路新寶

摘要：“高中物理課程應(yīng)促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神。”

關(guān)鍵詞：高中物理；學生探究；能力培養(yǎng)；策略

《高中物理課程標準》中提出：“沒有探究，就沒有科學?！边@對物理課程的改革做了清晰的定位。課程標準中提出運用探究的方法來研究物理學中的問題，把“科學探究”作為課程的基本理念貫穿于整個學科教學中，正是當今高中物理教學大力倡導的學習方式―探究式學習。作為教師應(yīng)如何引導和指導學生去主動參與探究活動，培養(yǎng)學生科學探究的能力呢？

一、在高中物理教學中要精心選擇教學內(nèi)容

高中物理內(nèi)容豐富，要對所有內(nèi)容進行探究，既沒有必要，也沒有可能，課堂教學的時間是非常有限的。如何在有限的課堂教學時間內(nèi)，精選最值得探究的物理內(nèi)容，組織學生進行探究學習，是一個值得我們思考的問題。首先，所選內(nèi)容應(yīng)該貼近學生生活，高中生的年齡特征和生活經(jīng)驗決定他們進行的只能是一般的科學探究，而不是專業(yè)性很強的科學探究。這種科學探究從問題的提出到問題的解決，都應(yīng)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，同時中學物理教學內(nèi)容也極易提供這種生活性很強的探究情境。師生都要善于從身邊的生活中發(fā)掘有科學探究價值的問題，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境也要盡量與實際生活情景接近，探究的結(jié)果要到生活實際中去驗證。其次，所選的內(nèi)容應(yīng)該是物理學中關(guān)鍵性的知識，如重要概念、規(guī)律、定理等，這些是整個物理學習的框架，起著搭建基礎(chǔ)、構(gòu)建橋梁的重要作用。如果學生把這些知識學好了，也就掌握了物理學的基礎(chǔ)和核心，就能舉一反三、融會貫通，為其他知識的學習掃除障礙、鋪平道路。例如，在力學知識中，力的概念、力的合成與分解等是關(guān)鍵性的知識；在運動學知識中，牛頓三大定律、運動的合成與分解等是關(guān)鍵性知識；在幾何光學知識中，光的反射、折射、全反射、透鏡成像規(guī)律等是關(guān)鍵性的知識；在電路知識中，歐姆定律、焦耳定律等是關(guān)鍵性的知識。要使所選的內(nèi)容經(jīng)過教師的適當處理與引導，剛好處于學生思維的最近發(fā)展區(qū)，讓大部分學生通過自己的不懈努力，最終獲得成功，從而體驗成功的喜悅，達到自我實現(xiàn)的目標。

二、在高中物理教學中要重視在探究過程過程中培養(yǎng)學生的探究能力

在教學中應(yīng)當重視通過探究式學習培養(yǎng)學生的科學探究能力。教師要重視探究過程的質(zhì)量，要成為探究式學習很好的組織者和引導者。進行學生學習評價時，既要評價學習的結(jié)果又要評價學習的過程。在探究式學習方式為主的課堂教學中，要將知識建立的過程盡可能充分地展開，并從中有目的地獲取有意義的探究方法和啟示等。鼓勵學生制定細致的探究計劃，并詳細地記錄自己的探究過程。對學生而言，每個學生都要主動參與探究學習的過程，在教師的引導下合理地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，親身體會探究式學習的思想和方法；要盡量參與探究學習的各個環(huán)節(jié)，在整個探究學習的過程中要盡量體現(xiàn)科學性和嚴謹性；同時，要養(yǎng)成記錄探究過程的好習慣。在學習的過程中體會探究的艱苦，從而培養(yǎng)堅強的毅力。在探究式學習或探究活動中，師生之間、學生之間都要發(fā)揚民主精神，彼此尊重對方的意見。只有在民主的氣氛中，學生才能真實表達自己的意見，要坦誠地與他人交流，才能使自己的探究潛能充分地發(fā)揮出來。首先，教師應(yīng)當尊重學生的意見，應(yīng)當給學生提出自己觀點的機會；在對學生進行指導時，不要將自己的意見強加給學生。在探究過程中，要關(guān)注全體學生，積極鼓勵每一位學生參與到探究中來，尤其對那些學習有困難的學生應(yīng)給予特別的關(guān)注。其次，學生之間的合作過程中也要充分地發(fā)揚民主。在以小組為單位的探究學習活動中，小組任務(wù)的分配以及小組討論，要盡量使每個人都有機會表達自己的意見，并給予認真地考慮。

三、在高中物理教學中要注重學法指導，激發(fā)學生的探究熱情

學習方法是學生知識體系的重要組成部分，也是學生能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在科學探究的過程中如何調(diào)動學生學習的主動性和積極性，幫助學生掌握探究的方法，是應(yīng)該著重探索的內(nèi)容。但更要探究學生的智力因素、性格特征、性別差異等學習個性，在教給學生共性的學習方法的基礎(chǔ)上，更要突出學習方法的個性特點，幫助學生尋找適合自己的學習方法。興趣是最好的老師，為了使學生能夠積極參與探究活動，教師在組織探究式學習的過程中，應(yīng)努力使探究的內(nèi)容豐富多彩，教學組織形式和教學方法靈活多樣，培養(yǎng)學生對科學探究的積極持久的興趣。只有有興趣才能激發(fā)學生的探究動機，并且在探究過程中遇到困難時，能以頑強的毅力克服困難。同時，只有有興趣才會使學生即使在離開學校以后，也將探究式學習能力遷移到解決生活中的各種問題中，不斷地提高科學素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。