苗秀蘭

小學生常常感到寫作文難,這個問題由來已久,但為什么一直沒有改變。筆者認為很重要的一點是老師輔導不力,要求過高,并用一些典型的范文去激勵他們。這樣一來,只能使學生感到寫作文太難,怕寫或不會寫,所以有的學生干脆抄一篇,滋長了說假話、空話、大話的不良習氣。

一、引導學生寫平常事,真實事

作文教學的任務(wù)就是訓練學生把文章理通順,也就是要讓學生學會用恰當?shù)恼Z言來表達自己要說、想說的意思,能有順序地把意思說清楚也就行了,切忌要求過高。要訓練學生把話說清楚寫明白,首先得保證他們有話可說、有話想寫,也就是要解決學生習作取材問題。我認為小學生用來寫作文的題材應(yīng)當是他們自身的生活及已認識的客觀現(xiàn)實。凡是學生生活中有的,頭腦里想的都可拿來寫,拿來練筆,只要不說空話,有真情實感就行了。

先說寫人文章的取材?！拔摇本褪且粋€很好的題材。誰還對自己不了解?從外表長相到性格特點和愛好,只要突出某一點,準能寫得頭頭是道。與“我”有關(guān)的人就更多了,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學、鄰居小伙伴等。只要自己熟悉的都可以寫。例如有一位學生寫媽媽:“媽媽從來沒有說過她辛苦,可她一直在辛苦地勞作著,當我還在酣睡中,媽媽已經(jīng)起床給我們姐弟做飯,飯做好了才叫我們起床,送我們上學走后,她就喂豬、喂雞、然后扛鋤頭下地了。這樣一天天反復著,媽媽從來沒有怨言”。這段文字寫得多精彩、多深情,因為它真。再說記事文,生活中的事,一類是自己親身經(jīng)歷的,印象也最深。我曾讓學生寫過一組題材如《我最開心的一件事》、《我最怕的事》、《我最傷心的事》、《我最氣憤的一件事》、《我最想干的事》等,學生個個都感興趣,而且都寫得有血有肉。另一類是自己看到或聽到的事,如在班級活動,課間游戲,課堂上的發(fā)現(xiàn);家里、村里發(fā)生的事,事無大小好壞,只要看得真切,聽得明白都可以寫。如有的學生寫了爸爸媽媽吵架的事,寫得具體清楚,最后還寫了他當時的感受和看法,這就是生活。

二、培養(yǎng)學生多看、多聽、多想的習慣

作文是客觀世界在學生頭腦中反映的產(chǎn)物。因此,指導觀察是培養(yǎng)學生寫作興趣的第一步。在觀察前,教師一定要明確交代觀察的目的和任務(wù)。如帶領(lǐng)學生去觀察高速公路大橋時,就要給學生講清楚橋有幾個圓柱大墩,大約有幾層樓高;高速路有幾個車道,汽車怎樣行駛,這樣學生就有了明確的目的。學生明確了目的任務(wù)之后,教師就要教給學生按一定的順序觀察,(由遠及近,從上到下、由前至后等)讓學生有重點、有主次地觀察,從整體入手,再具體觀察每一個細節(jié)。學生掌握了方法、寫作時就得心應(yīng)手了。如有一個學生在文中寫道:“從遠處看去,在小西河上有四根粗大的圓橋墩,足有三層樓房那么高,上邊頂著一個龐然大物,這就是高速路,路中間用一根根藍色的大柱隔開,每邊的車只能同向行駛,路面上劃分行車道、超車道、停車點,車像穿梭一樣,刷刷地駛過去,聽人說以往進城需要兩個多小時,現(xiàn)在只用半小時了?！痹谟^察過程中,教師要引導學生充分運用分析比較方法區(qū)分事物之間異同。只有學生平時養(yǎng)成多看、多聽、多想的習慣,才能喜歡作文,寫好作文。不僅如此,教師還要激發(fā)學生寫的愿望,使他們看到一樣東西就要寫下來,不寫心里就不踏實。要讓學生寫自己感興趣的事物,題目不要過死過窄,要有選擇余地,不求作文的量而求作文的質(zhì)。小學從三年級開始每學期完成8篇文章?？稍诿科魑那昂笞?-2篇單項練習,如寫好一個開頭、一個結(jié)尾或者一個片斷,這樣就為完成作文項目而搭橋鋪路或作補充訓練。這樣學生寫作時會覺得容易,寫作興趣也就自然提高了,不要再為作文而犯愁。

三、作文批改要以情育人

作文教學是語言教學的一大板塊,教師在批改作文時不要按照模式和套路,一定要聯(lián)系實際進行積極的思想教育。作文批改除應(yīng)按照每次作文的具體要求進行考察、批改之外,還應(yīng)抓住學生習作中出現(xiàn)的每一點思想的火花、情感的流露,對之或肯定、或探討、或指正。如有的學生在寫《我的家鄉(xiāng)》時,流露出對家鄉(xiāng)的深深熱愛之情,我就在批語中寫道:“熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國的表現(xiàn),但只是語言上的熱愛和贊美沒有什么實質(zhì)意義,只有用行動做出些什么,才是對家鄉(xiāng)、家人的最好回報。”這樣的批語既有肯定,又有升華,學生易于接受。還有一個學生在《我的老師》一文中寫道:“老師,您的衣著打扮,您的言談舉止,您的微笑,是那么得體,您對工作的認真和辛勞也讓我們深深地感動?！蔽以谂Z中給他寫道:“首先謝謝你對教師的贊美、肯定。你所寫教師的形象,是把作為教師最美、最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給學生,這就是平凡中的偉大,艱辛中的崇高。——與你共勉?！边@樣,既與學生進行了思想交流,又讓學生認識到了教師這一職業(yè)的豐富內(nèi)涵,起到了平時機械說教所起不到的作用。而對于學生在作文中流露出的個人主義、自由主義、金錢主義等不良傾向,我也及時恰當?shù)刂赋?并給予正確引導。就這樣通過發(fā)展學生的認識能力,促進寫作能力的提高,又通過作文訓練促認識能力發(fā)展,二者相互促進、相輔相成,使學作文、學做人做到了完美統(tǒng)一。