我小的時(shí)候，姥姥家有一塊空地，我覺(jué)得空著怪可惜，于是，我向姥姥提議養(yǎng)一些小雞，種一些花，姥姥同意了。

因?yàn)橛辛诉@些花，蝴蝶和蜜蜂一到花開時(shí)就來(lái)做客。這時(shí)，我就和小雞比賽看誰(shuí)捉的蝴蝶和蜜蜂多。但蝴蝶和蜜蜂比我聰明，我一跑過(guò)去它們就飛得高高的，我哪里能捉得到?我只好垂頭喪氣地坐在地上對(duì)小雞說(shuō)：“你們和我一樣笨，蝴蝶和蜜蜂又贏了!”小雞們卻眨著眼在我身邊若無(wú)其事地跑來(lái)跑去，像一些小毛球。

整個(gè)夏天，我天天和小雞黏在一起，吃飯時(shí)也不回家。姥姥見(jiàn)狀，嚇唬我說(shuō)：“你整天和小雞在一起，你也就變成小雞了?！蔽艺f(shuō)：“這不好嗎?不但可以和小雞一起生活，還可以不離開姥姥。姥姥際不會(huì)不要我吧?”姥姥聽了，無(wú)可奈何地?fù)u頭，我卻蹦蹦跳跳地玩去了。

一次，我見(jiàn)姥爺端著一碗米來(lái)喂小雞，便纏著他苦苦哀求讓我來(lái)喂，好不容易姥爺才答應(yīng)。我不知道怎么喂，便抓起一把米往天上一揚(yáng)，大喊著：“下雨嘍!姥爺正要走，見(jiàn)我這樣浪費(fèi)米，抄起家伙要來(lái)打我，我嚇得比兔子還跑得快。小雞們見(jiàn)我這樣跑，也跟著我一邊叫一邊歡快地跑著，還以為我在玩一種新的老鷹抓小雞游戲呢。就這樣，我、小雞還有姥爺繞著地邊不停地跑，讓路過(guò)的人看了都不禁笑彎了腰。

跑了好長(zhǎng)時(shí)間，我們都跑不動(dòng)了，便坐下來(lái)休息，趁姥爺不注意，我悄悄地溜之大吉了。在那兒閉目養(yǎng)神的姥爺哪里知道，我早已在家里開始享用一個(gè)又大又紅的蘋果了。正在我揚(yáng)揚(yáng)得意時(shí)，姥爺回來(lái)了，嚇得我一下躲在了姥姥身后，小聲對(duì)姥姥說(shuō)：“姥姥，姥爺要打我，我怕!”姥爺聽了，哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)道：“我才不會(huì)打我的乖孫子呢，我那是嚇唬你呢!”我這才放了心。

在姥姥家，我就這樣快樂(lè)地長(zhǎng)大了。六歲時(shí)，我和姥姥、姥爺離開了老家，但我的心里，在老家度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光卻永遠(yuǎn)都不會(huì)離開。

被選作為素材：

1趙老師在給我們認(rèn)真地上諜，她看到了正在玩的涂興昊，就說(shuō)：涂興昊，挑山工有著什么樣的品質(zhì)?”他想了想說(shuō)：“兩個(gè)小板凳兒!”大家頓時(shí)笑了起來(lái)。

2童年時(shí)，我去幼兒園的第一天，就哭得死去活開，硬址著媽媽的衣服不放，但媽媽仍然狠心地拋下我不理，一個(gè)人走了。面對(duì)陌生的老師同學(xué)，我哭了足足一天，聽說(shuō)引來(lái)了好多老師哄我，但我仍頑強(qiáng)抗?fàn)?，面?duì)她們的“糖衣炮彈”，我絲毫不為所動(dòng)。有好多小朋友看見(jiàn)我哭得那么厲害，竟然也跟著哭起來(lái)，弄得老師手忙腳亂，后來(lái)實(shí)在沒(méi)辦法，只好一個(gè)電話讓媽媽把我這“罪魁禍?zhǔn)住鳖I(lǐng)回了家、但第二天我還是被媽媽丟在了幼兒園。一天天過(guò)去了，我領(lǐng)教了那些老師的軟硬兼施的厲害、逐漸對(duì)老師產(chǎn)生了恐懼感，以至于現(xiàn)在仍心有余悸。我怕老師，就不敢去上學(xué)，也不想去上學(xué)，但因?yàn)闊o(wú)計(jì)可施，只好默默此等著時(shí)機(jī)的到來(lái)。有一天，我病了，終于嘗到了不用上學(xué)的甜頭。盡管隨時(shí)要被護(hù)士姐姐的針扎得很痛，但長(zhǎng)痛不如短痛，我決心做出偉大的犧牲以換得不用上學(xué)的待遇。在接下來(lái)的日子里，我多次裝病，因演技高超，始終未被發(fā)現(xiàn)?？扇怂悴蝗缣焖?。一次，因玩心作祟，我一連幾天故技重演，結(jié)果到了第五天終于被聰明的媽媽發(fā)現(xiàn)了，后果當(dāng)然是一頓罵，但我又使出了哭的絕招，引得左鄰右會(huì)都來(lái)勸媽媽，媽媽只好作罷。但可憐的我最后還是被送到了那可怕的地方——幼兒園，而且裝病這一招再也不管用了。

王澤才老師點(diǎn)評(píng)：

張文瑜同學(xué)在動(dòng)筆前有三個(gè)素材可以寫，但是這些素材不能同時(shí)都用上，這就要進(jìn)行選擇了。

先看第一個(gè)素材，老師在上課，學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)答非所問(wèn)，引起了同學(xué)們的哄堂大笑。這個(gè)素材確有可笑的地方，但是寫有趣的人或事，僅有可笑顯然還不夠。所以把它寫入作文，還顯得有點(diǎn)單薄，不容易寫成一篇好作文。

再看第二個(gè)素材，這是寫張文瑜在上幼兒園時(shí)的一些可笑的事。他怕上幼兒園，就用裝病來(lái)達(dá)到不上幼兒園的目的，直到他媽媽識(shí)破了這些小把戲?yàn)橹埂Ｓ眠@個(gè)素材來(lái)表現(xiàn)一個(gè)孩子的幼稚天真，未嘗不可。但俗話說(shuō)：不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。第一、第二兩個(gè)素材跟第三個(gè)素材放在一起比較，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)第三個(gè)素材有另外兩個(gè)素材無(wú)法比擬的地方。整個(gè)夏天，張文瑜天天和小雞黏在一起，吃飯時(shí)也不回家。他幾乎和小雞形影不離了。他不知道怎樣喂雞，便“抓起一把米往天上一揚(yáng)，大喊著：‘下雨嘍!姥爺正要走，見(jiàn)我這樣浪費(fèi)米，抄起家伙要來(lái)打我，我嚇得比兔子還跑得快。小雞們見(jiàn)我這樣跑，也跟著我一邊叫一邊歡快地跑著，還以為我在玩一種新的老鷹抓小雞游戲呢”，“我一下躲在了姥姥身后，小聲對(duì)姥姥說(shuō)：‘姥姥，姥爺要打我，我怕!姥爺聽了，哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)道：‘我才不會(huì)打我的乖孫子呢，我那是嚇唬你呢!”。他在鄉(xiāng)下姥爺家的生活多么有趣啊!打鼓聽聲，敲鑼聽音。在寫有趣的鄉(xiāng)下生活時(shí)。張文瑜同學(xué)其實(shí)還有另外一層用意，那就是借寫有趣的鄉(xiāng)下生活，來(lái)紀(jì)念他已經(jīng)去世的姥爺。這種一箭雙雕的寫法，在小學(xué)生作文里還比較少見(jiàn)。在素材的使用方面，本文值得學(xué)習(xí)的地方也很多，如開頭學(xué)習(xí)了《落花生》一文的寫法，結(jié)尾又用了拈連的修辭手法——“六歲時(shí)，我和姥姥、姥爺離開了老家，但我的心里，在老家度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光卻永遠(yuǎn)都不會(huì)離開。”所謂拈連指本來(lái)是寫甲事物的語(yǔ)句現(xiàn)在卻用來(lái)寫乙事物了。這種寫法在小學(xué)生作文中也是具有創(chuàng)新意義的。