張素卿

21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。全面提高學(xué)生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生能力，正在教育工作者中形成共識。

●充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)觀是教師教書本知識，學(xué)生聽書本知識，教學(xué)功能只有一個，就是傳授書本知識。而新的教學(xué)觀則認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、信息處理技術(shù)、解決問題能力，還要培養(yǎng)品德。兩種教學(xué)觀的根本分歧在于提高教學(xué)效果的著眼點(diǎn)在何處。在信息時代，一切取決于效率，而教學(xué)的效率在于怎樣使學(xué)生在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量地掌握知識，具備不斷更新知識、創(chuàng)造新知識的能力。把發(fā)展智力提高到應(yīng)有的地位，不僅是現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的要求，也是全面把握教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育的這些新的趨勢中所隱含的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，都反映了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，學(xué)生被看作是知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)者要通過自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識。這些新的應(yīng)用重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)都要通過學(xué)生積極地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。在這些以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式下，教師要扮演指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者的角色，這對教師是一個新的挑戰(zhàn)。

●運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)

我們目前教學(xué)的基本形式是班級教學(xué)，大班授課采用的教學(xué)方法是教師注入灌輸，學(xué)生死記硬背，基本教學(xué)手段是口授、粉筆、黑板、文字教科書。目前教學(xué)方法的改革，應(yīng)在沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，逐步采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)，把這些單一、落后的手段改成多樣化的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，要使其更適應(yīng)社會發(fā)展的要求，體現(xiàn)時代的特征。信息技術(shù)教學(xué)作用于學(xué)生，可全面調(diào)動學(xué)生的視、聽覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的直觀性和感染力，使師生雙邊活動融為一體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

●培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式，呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁的形式傳送給學(xué)生。學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源開展自主學(xué)習(xí)。這樣可培養(yǎng)學(xué)生分析信息、加工信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對大量信息進(jìn)行快速提取的過程中，對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。

如學(xué)習(xí)“10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查”時，運(yùn)用信息媒體播放一段交通路口的情境錄像，引起學(xué)生的思考：在這一段時間內(nèi)各種機(jī)動車各有多少輛通過路口?學(xué)生對路口的情境非常熟悉，但沒有注意到在一段時間內(nèi)通過各種機(jī)動車的輛數(shù)問題，因而在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的需求——記錄一段時間內(nèi)通過的各種機(jī)動車的輛數(shù)。這一學(xué)習(xí)任務(wù)，并非是教師要求他們一定要做的，但學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在已有認(rèn)知發(fā)展水平基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因此在學(xué)習(xí)活動中更加積極主動。

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方式多、技巧性也很強(qiáng)，這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，選準(zhǔn)突破口，選擇媒體和運(yùn)用媒體的最佳時機(jī)，精心設(shè)計(jì)，注重實(shí)效。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，發(fā)展學(xué)生的能力。以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)具有交互性、超文本性和網(wǎng)絡(luò)化等特性。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，超文本性和網(wǎng)絡(luò)化特性與人類記憶、聯(lián)想的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相類似，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。同時使個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以結(jié)合，不僅能為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具，而且極大地拓展了教育教學(xué)的時空領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。數(shù)學(xué)教學(xué)只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，具有獨(dú)立獲取知識和分析問題、解決問題的良好思維品質(zhì)和能力，才能適應(yīng)新世紀(jì)對人才的要求。

總之，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法。教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生的實(shí)際情況、教材的要求、學(xué)科特點(diǎn)，通過有機(jī)整合，開發(fā)出合適的信息內(nèi)容，通過在課堂教學(xué)中和諧互動取得實(shí)效。