劉 鋒

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服應(yīng)試教育傾向。新課程改革已有數(shù)年，如何有效實(shí)施學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。本人結(jié)合所見所聽，談一談點(diǎn)滴感想。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；地理課程；教學(xué)

“上知天文，下知地理”謂之地理學(xué)科包羅萬(wàn)象，如何讀懂它、識(shí)透它，做到學(xué)以致用？在我們的地理教學(xué)中，教師總專注于教材的研究，對(duì)教材進(jìn)行拆分組合，最后形成結(jié)論授予學(xué)生，看似節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，實(shí)際上學(xué)生是被動(dòng)接受，效果并不理想?！笆谥贼~，不如授之以漁”，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)如同我們備課一樣操作，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)會(huì)更多。

學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有三種層次：第一種是課前看一看（或翻一翻）課本；第二種是看課本了解基本知識(shí)，做做練習(xí)；第三種是查找資料做深入研究。如何使學(xué)生的自主預(yù)習(xí)更有效，達(dá)到第三個(gè)層次？下面以魯教版必修三《自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異》為例說(shuō)明。

首先要求學(xué)生要明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圈畫出目標(biāo)中的關(guān)鍵字詞，分清知識(shí)和能力的不同要求。如《自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異》一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生要能夠說(shuō)出并比較日本和英國(guó)兩個(gè)國(guó)家的自然要素和人文要素的差異，學(xué)會(huì)基本方法；再進(jìn)一步的話，以我國(guó)三大自然區(qū)為例，探究三大自然區(qū)的整體性特征和區(qū)際差異形成的原因。

其次是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師要努力將學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為有導(dǎo)向的、可操作的實(shí)施步驟。具體的就是：要求學(xué)生閱讀教材，查找資料深化對(duì)日本和英國(guó)的認(rèn)識(shí)；填寫由老師提供的日本和英國(guó)空白圖，認(rèn)識(shí)兩國(guó)的經(jīng)緯度位置、海陸位置，區(qū)域劃分、氣候特征、地形特征、河流分布、資源狀況、城市和港口分布等；整理本節(jié)教材的提綱，回答學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出的問題。前面兩個(gè)步驟是學(xué)生初次感知知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的過程。

2.課堂學(xué)習(xí)。課堂依然是學(xué)校教學(xué)的主陣地，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)賦予課堂不可推卸的責(zé)任。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過程。在地理教學(xué)中，教師常以感性知識(shí)認(rèn)識(shí)為載體，按照“直觀感知——討論探究——思辯論證”的認(rèn)識(shí)過程展開。“問題情境”教學(xué)法、“案例研究”教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法無(wú)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間成了課堂教學(xué)孜孜以求的目標(biāo)。

蘇霍姆林斯基的教育理想是：“讓孩子們?nèi)ビ^察、思考和推論，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和為自己創(chuàng)造的東西而自豪……”江蘇省常熟市中學(xué)邵俊峰老師追求的是美麗、生活、開放、探究、實(shí)效、精細(xì)、創(chuàng)新的地理課堂。在他教授《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》時(shí)，學(xué)生是幸福的，這是一節(jié)學(xué)生自我成長(zhǎng)的課堂，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉，思維獲得發(fā)展。

邵俊峰老師以審美的角度從農(nóng)業(yè)如此美麗導(dǎo)入新課，學(xué)生被詩(shī)情畫意的圖片所吸引。在學(xué)生明確“什么是區(qū)位”的含義（位置和條件）、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素后，課堂就進(jìn)入了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。中國(guó)的水稻分布在什么地方呢？老師對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行了指導(dǎo)：需要什么資料？如何研究？學(xué)生根據(jù)水稻的特性，把中國(guó)1月、7月平均氣溫分布圖、中國(guó)全年降水量分布圖、中國(guó)年太陽(yáng)輻射量分布圖進(jìn)行圖層疊加，繪制出中國(guó)水稻猜想分布圖；再通過對(duì)比實(shí)際情況，探究影響水稻區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素；繼續(xù)探究干旱地區(qū)、水資源短缺區(qū)、山區(qū)、城市郊區(qū)等地水稻種植的區(qū)位選擇以及影響水稻種植規(guī)模和產(chǎn)量的因素。在完成課堂的探究主要內(nèi)容后，邵老師又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了拓展研究：蘇南水稻種植區(qū)能否適宜種植薰衣草？老師也進(jìn)行了方法引領(lǐng)：薰衣草的典型分布在哪里？當(dāng)?shù)氐臈l件是什么？對(duì)比蘇南的條件，得出探究結(jié)論。

一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思維能力的高低。這節(jié)課學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己的親身體驗(yàn)、探索實(shí)踐，受益匪淺。具體問題具體分析、對(duì)比研究、信息整合等自主學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的傳授，邵老師給我們提供了良好的范例。

3.課后復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)就像大量的磚石，但高樓大廈不是磚石的簡(jiǎn)單拼湊。教師可以要求學(xué)生按照自己的思維去搭建知識(shí)的一座座具有個(gè)性的建筑。學(xué)生也就能舉一反三，學(xué)會(huì)系統(tǒng)地思考問題。如布置學(xué)生梳理大氣環(huán)流的知識(shí)體系，學(xué)生會(huì)通過自己的勞動(dòng)真正掌握環(huán)流對(duì)氣候的影響。

學(xué)生還可以通過整理重難點(diǎn)、典型例題，把握主干知識(shí)；通過整理錯(cuò)題，彌補(bǔ)不足，查漏補(bǔ)缺。通過篩選試題，設(shè)計(jì)試卷，明確自己已熟悉掌握內(nèi)容、模糊內(nèi)容和未知內(nèi)容?？傊?，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)注意的問題

1.一定要結(jié)合新教材并走出教材。新教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)配套，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系的形成起到基礎(chǔ)性作用。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)，同時(shí)還要跳出既定內(nèi)容，充分利用各種課程資源，教師要做出取舍。

2.努力提高教師自身素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去完成，沒有現(xiàn)成答案，教師的指導(dǎo)作用就顯得重要了。B.A.蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。

3.不重結(jié)果、重過程，不重成績(jī)、重能力。南師大老院長(zhǎng)沙潤(rùn)教授認(rèn)為：一個(gè)好問題比一個(gè)好答案更具有價(jià)值。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)重視的是學(xué)生思維的過程科學(xué)與否、進(jìn)步與否；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目的不僅是為了考試成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中潛移默化的應(yīng)該是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的激情。

自主學(xué)習(xí)——學(xué)生“漁魚”能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要春風(fēng)化雨，滲透在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累。學(xué)生多努力，教師多指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)的能力才會(huì)成為學(xué)生受用一生的寶貴財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

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