李佩云

摘要：本文就如何改變作文教學(xué)這一難題做了論述，讓學(xué)生從抄襲到模仿再到寫作個(gè)性化，訓(xùn)練中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的感悟生活的能力、創(chuàng)新思維能力和學(xué)生良好的個(gè)性，再加上教師的妙語評(píng)批，學(xué)生必然愿寫會(huì)寫。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；個(gè)性化；訓(xùn)練

作文教學(xué)是困擾語文教學(xué)的一大難題，教師難教，學(xué)生怕寫。作文時(shí)，很多同學(xué)都沒興趣，不是照范文抄，就是體現(xiàn)不出學(xué)生自己的個(gè)性，全班的作文大都一個(gè)樣。結(jié)果，作文成了抄文，寫作成了交差。那么，如何改變這種現(xiàn)狀呢？

一、“允許學(xué)生抄作文”

這樣做，也許大家不理解，為什么要允許學(xué)生抄作文呢？其實(shí)，認(rèn)真考慮考慮，與其盲目地禁止學(xué)生抄作文，使學(xué)生與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，影響師生關(guān)系，還不如順應(yīng)他們的心理，使學(xué)生的抄作文從地下轉(zhuǎn)到地上。這樣，學(xué)生就會(huì)變?cè)瓉淼膽?yīng)付“抄”為主動(dòng)地、研究性地“抄”，他們就會(huì)動(dòng)一番腦筋，從這一剎那起，就已經(jīng)啟動(dòng)了作文寫作程序。允許抄作文，并不是說老師可以撒手不管了，而是適當(dāng)?shù)胤砰_，適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，如：讓學(xué)生抄作文之前，寫出抄作文的理由，且觀點(diǎn)不需要太多，一兩點(diǎn)即可。還可以鼓勵(lì)學(xué)生敢于抒發(fā)己見，勇于挑毛病，提建議，不要因?yàn)槭莵碜詴?、?bào)刊的就畏懼不言。要求學(xué)生必須對(duì)所抄的作文有深入的理解和體會(huì)，從而形成自己的認(rèn)識(shí)。這樣一來，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到書本上的文章也有缺點(diǎn)，還能體現(xiàn)出學(xué)生自己的個(gè)性。這是使“抄襲”變臉的關(guān)鍵措施，是“允許抄作文”的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。實(shí)際上，學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高，離不開多讀、多思、多寫，而“抄作文”的過程本身就是讀、思、寫的過程，其中包含著培養(yǎng)寫作能力的豐富礦藏，有深入挖掘的價(jià)值。我們科學(xué)地利用了“抄作文”，既順應(yīng)了學(xué)生的心理，又利于提高學(xué)生的寫作水平，還為作文教學(xué)提供了一種新的方法，何樂而不為呢？

二、讓學(xué)生的作文個(gè)性化

寫作是主觀情感的抒發(fā)，是個(gè)性化的精神勞動(dòng)。好的文章正是因?yàn)橥磕藗€(gè)性化的色彩，才有了與眾不同與感人至深的力量。所以，“個(gè)性”是文章的真正價(jià)值之所在。有了個(gè)性，文章便會(huì)閃耀出創(chuàng)新的光輝。作文要體現(xiàn)個(gè)性，就必須達(dá)到以下幾種境界。

1.真實(shí)——作文的生命。作文之所以能打動(dòng)人，就必須負(fù)載思想的淚或笑，承托作者的內(nèi)心世界與情感。情感永遠(yuǎn)伴隨著生命，愈是真實(shí)的，就愈是動(dòng)人的，愈是濡染了真實(shí)的感情的思想，就愈是鮮活的。作文有了真實(shí)的情感，便獲得了鮮活的生命，求真實(shí)是寫好作文的第一步。這就需要培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。生活是一個(gè)萬花筒，蘊(yùn)藏著人生百態(tài)與真善美、假惡丑。讓學(xué)生走近它，觀察它，感悟它，作文不僅有了無盡的真實(shí)題材，而且平添了無盡的底蘊(yùn)，折射出深沉的悟性。作文對(duì)生活的反映，不是生活的再現(xiàn)，而是生活濃縮的、典型的、深刻的表現(xiàn)。學(xué)生的內(nèi)心世界仿佛空山雨后盛開的梨花，不帶有一點(diǎn)瑕疵，把這份難得的真實(shí)坦蕩地呈現(xiàn)出來，作文便具有了血肉，一個(gè)沉甸甸的生命質(zhì)體便躍然紙上。此為作文個(gè)性表現(xiàn)的第一境界。

2.新穎——作文的活力。寫文章，總是要在選材、立意、構(gòu)思等方面下功夫，以顯示主體的創(chuàng)造才能。這種創(chuàng)造才能表現(xiàn)得愈充分，作品愈新穎；愈新穎，作品愈有價(jià)值。因此，作文要求真實(shí)，就要通過對(duì)真的處理來體現(xiàn)其從內(nèi)容到語言的新穎。內(nèi)容上，善于選材，巧于提煉，精于立意，即擁有“我”的自得之見、自然之情與自在之趣；語言上，善于用自己特有的語言表達(dá)自己的思想，能夠創(chuàng)造出新鮮活潑的語言，即擁有“我”的自由之筆。新穎是創(chuàng)新的火花，表現(xiàn)出來的是生命質(zhì)體的活力。此為作文個(gè)性表現(xiàn)的第二境界。

3.風(fēng)格——作文的氣質(zhì)。作文具備了風(fēng)格，便飽含了“人”的成分，充滿個(gè)體的性靈，成為文與文最大的區(qū)別標(biāo)志。仿佛人的氣質(zhì)一般，作文的風(fēng)格或激情，或隱忍；或直白，或含蓄；或幽默，或冷峻；或高貴，或通俗，因人而搖曳出不同的風(fēng)采。此為作文個(gè)性表現(xiàn)的最高層次。

三、批語的妙用

作為語文老師，寫批語如同看自己的孩子，總要帶欣賞的眼光，用贊賞、激勵(lì)的口吻去寫，從而激發(fā)他們對(duì)寫作產(chǎn)生更大的興趣。