于惜時(shí)的名言，既顯得知識(shí)面廣，又有文采。

可以讓一歲一枯榮的小草與常青樹(shù)互相致信，討論珍惜青春的問(wèn)題，既顯得富有情趣，又飽含人生哲理。