吳曉鵑

一、研究的背景與意義

幼兒園數(shù)學(xué)教育注重的是啟蒙性和生活化,讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣,從中調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性?，F(xiàn)代教育觀也指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng),獲得一些體驗(yàn),并且通過(guò)自主探索、合作交流,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用;而區(qū)域活動(dòng)正具有這種優(yōu)勢(shì)。區(qū)域活動(dòng),是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒自由度大,可以自選活動(dòng)材料,自定活動(dòng)方式,自找活動(dòng)伙伴,自主更換活動(dòng)內(nèi)容。中班幼兒活潑好動(dòng),對(duì)規(guī)則感興趣,活動(dòng)主動(dòng)性、積極性增強(qiáng),愛玩會(huì)玩,而活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置能滿足他們活潑好動(dòng)、積極主動(dòng)的年齡特征,是實(shí)現(xiàn)中班教育目標(biāo)的良好途徑,是一種非常適宜中班幼兒的教育模式。

二、研究實(shí)踐概述

區(qū)域活動(dòng)的程序通常包括:材料準(zhǔn)備、進(jìn)區(qū)計(jì)劃、進(jìn)區(qū)活動(dòng)、交流總結(jié)等環(huán)節(jié)。如何在這些環(huán)節(jié)中融合數(shù)學(xué)教育,讓區(qū)域活動(dòng)既能保持著區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn),又能完成一個(gè)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的目標(biāo),我們采取以下措施進(jìn)行嘗試:

(一)區(qū)域準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中整合數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容

《綱要》中指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。中班幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)很感興趣,但有時(shí)時(shí)間久了會(huì)不滿足于操作舊的區(qū)域材料,因此常出現(xiàn)爭(zhēng)搶新添材料的現(xiàn)象。因此,本著“生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題”的精神,我抓住“更換和增添區(qū)域材料”的教育契機(jī),讓幼兒自主地加入到準(zhǔn)備、擺設(shè)區(qū)域材料的活動(dòng)中來(lái),融合進(jìn)“生活中的分類統(tǒng)計(jì)”數(shù)學(xué)內(nèi)容,讓準(zhǔn)備活動(dòng)也成為幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容,從而使幼兒獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)認(rèn)知方法和探索方法去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力,從中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要與有趣。

(二)進(jìn)區(qū)計(jì)劃制定中有效融合數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容

在進(jìn)區(qū)計(jì)劃中包含著數(shù)量和數(shù)量間關(guān)系的內(nèi)容,我們科學(xué)地運(yùn)用這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)量的感知。以往的進(jìn)區(qū)計(jì)劃都是在前一天的離園活動(dòng)時(shí)間完成,對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)往往是無(wú)效和盲目的,因?yàn)楹⒆拥呐d趣是多變的,為計(jì)劃而計(jì)劃,第二天計(jì)劃就有可能改變。有時(shí)計(jì)劃只是各自畫符號(hào),也沒(méi)有很大的教育價(jià)值。為改變這一狀況,我們注重進(jìn)區(qū)計(jì)劃的有效性,讓它也成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)部分。我讓每個(gè)孩子都擁有自己的一個(gè)進(jìn)區(qū)磁鐵卡,上面標(biāo)有各自的號(hào)數(shù);利用黑板白色的一面,先粘貼上各區(qū)的縮小區(qū)標(biāo),在每個(gè)區(qū)標(biāo)下都標(biāo)上相應(yīng)的各區(qū)規(guī)定人數(shù),幼兒做計(jì)劃是在吃完點(diǎn)心后分批做的(將自己的進(jìn)區(qū)磁鐵粘貼在喜歡去的區(qū)域圖標(biāo)下),不會(huì)產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象;在粘貼磁性號(hào)數(shù)時(shí),幼兒就要點(diǎn)數(shù)或目測(cè)進(jìn)區(qū)的人數(shù)與規(guī)定人數(shù)是否有沖突。進(jìn)區(qū)規(guī)定人數(shù)由開始用簡(jiǎn)單的圓點(diǎn)表示,讓幼兒一一對(duì)應(yīng)粘貼并比較多少,到后來(lái)用數(shù)字表示,讓幼兒在點(diǎn)數(shù)過(guò)程中掌握對(duì)數(shù)量的認(rèn)知。幼兒在看數(shù)字做計(jì)劃時(shí)特別認(rèn)真點(diǎn)數(shù),生怕做錯(cuò),可見這一環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)融合地很有效。再就是集中觀察環(huán)節(jié),讓幼兒都看著計(jì)劃板一起來(lái)當(dāng)檢查員,重點(diǎn)開展數(shù)量的多少、一樣多的檢查,可以發(fā)展幼兒的思維靈活性。

(三)活動(dòng)過(guò)程中數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)滲透

活動(dòng)過(guò)程是幼兒與環(huán)境材料互動(dòng),探索、掌握學(xué)習(xí)方法的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),《綱要》中指出:教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中,教師主要工作是協(xié)助幼兒沿著興趣的方向發(fā)展,應(yīng)善于捕捉幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的新興趣,導(dǎo)向新的游戲。在活動(dòng)中教師的任務(wù)不光停留在材料的提供上,還要適時(shí)地給予幼兒適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì),讓幼兒積極主動(dòng)的活動(dòng),讓他們有更多的機(jī)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié),促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展,積極性的提高。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師的支持與引導(dǎo)起著很重要的作用。在區(qū)域活動(dòng)的前半部分要求幼兒先完成本周教師有計(jì)劃安排的必學(xué)內(nèi)容,然后再讓幼兒按自己意愿在本區(qū)域選擇其他的“自學(xué)活動(dòng)”,教師通過(guò)直接與幼兒互動(dòng)或進(jìn)行材料的調(diào)控引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),并通過(guò)觀察活動(dòng)情況,掌握教育時(shí)機(jī),及時(shí)調(diào)整教育策略,讓孩子獲得個(gè)性化的發(fā)展。每周一區(qū)域活動(dòng)時(shí)都有一個(gè)介紹新內(nèi)容和必學(xué)內(nèi)容的時(shí)間,教師會(huì)較詳細(xì)地講解要求,使幼兒活動(dòng)有針對(duì)性,減少盲目性。活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)區(qū)域本身的特點(diǎn)又要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。

(四)交流總結(jié)中提升對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的認(rèn)知

交流總結(jié)是開展區(qū)域活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),它的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論,積極表達(dá)情感、共享快樂(lè)、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。此時(shí),不僅要提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒再次活動(dòng)的欲望,還要本著滲透教育目的的動(dòng)機(jī)和面向全體的意圖,以“集體”的形式總結(jié)。

在小組交流的基礎(chǔ)上,我們開展集體交流總結(jié)活動(dòng),特別注重對(duì)幼兒在操作中感知到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與提升,讓幼兒將自己動(dòng)手操作的內(nèi)容記錄、作品和語(yǔ)言等形式充分地表達(dá)出來(lái)。

三、實(shí)踐研究中的幾點(diǎn)感受

(一)數(shù)學(xué)領(lǐng)域與區(qū)域活動(dòng)的融合要強(qiáng)調(diào)有效。區(qū)域中含有很多的數(shù)學(xué)知識(shí),本次主要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了特別的研究,它與區(qū)域活動(dòng)能非常有效地融合在一起,教師要充分挖掘區(qū)域中蘊(yùn)藏著的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

(二)數(shù)學(xué)領(lǐng)域與區(qū)域活動(dòng)的融合要強(qiáng)調(diào)有機(jī)。兩者之間必須進(jìn)行自然的融合,不是勉強(qiáng)的湊合,這樣才能使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),讓幼兒感受到數(shù)學(xué)的有用和有趣。