萬夕鋒

摘要各學(xué)科教學(xué)中,地理學(xué)科對于學(xué)生認(rèn)識自己所處的地理環(huán)境,思考當(dāng)今人口與資源的關(guān)系,思考發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系都具有不可替代的作用。因此,優(yōu)化地理教學(xué)過程,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識地理學(xué)科的重要性非常重要。

關(guān)鍵詞地理 觀念 過程 效益

中圖分類號:G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

地理是一門科學(xué)性和綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)校教學(xué)中有著十分重要的作用。然而傳統(tǒng)地理教學(xué)中,由于教學(xué)理念的影響,教學(xué)模式的單一,地理學(xué)科本身的重要地位并沒有得到應(yīng)有的重視。教學(xué)中,教師往往注重對學(xué)生地理知識的傳授,而忽略了如何引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)地理,學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得不到體現(xiàn),這是一個值得我們思考的教學(xué)現(xiàn)象。

1 地理教學(xué)中存在的問題

正如上述所言,地理學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中的地位和作用是不可替代的。但長期以來,地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄,課堂教學(xué)效益低下又是一個不爭的事實(shí),這些客觀事實(shí)與地理教學(xué)中存在的問題有著重要的聯(lián)系。

1.1 地理教學(xué)觀念的錯誤

對地理教學(xué)的認(rèn)識可謂眾說不一,其中認(rèn)為地理教學(xué)無關(guān)重要的教師認(rèn)為,地理教學(xué)不像語文、數(shù)學(xué)那樣學(xué)科特征鮮明,其知識瑣碎,理解困難;地理教學(xué)形式固定,學(xué)生地理學(xué)習(xí)不外乎死記硬背,教師無法顯示教學(xué)策略和運(yùn)用教學(xué)方法;地理教學(xué)實(shí)質(zhì)空泛,對于社會生產(chǎn)和生活實(shí)踐指導(dǎo)性不強(qiáng),學(xué)科應(yīng)用價值不明顯,更有甚者認(rèn)為地理教學(xué)對于學(xué)生高考而言意義不大。從對地理教學(xué)的片面認(rèn)識中,我們不難發(fā)現(xiàn)中學(xué)地理教學(xué)所面臨的種種尷尬。

1.2 地理教學(xué)過程的不足

對地理教學(xué)中的某些偏見不是捕風(fēng)捉影,空穴來風(fēng),它多少與我們目前地理教學(xué)中存在的問題緊密相聯(lián),這些問題包括地理教學(xué)不能做到學(xué)以致用,常與學(xué)生生活實(shí)踐相脫離,使教學(xué)內(nèi)容缺乏以學(xué)生社會經(jīng)歷和生活體驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)生和文本內(nèi)容之間有了距離,沒有體現(xiàn)地理教學(xué)對學(xué)生終身發(fā)展有用的思想,更沒有前瞻通過地理教學(xué)培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng);包括地理教學(xué)過程缺乏新意,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),不能有效激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生課堂之間的合作研究性學(xué)習(xí)方式無從談起,學(xué)生的探究欲望得不到重視。

2 對中學(xué)地理教學(xué)的思考

踐行中學(xué)地理新課程標(biāo)準(zhǔn),提高地理教學(xué)質(zhì)量是地理教學(xué)走出低谷的前提條件,而認(rèn)識地理教學(xué)中存在的問題,并且有的放矢地進(jìn)行改進(jìn)是地理教學(xué)走出不利的重要基礎(chǔ),我們有必要從以下幾個方面尋求突破。

2.1 加強(qiáng)地理教學(xué)研究,明晰地理教學(xué)內(nèi)涵

地理教學(xué)中,我們要按照地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),廣泛收集與地理教學(xué)有關(guān)的社會學(xué)科內(nèi)容,使其作為傳授地理知識的載體出現(xiàn)在學(xué)生面前,從而使學(xué)生從整體系統(tǒng)把握所學(xué)知識;地理教學(xué)中,我們要不斷豐富體現(xiàn)教學(xué)策略,重視學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識的掌握,對基本原理的理解,對基本規(guī)律的運(yùn)用。在優(yōu)質(zhì)完成地理教學(xué)任務(wù)的前提下, 教師通過指導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的或需要的地理事物和地理現(xiàn)象的判斷,不斷激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)學(xué)生生動地參與地理教學(xué)過程,發(fā)掘?qū)W生的地理學(xué)習(xí)潛能,實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞。我們教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)必要的教育心理學(xué)知識,加強(qiáng)地理教育教學(xué)研究,力爭做到不僅精通地理學(xué)科知識體系,還要博古通今,了解跨學(xué)科知識體系,不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),提高地理教學(xué)實(shí)效。

2.2 優(yōu)化地理教學(xué)過程,鼓勵學(xué)生參與熱情

地理教學(xué)由于受時空限制,學(xué)生掌握知識的情況往往理性知識比感性知識多,所以我們只有優(yōu)化地理教學(xué)過程,鼓勵學(xué)生積極參與的熱情才能實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的應(yīng)有價值。教學(xué)中,我們要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)封閉式教學(xué)方式向現(xiàn)代開放式教學(xué)方式轉(zhuǎn)化,給學(xué)生應(yīng)有的參與自由度,提高學(xué)生思維能力及綜合運(yùn)用知識的能力。同時,我們要善于教學(xué)內(nèi)容生動化,使原本抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容直觀形象,生動易懂,以有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識和基本技能;地理教學(xué)中使學(xué)生積極參與教學(xué)活動,我們教師要有打破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏的決心,通過運(yùn)用新穎教學(xué)方式,豐富教學(xué)過程來充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。毫無懷疑,優(yōu)化的地理教學(xué)過程,容易調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成開放的課堂教學(xué)氛圍,體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極領(lǐng)悟地理文本中所涉及的學(xué)科知識。

3 結(jié)束語

新的教學(xué)形勢下,中學(xué)地理教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),只要我們牢固樹立地理教學(xué)新理念, 遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律,積極探索地理教學(xué)新思路,那我們就能有效提高地理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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