韋寶山

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力實現(xiàn)有效教學(xué)，一直是廣大教育工作者研究的內(nèi)容，也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革中的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)活動；教學(xué)方法；教學(xué)過程

數(shù)學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科。長期以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力實現(xiàn)有效教學(xué)，一直是廣大教育工作者研究的內(nèi)容，也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革中的一個重要課題。筆者作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，對此也積累了自己的一點不成熟的想法，這里，記下來，見教于大方之家。

一、精心設(shè)計教案，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵

所謂有效教學(xué)指的是在一定的條件下，師生花費了一定的時間和精力，取得了盡可能大的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量相對較高。為達(dá)此目的，課前，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的具體培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材和學(xué)生的實際，按照教學(xué)規(guī)律和原則制定教學(xué)方案，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)活動是一個復(fù)雜的認(rèn)識過程，影響教學(xué)效果的因素是多方面的，其中教材、教師和學(xué)生是三個主要的因素。如果把每節(jié)課的教學(xué)看成是一座塔的話，那么教材、教師和學(xué)生就是塔的三個支架。因此，在設(shè)計教案時，要正確處理教材、教師和學(xué)生三個方面的關(guān)系。以教材本身的知識體系為主線，以學(xué)生的學(xué)為“經(jīng)”，以教師的教為“緯”，兼顧點與面、個別與全體多方面的關(guān)系，按照一定的步驟和層次，用辯證統(tǒng)一的觀點組成一個多維的立體課堂結(jié)構(gòu)。運用這樣的課堂結(jié)構(gòu)，不僅能使學(xué)生充分運用教材，領(lǐng)會教材，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，而且還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。為使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，取得最大限度的收獲，在設(shè)計教案時還應(yīng)適當(dāng)補充一些內(nèi)容，盡可能增加一些有效的信息量。對練習(xí)的內(nèi)容也要精心選擇，練習(xí)題不僅要有一定的密度，而且還要有一定難度和坡度。

二、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本保證

教學(xué)過程是教師和學(xué)生以及參與其中的各種因素多邊活動的過程，而學(xué)生的活動又是整個課堂的主體。因此，學(xué)生沒有對學(xué)習(xí)的良好動機和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)有效教學(xué)也是不可能的。有效教學(xué)的全部過程，都會在學(xué)生的活動中獲得反映。所以教師平時應(yīng)注意教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課堂上，能保持積極主動的學(xué)習(xí)精神和旺盛的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生樹立“有效”觀念。經(jīng)常開展一些定時定量的訓(xùn)練活動，以及小制作、小評比，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和惜時如金的觀念，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒時刻處于最佳狀態(tài)，這樣才能大大地提高學(xué)習(xí)效率，為實現(xiàn)有效教學(xué)，提供可靠的保證。

三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的所采取的方式方法。教學(xué)方法選擇得是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，精心選擇合適的教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)中各要素的最佳功能。為此，教師應(yīng)全面了解各種教學(xué)方法的特點及其使用范圍并能靈活運用于教學(xué)之中。

四、促進教學(xué)過程的優(yōu)化，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的著眼點

有效教學(xué)的核心問題是實現(xiàn)教學(xué)過程的有效。在實施教學(xué)過程中，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教學(xué)反饋，對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)進行有效調(diào)控，只有這樣，才能保證教學(xué)過程的穩(wěn)定和平衡，使教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)都圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點，按照預(yù)定的方向順利發(fā)展。所以，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，又是實現(xiàn)教學(xué)過程有效的關(guān)鍵。教師的主導(dǎo)作用主要有以下幾方面表現(xiàn)：①有目的有計劃地向?qū)W生傳遞知識信息。②積極組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和實際操作。③積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維、相互交流。④及時進行信息反饋，適時地進行調(diào)控。在教學(xué)過程中，教師必須經(jīng)常利用各種途徑進行信息反饋，并根據(jù)反饋的信息對教學(xué)的進程做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)生也需要從教師的調(diào)控中得到反饋信息，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動。教師要幫助學(xué)生加工處理信息，使學(xué)生獲得的信息成為有序的、系統(tǒng)的知識。

總之，教學(xué)質(zhì)量和效果是衡量有效教學(xué)的主要依據(jù)。對一節(jié)數(shù)學(xué)課而言，學(xué)生在思想品德方面，得到了應(yīng)有的教育和提高；學(xué)生所獲取的有效信息量達(dá)到了盡可能大的程度，對知識的當(dāng)課鞏固率和基本技能的熟練程度，達(dá)到最高成效；學(xué)生各方面的能力和智力，都得到了合理培養(yǎng)和發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)因為有效而精彩，這樣有效而精彩的數(shù)學(xué)課堂才是師生們向往和追求的知識殿堂！