閆 沛

【設(shè)計理念】

挫折是指個體在有目的的活動過程中遇到障礙或干擾而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。情緒上表現(xiàn)為失望、痛苦、沮喪、不安等。挫折可使意志薄弱者消極、妥協(xié);也可使意志堅強者接受教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗,在逆境中奮起。

挫折教育是一種有目的、有計劃的活動,是在教育者的引導(dǎo)下進行的。小學(xué)生正處在成長發(fā)展中,心理尚不成熟,需要教師的引導(dǎo),但教師的引導(dǎo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性特點有針對性地進行,并逐步從直接引導(dǎo)過渡到間接引導(dǎo)。

挫折感是受挫者的主觀體驗,它對個體的影響是直接而又深刻的,這種體驗他人無法替代。因此,教師應(yīng)讓學(xué)生在挫折實踐中去體驗挫折、認(rèn)識挫折、克服挫折,鍛煉和提升學(xué)生的耐挫能力,使學(xué)生能夠正確對待挫折,敢于面對學(xué)習(xí)、生活中的失敗,戰(zhàn)勝自身弱點,成為具有健康性格的人,這對他們將來更好地適應(yīng)社會具有積極的意義。

【活動目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo):通過觀看視頻、講故事等活動讓學(xué)生認(rèn)識到挫折是人們在生活或?qū)W習(xí)中遇到障礙的心理狀態(tài),挫折具有積極影響和消極影響兩個方面,應(yīng)當(dāng)正確看待。

2.能力目標(biāo):通過活動和老師引導(dǎo),讓學(xué)生掌握調(diào)節(jié)心態(tài)、應(yīng)對挫折的基本方法。

3.情感目標(biāo):通過活動讓學(xué)生明白挫折并不是不可戰(zhàn)勝的,當(dāng)與挫折面對面時,有勇氣、有方法來接受和挑戰(zhàn)挫折。

【課前準(zhǔn)備】

1.剪輯好的《獅子王》視頻片段 ;2.音樂:班得瑞的《晨光》,許美靜的《陽光總在風(fēng)雨后》;3.成長記錄表格,人手一份。

【活動過程】

環(huán)節(jié)一:感受挫折

觀看《獅子王》片段。

師:同學(xué)們,片段看完了。在這個故事中,小獅子辛巴遇到了哪些困難呢?請同學(xué)們來談?wù)劇?/p>

生:小辛巴的爸爸死了,它很傷心,往后的日子它只能靠自己了。

生:小辛巴的爸爸是為了救它才死的,辛巴很懊悔、很自責(zé)。

生:小辛巴似乎有些絕望,它幼小的心靈受到了重創(chuàng),它遇到了一生中最大的挫折。

師(小結(jié)):失去最親愛的人,遇到不順心的事,感到沮喪、悲觀、傷心、絕望,這就是挫折,我們在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常會遇到,它會對我們產(chǎn)生很大的影響。今天,我們就一起來聊聊“挫折”這個話題。

(透過剪輯視頻資料創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入話題,同時可以讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識,以達(dá)到間接體驗挫折的目的。)

環(huán)節(jié)二:交流挫折

在這一環(huán)節(jié),每個同學(xué)都根據(jù)課前發(fā)下的表格,伴著輕音樂(班得瑞的《晨光》),走進自己的記憶長河,在成長記錄單上寫下:

1.遭受過的記憶最深刻的一次挫折;

2.受挫后的心情(用彩筆、線條、圖案來表示)。

教師鼓勵學(xué)生反思體驗自己遇挫的過程。

個人內(nèi)心體驗之后,以小組為單位將自己所遇到的最大挫折及感受在組內(nèi)交流,然后每個小組派代表在班內(nèi)交流。

(學(xué)生記憶最深刻的一次挫折有:考試沒考好,成績下降,受到家長或老師的批評和責(zé)備,親人去世,和好朋友鬧矛盾……受挫時的心情表現(xiàn)有:用線條表示為“水波浪”“毛線團”“蜘蛛網(wǎng)”……用色彩表示為“黑色”“灰色”“暗褐色”……用簡筆畫表示為“一個人傷心地在角落里哭”“前行的路上赫然擋著一塊大石頭”……)

(通過前面的導(dǎo)入,學(xué)生會很自然地聯(lián)想起自己的一些經(jīng)歷,這時抓住時機,讓同學(xué)們回憶聯(lián)想并記錄自己的挫折經(jīng)歷,更容易進入學(xué)生的內(nèi)心。通過較為形象的方式讓學(xué)生記錄受挫折后的心情,比較符合小學(xué)高年級學(xué)生的年齡特點和表達(dá)方式。)

環(huán)節(jié)三:體悟挫折

這一環(huán)節(jié),講述兩個挫折故事。

故事一:跳蚤的故事

師:科學(xué)家做過一個有趣的實驗。他們把一只跳蚤放在一只玻璃杯里,然后在杯口蓋上一塊玻璃。跳蚤使勁一跳,頭重重地撞在堅硬的玻璃上。它不甘心失敗,又跳了一次,頭再一次重重地撞在堅硬的玻璃上。這樣,經(jīng)過無數(shù)次碰壁以后,即使把玻璃拿掉,它也跳不出玻璃杯。同學(xué)們,你們說這是什么原因?

生:之前有玻璃蓋著的時候,它總是跳不出,而且還老是被撞到。

生:那只跳蚤肯定灰心了。

師:是啊,同學(xué)們說的都很有道理,這只跳蚤由于受過多次挫折,已經(jīng)認(rèn)定自己不可能跳出這只玻璃杯,所以它連再試一次的勇氣都喪失了。

故事二:張海迪的故事

張海迪,5歲患脊髓病,胸部以下全部癱瘓。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前,張海迪沒有沮喪和沉淪,她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭,經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗,對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門,卻發(fā)憤學(xué)習(xí),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)的全部課程,自學(xué)了英語、日語、德語和世界語,并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。出版了《向天空敞開的窗口》《生命的追問》《輪椅上的夢》等書籍。

老師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié):挫折可使意志薄弱者消沉、妥協(xié);也可使意志堅強者經(jīng)受磨煉,在逆境中奮起。

(通過講述挫折故事使學(xué)生形成對挫折的正確認(rèn)識。)

環(huán)節(jié)四:戰(zhàn)勝挫折

請同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)驗和故事的啟發(fā),談?wù)剳?zhàn)勝挫折有哪些方法?

老師引導(dǎo)并總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言:戰(zhàn)勝挫折的方法有冷靜對待;尋求幫助;奮發(fā)向上;自我激勵等。

全班同學(xué)圍成一個大圈,手臂搭在左右兩邊同學(xué)的肩上,隨著音樂齊聲高唱“陽光總在風(fēng)雨后”。

(通過讓學(xué)生自己尋找戰(zhàn)勝挫折的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動解決問題。在合唱的氣氛中,形成班級的互相支持,給每一個人以戰(zhàn)勝挫折的勇氣。)

環(huán)節(jié)五:課外延伸

布置課外作業(yè):全班同學(xué)分組分工合作完成一本《堅強辭典》。辭典的內(nèi)容要求是:收集成功者的挫折故事;能激人奮起的詞語或名言警句。

( 作者單位:廣東碧桂園學(xué)校)

責(zé)任編輯 王紅曼