廖菊英

【摘要】結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中主要存在的問題,從社會、學(xué)校、大學(xué)生自身三方面對問題的解決提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);解決辦法

2002年以來,高等教育大眾化得到快速發(fā)展,各大高校連年擴(kuò)招。在滿足更多人接受高等教育的同時,高校畢業(yè)生數(shù)量也相應(yīng)的逐年遞增。受到金融危機(jī)的影響,勞動力市場形勢進(jìn)一步惡化,大學(xué)生就業(yè)面臨著越來越嚴(yán)峻的形勢。2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為495萬,2008年為559萬,2009年高達(dá)610萬人。就業(yè)人數(shù)大量增加,社會每年新增的崗位數(shù)量不能完全滿足需求,使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具備了必要性。同時,知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,直接將“知本”或“智本”轉(zhuǎn)化為“資本”的幾率大大增加,使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具備了可能性。

我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動是在中國市場經(jīng)濟(jì)改革、高教改革、人事制度改革和就業(yè)制度改革的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的?；钴S、有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于改善就業(yè)環(huán)境并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸得到政府、社會和高校的大力支持,然而在實(shí)際操作中,仍存在許多問題,值得研究與探討。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的主要問題

筆者調(diào)研了所在高校中的部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例,對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行訪談,總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要存在以下六點(diǎn)問題:

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然主要停留在愿景階段

根據(jù)一項(xiàng)網(wǎng)上公布的調(diào)查結(jié)果。在創(chuàng)業(yè)觀念上,只有5%的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。從兩次調(diào)查結(jié)果比較分析來看,贊成創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很多,但真正會選擇去創(chuàng)業(yè)的人卻很少。

許多畢業(yè)生一開始也不會決定創(chuàng)業(yè),首先想的還是找工作。但在工作沒有著落的情況下才選擇創(chuàng)業(yè)。這樣的創(chuàng)業(yè)動機(jī)更為復(fù)雜,一方面是出于發(fā)揮自身才干,實(shí)現(xiàn)自身價值的動機(jī),另一方面是由于找工作中的碰壁,被迫選擇自主創(chuàng)業(yè)?！，F(xiàn)實(shí)中有很多人雖然有創(chuàng)業(yè)的念頭,但是如果能找到一份還過得去的工作,他們就不會選擇出來創(chuàng)業(yè)。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場經(jīng)驗(yàn)不足

從人才的市場需求角度來看,隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和勞動力市場的結(jié)構(gòu)性變化,用人單位的需求模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為“職位分析下的任職資格模型”,更加青睞于寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才。而從學(xué)校作為生產(chǎn)方的角度來看,目前,我國大部分高校的人才培養(yǎng)模式落后于市場需求。

1.3 大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識理性程度低

高校的就業(yè)指導(dǎo)常限定于傳授求職和面試技巧,聯(lián)系用人單位和推薦學(xué)生,對就業(yè)形勢的一般介紹,完成就業(yè)率指標(biāo)等,而在大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少。

2.解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的建議

2.1 社會方面

2.1.1 需要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者多一些寬容和理解

古人云“成者為王,敗者為寇”?，F(xiàn)代社會通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒,對成功者大肆鼓吹和宣傳,這固然是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,但失敗者其實(shí)更需要關(guān)心和理解。許多大學(xué)生往往因?yàn)楹ε率?懼怕世人的目光,而不能跨出創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵的一步。

2.1.2 加強(qiáng)有針對性的培訓(xùn)

應(yīng)積極建立較高層次的針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及輔導(dǎo)。不少人認(rèn)為,待業(yè)青年、下崗職工創(chuàng)業(yè)是需要培訓(xùn)和輔導(dǎo)的,作為高素質(zhì)、有知識的大學(xué)生不需要這樣的服務(wù)。這種認(rèn)識其實(shí)是不正確的。在校期間未受過專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生進(jìn)入社會后,即便有高漲的創(chuàng)業(yè)熱情,也無法在短期內(nèi)獲得創(chuàng)業(yè)必備的技能,因而難以進(jìn)入到正確的創(chuàng)業(yè)軌道上來。

2.1.3 建立創(chuàng)業(yè)合作的平臺

許多大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的熱情與計(jì)劃,但由于沒有找到理想的合作伙伴而處于勢單力薄的狀態(tài)。社會應(yīng)建立一個為具有創(chuàng)業(yè)意向的有識之士交流聯(lián)系的平臺以增加創(chuàng)業(yè)的可能性。同時,這種廣闊的平臺能使創(chuàng)業(yè)人員的組合更加合理。

2.2 學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)教育,并給予力所能及的支持幫助。

2.2.1 改革課程設(shè)置,重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

專業(yè)設(shè)置不合理,甚至某些高校在專業(yè)設(shè)置上帶有一定的盲從性和隨意性,一味開設(shè)所謂熱門專業(yè);課程模式單一,課程大綱的設(shè)計(jì)缺乏靈活性,以學(xué)校內(nèi)部的眼光來傳授知識,缺乏對社會實(shí)際需求的考慮;教學(xué)實(shí)訓(xùn)缺位,對學(xué)生的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)理論知識的掌握,對實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠,或未落到實(shí)處;人才培養(yǎng)途徑不豐富,過分依賴于學(xué)校現(xiàn)有的師資力量和條件培養(yǎng)學(xué)生,缺乏多種途徑培養(yǎng)人才的探索和嘗試。高校人才培養(yǎng)模式的上述弊端,使得大學(xué)畢業(yè)生與社會的現(xiàn)實(shí)需求不匹配,直接導(dǎo)致他們的就業(yè)困難。也正因?yàn)槿绱?才會出現(xiàn)“學(xué)生大學(xué)畢業(yè)前猛然要找工作了,就像一群未經(jīng)訓(xùn)練的新兵被趕上了戰(zhàn)場,他們不知如何拿槍,不知跟誰打仗”的現(xiàn)象。

2.2.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有教師自身的創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn),倡導(dǎo)教師多鼓勵指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)或是為創(chuàng)業(yè)打好理論上的根基。另一方面,學(xué)?？梢詮男Ｍ馄刚堃恍┚哂袆?chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師開展講座和輔導(dǎo),讓學(xué)生體會到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)。

2.2.3 加強(qiáng)校企合作,讓學(xué)生能有更多進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會

實(shí)踐出真知,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作,有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動,把課堂教學(xué)和實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生如能有更多的機(jī)會進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行具體的實(shí)踐工作,對于專業(yè)素養(yǎng)的提升、綜合能力的加強(qiáng)具有很大的促進(jìn)作用。更加了解社會,提升分析洞察能力,從而對創(chuàng)業(yè)起到積極作用。

2.2.4 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

從校園文化角度出發(fā),培養(yǎng)校園內(nèi)的一種創(chuàng)業(yè)氛圍,讓學(xué)生在耳聞目睹中更加了解創(chuàng)業(yè)、接受創(chuàng)業(yè)、熟悉創(chuàng)業(yè),形成一種創(chuàng)業(yè)的意識。待創(chuàng)業(yè)條件成熟時,能夠很適應(yīng)很從容的開始創(chuàng)業(yè)。

2.2.5 推進(jìn)模擬創(chuàng)業(yè)活動的開展

學(xué)?？煞e極開展模擬創(chuàng)業(yè)活動,例如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽。它模擬了實(shí)際的創(chuàng)業(yè)運(yùn)作模式,參賽的學(xué)生圍繞一項(xiàng)具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù),經(jīng)過深入研究和廣泛的市場調(diào)查,完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場的商業(yè)計(jì)劃,同時創(chuàng)造條件吸引投資,推動商業(yè)計(jì)劃走向市場?；蚴怯蓪W(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方案。參加這樣的活動對于大學(xué)生今后真正的創(chuàng)業(yè)能起到很大的鋪墊作用。

2.2.6 學(xué)?？梢詾楸拘W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些實(shí)際支持

例如為創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)或廉價的辦公場所,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實(shí)行統(tǒng)一的管理,并積極指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)工作,成為創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體的利益維護(hù)者。

2.3 大學(xué)生方面

2.3.1 擺正心態(tài)

創(chuàng)業(yè)需要激情,更需要理性和堅(jiān)持。在激烈的市場競爭中,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于經(jīng)驗(yàn)不足而且急功近利,時常會導(dǎo)致創(chuàng)辦的事業(yè)半途而廢。創(chuàng)業(yè)不可能一夜暴富,所以要腳踏實(shí)地。對于年輕人來說,經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富,所以即使失敗了,也要迅速調(diào)整心態(tài),重新再來。

2.3.2 要加強(qiáng)自身的管理能力

對于還沒有畢業(yè)的大學(xué)生要正確處理好創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系,不要本末倒置,耽誤了學(xué)業(yè)。對于擁有管理團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司,團(tuán)隊(duì)里的每個成員都要進(jìn)行自我管理,同時學(xué)會管理團(tuán)隊(duì)中的其他人,提供公司的整體管理水平。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然面臨著種種問題,但畢竟它才剛剛起步。各方面都需要有個適應(yīng)完善的過程。到條件成熟時,其發(fā)展的潛力是巨大的。當(dāng)然,就目前的情形而言,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是更加需要冷靜與理性,需要實(shí)力加機(jī)遇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),有待進(jìn)一步的研究與探索。

3.結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在思想認(rèn)識、心態(tài)、市場經(jīng)驗(yàn)、管理能力、資金等方面不足,需要社會、學(xué)校和大學(xué)生自身在寬容理解、培訓(xùn)教育、平臺建立、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、校企合作、校園文化建設(shè)等方面加以解決。

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