傅菊梅 祝 琴 陳國(guó)華 戴鋼書

摘要:黨的十六屆六中全會(huì)提出了“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的科學(xué)命題,十七大報(bào)告更明確指出,“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程”。在這過程中,學(xué)校具有傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵、示范社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論水平三大作用,應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

關(guān)鍵詞:社會(huì)主義核心價(jià)值體系;學(xué)校作用;國(guó)民教育

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1002—2589(2009)31—0204—02

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告指出:“堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程、貫穿現(xiàn)代化建設(shè)各方面”[1],這是黨對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié),對(duì)當(dāng)前形勢(shì)科學(xué)分析而提出的一項(xiàng)重大任務(wù)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制深刻變革,社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng),利益格局深刻調(diào)整,思想觀念深刻變化的新形勢(shì)下,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育,是構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的有效途徑,具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和重大的實(shí)踐意義。

一、學(xué)校在社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育中的作用

學(xué)校是文化傳承和發(fā)展的重要基地,是國(guó)民教育中最具活力的組成部分,在社會(huì)主義核價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程中具有不可替代的特殊地位和作用。因此,應(yīng)首先厘清學(xué)校在社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育中重要作用。

(一)傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵

學(xué)校的一個(gè)重要使命,便是教書育人。它將人類社會(huì)的文明(如在一定的歷史環(huán)境和社會(huì)條件下形成的崇高的價(jià)值理念和行為準(zhǔn)則)一代接一代地傳授下去。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程中,學(xué)校最基本的功能就是傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵。

社會(huì)的核心價(jià)值觀是指一個(gè)社會(huì)所有的文化、文明的精神實(shí)質(zhì)和顯著標(biāo)志,主要包括四個(gè)方面:一是馬克思主義的指導(dǎo),這是我們立黨立國(guó)的根本指針,社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的靈魂;二是中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,這是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力,是中華民族精神復(fù)興的必由之路;三是以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這是中華民族生生不息、薪火相傳的精神支撐,是當(dāng)代中國(guó)人民開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)的力量源泉;四是以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀,這是中華民族傳統(tǒng)美德、優(yōu)良革命道德和時(shí)代精神的完美結(jié)合,是我們判斷行為得失、確定價(jià)值取向、做出道德選擇的基本準(zhǔn)則。由此可見,社會(huì)主義核心價(jià)值觀既是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn),亦是思想文化領(lǐng)域的新變化。在社會(huì)生活中,社會(huì)主義核心價(jià)值觀表現(xiàn)繁繁種種,學(xué)校應(yīng)據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡階段性特點(diǎn),向?qū)W生傳授馬克思主義中國(guó)化的最新成果,宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[2]。通過課堂教學(xué)、校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵一代又一代地傳承下去。

(二)示范社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校不僅是價(jià)值觀念有效傳播的網(wǎng)絡(luò),更是價(jià)值觀念重要的實(shí)踐園地。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程中,它示范著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系其內(nèi)有著豐富的思想內(nèi)涵,其外表現(xiàn)為思想道德行為標(biāo)準(zhǔn)。在校教師、學(xué)生及員工的言行道德和展示出的精神風(fēng)貌,以良好的校風(fēng)、積極的學(xué)風(fēng)、端正的作風(fēng)等形式對(duì)整個(gè)社會(huì)文化產(chǎn)生典型的示范作用。再者,畢業(yè)生,尤其是大學(xué)畢業(yè)生,猶如傳播先進(jìn)道德思想的種子,在社會(huì)每個(gè)角落生根發(fā)芽成長(zhǎng),一方面在一定程度上擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力和輻射范圍,另一方面為社會(huì)先進(jìn)思想文化的建設(shè)起到推動(dòng)、示范和導(dǎo)向作用。通過以上兩種活動(dòng)形式,學(xué)校在社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程中起到了示范社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的作用。

(三)提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論水平

自古以來,學(xué)校是孕育新思想的廣闊源地,也是推動(dòng)理論發(fā)展的研究機(jī)構(gòu)。因?yàn)?學(xué)校具有的獨(dú)特的人才優(yōu)勢(shì),尤其是高校具有大批思想優(yōu)良、理論扎實(shí)的思想政治理論教育者和思想政治研究者,以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工作者,這為提升社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論水平提供了優(yōu)良的人才保障。其次,教育部、各省教育廳、教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)國(guó)家政策,規(guī)劃大量社會(huì)主義核心價(jià)值體系相關(guān)研究課題,積極招標(biāo)并落實(shí)到具體某個(gè)學(xué)校從事研究,這為提升社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論水平提供了可靠的政策保障。其三,教育部、各省教育廳為學(xué)校尤其是重點(diǎn)文科類高校注入足夠的研究經(jīng)費(fèi),為加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論學(xué)習(xí)和科研工作提供了充足的資金保障。

優(yōu)良的人才、可靠的政策、充足的資金,深入研究社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵與外延、理論結(jié)構(gòu)與實(shí)踐要求,深入研究推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的方法途徑,深入研究國(guó)外在價(jià)值體系建設(shè)上的有益做法,深入研究我國(guó)傳統(tǒng)文化中有利于社會(huì)主義核心體系建設(shè)的積極要素 [3]。通過這些研究,推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)并將其融入到發(fā)展社會(huì)主義民主政治的過程中,融入到發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中,融入到發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的過程中,融入到社會(huì)生活的方方面面,融入到國(guó)民教育全過程中。

二、學(xué)校推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的對(duì)策

(一)學(xué)生的角度出發(fā),學(xué)校理應(yīng)合理定位社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育目標(biāo)

從教育過程看,要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系國(guó)民教育全過程,首先要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到各級(jí)各類學(xué)校,貫穿到從幼兒園到大學(xué)教育的全過程,融于學(xué)校課堂進(jìn)學(xué)生頭腦[4]。在充分解讀社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論前提下,學(xué)校應(yīng)根據(jù)各教育階段教育對(duì)象的心理特征和接受能力及各級(jí)學(xué)校的層次性特點(diǎn),注重不同階段的整體性銜接,合理是定位教育目標(biāo)和內(nèi)容。

1.小學(xué)階段適當(dāng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。小學(xué)生,不管是生理上還是心理上都剛開始發(fā)育,他們對(duì)世界充滿好奇,但又所知甚少。所以,小學(xué)階段的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的目標(biāo)幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)愛國(guó)意識(shí),樹立基本的是非觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,引導(dǎo)小學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)了解認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值,即社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的認(rèn)識(shí)階段。

2.中學(xué)階段合理展開社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。中學(xué)階段包括初中和高中兩個(gè)學(xué)習(xí)階段,教育目標(biāo)是在小學(xué)階段對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系了解基礎(chǔ)上使學(xué)生更深層次地了解社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)涵,即社會(huì)主義核心價(jià)值認(rèn)知階段。

3.大學(xué)階段充分實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。大學(xué)階段社會(huì)主義核心價(jià)值教育主要是進(jìn)行認(rèn)同教育。一是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。二是要積極引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立愛國(guó)主義思想和全心全意為人民服務(wù)思想。從了解社會(huì)主義核心價(jià)值,到認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,再到完全認(rèn)同實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系,這是學(xué)校教育的過程,也是學(xué)校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的最終目的。

(二)教育者的角度出發(fā),學(xué)校應(yīng)重視建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的有力保障。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,應(yīng)從業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)兩方面著手。一方面,要重視和加強(qiáng)不斷的理論學(xué)習(xí),提升教師的理論水平,培養(yǎng)業(yè)務(wù)精良、善于研究的教師隊(duì)伍,使他們安教、樂教、善教。另一方面,要重視和加強(qiáng)教師思想素質(zhì)——師德建設(shè),最重要的是將師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位,把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容[5]。

(三)管理者的角度出發(fā),學(xué)校應(yīng)該重視和改進(jìn)學(xué)生的思想教育工作、充分發(fā)揮校園文化的作用

學(xué)生思想教育工作是德育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的一種有效途徑。做好學(xué)生思想教育工作,首先必須以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。其次堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本,不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和增強(qiáng)實(shí)踐能力。其三加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),開展心理健康教育活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己、他人和社會(huì),正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)。最后創(chuàng)新學(xué)生思想教育工作的新途徑和新方法。一方面開發(fā)和挖掘多樣化、個(gè)性化、隱性化的形式,并互動(dòng)性地運(yùn)用到學(xué)生的思想教育工作中,以滲透式教育、示范式教育、習(xí)慣式教育來推進(jìn)工作。另一方面充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用新技術(shù)、新途徑不斷豐富工作手段,豐富思想教育中介載體,拓寬思想教育渠道,提高社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的實(shí)效性、針對(duì)性、吸引力和感染力。

校園文化從各種層面影響和制約著校園人,從學(xué)校德育的角度來看,校園文化主要有導(dǎo)向、教育、同化、規(guī)范約束和激勵(lì)五種功能。校園文化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育有潛移默化的作用,所以應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮校園文化的作用。一方面要營(yíng)造和諧的校園環(huán)境,培育積極的校園氛圍,建設(shè)良好的校園文化。另一方面學(xué)校要發(fā)揮好校園文化在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中的示范和輻射作用。要把校園文化中的先進(jìn)的價(jià)值觀念、文化品位、思想意識(shí)、民族精神、科學(xué)態(tài)度、現(xiàn)代文明行為、健康生活方式等傳播、輻射到廣大人民群眾中去[6] 。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,社會(huì)以及家庭責(zé)無旁貸。學(xué)校發(fā)揮好自己的作用,也應(yīng)該緊密結(jié)合家庭與社會(huì)教育,形成教育合力,才能有力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育。

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