劉仁海

在實(shí)行新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),回想體育課程改革走過的歷程,為我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),其中有一條重要的經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)校能因陋就簡(jiǎn)、因地制宜地利用有限的體育設(shè)施以產(chǎn)生最大的教育效果。而新的體育課程在現(xiàn)有條件下如何進(jìn)行體育教學(xué)資源的開發(fā)呢?如何努力挖掘地方鄉(xiāng)土和校內(nèi)的體育資源,是國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)要求。通過對(duì)開發(fā)本土化校園特色體育資源的實(shí)踐探索,筆者感到,校本課程就在我們身邊。

一、開發(fā)校園本土化特色體育資源的探索重點(diǎn)和內(nèi)容

1.注重校園本土化特色體育資源文化的開發(fā)。從課程的學(xué)習(xí)過程來說,本土化特色體育資源課程必須注重人的實(shí)踐,堅(jiān)持實(shí)踐第一、感受第一和體驗(yàn)第一的原則,力求達(dá)到課程活動(dòng)化,活動(dòng)課程化。我校的親情教育——學(xué)習(xí)型師生小家庭,是學(xué)生思想道德教育的主要陣地,也是校園文化的特色之一,在體育資源的開發(fā)上,筆者就編寫了一節(jié)《讓愛回家》的親情式體育課,通過家庭組合的活動(dòng),讓學(xué)生在故事所創(chuàng)造的情景中去活動(dòng),去探究,同時(shí)也能了解同學(xué)的特性,了解同學(xué)的品格,了解安外學(xué)子的精神。只有這樣,才能使學(xué)生真正從實(shí)踐中學(xué)到真知,才能真正發(fā)揮校園本土化特色體育資源課程的具體作用,補(bǔ)充國家和校園本土化特色體育資源課程過分側(cè)重學(xué)科知識(shí)體系建構(gòu)這一課程目標(biāo)定位之不足,使課程內(nèi)容由學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建指向人的能力培養(yǎng)。又如在教《認(rèn)識(shí)健康》一課中,筆者就大量選用學(xué)校生活中我們同學(xué)生活習(xí)慣的一些陋習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。我自編的本校特色資源活動(dòng)課程—“全民健身體育節(jié)”,這一節(jié)課中,學(xué)生們熱火朝天,教師也不甘落后。開展了充滿樂趣的雙手運(yùn)球接力賽,很難想象有著一定難度的雙手運(yùn)球,竟然有些學(xué)生是那樣熟練,不亞于專業(yè)水準(zhǔn),當(dāng)然更有趣的是更多的學(xué)生的“洋相”:顧此失彼,手忙腳亂,還搞得滿頭大汗,學(xué)生的精彩表演和個(gè)別同學(xué)的“狼狽”,更是引得學(xué)生們的哈哈大笑,好一派歡快的場(chǎng)面!——這是什么?這就是校園體育特色的體現(xiàn)。

在內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)課改新理念,適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,倡導(dǎo)“主動(dòng)、合作、探究”式學(xué)習(xí),在開發(fā)上注重“以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心”。我們安吉是竹子比較豐富的地方,針對(duì)這一特色,就開發(fā)了《竹鄉(xiāng)》的體育實(shí)踐課,通過對(duì)竹林嬉戲、竹山勞動(dòng)模擬,來達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體的體育功能,又加強(qiáng)了寄宿學(xué)校的勞動(dòng)教育。又比如我校的健美操特色課堂教學(xué)中的繩操運(yùn)動(dòng),每個(gè)班級(jí)近四十位學(xué)生參加的“舞動(dòng)青春”在輕快的音樂聲中展開了,條條短繩隨著肢體的舞動(dòng),顯得如此優(yōu)美,這是青春、這是朝氣、這是安外學(xué)子精神的體現(xiàn),跳躍中更是安外的騰飛;中學(xué)的健美操教學(xué)展示,強(qiáng)烈的伴音猶如青春脈搏的震撼。這是安外全體學(xué)生熱切的呼喊,大家的心聲;健美操是新課程教材中的主教材,而繩操是在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,它把韻律健美操的輕柔、優(yōu)美與民族國寶傳統(tǒng)體育中嬌子“繩”的剛毅、飄逸有機(jī)的結(jié)合。繩操和健美操的表演是那樣的嬌柔優(yōu)美,那英姿颯爽的神采更讓人感嘆!我們就從身邊去找,發(fā)現(xiàn)學(xué)校資源很豐富,竹竿、報(bào)紙、可樂瓶、繩子、破損的球、舊自行車胎等等,只要把這些用于體育課,體育課給學(xué)生的樂趣是無窮無盡的。有一段時(shí)期,學(xué)生中流行四驅(qū)車,在前一節(jié)課中筆者提議學(xué)生把裝好的四驅(qū)車帶來,在課堂中,開展人與車比賽,于是,在操場(chǎng)上車、人你追我趕煞是熱鬧,學(xué)生興趣盎然。報(bào)紙可以一物多用,整張可以頂風(fēng)跑,可以折飛機(jī)進(jìn)行投擲,團(tuán)起來可以作壘球用,另外還可以作道具等等。通過身邊可利用物的利用,體育課中學(xué)生的身體活動(dòng)大大提高,興趣也長久不衰了。

2.突出體育在旅游業(yè)的本土性和文化性。根據(jù)安吉 本地區(qū)的旅游開發(fā)戰(zhàn)略和旅游需求,在本土化特色體育資源的開發(fā)也放在了民族體育與旅游上做重點(diǎn)開發(fā)和推廣,力求突出其本土性和文化性。因?yàn)槊褡弩w育為體育旅游的開展提供了豐富資源,可以為體育旅游的開展提供截然不同、清新活潑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。讓學(xué)生在精彩的課堂中感受自己家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的同時(shí),受到獨(dú)特的民族文化的熏陶,身心放松,獲得健康?！盎貧w自然、融入文化、注重參與”是我縣旅游業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),把學(xué)生帶入我縣開辟的紅色旅游線路,那是對(duì)學(xué)生何等的心靈滋潤。穿越竹海的定向運(yùn)動(dòng)等,學(xué)生的歡迎和喜歡是發(fā)自內(nèi)心的。

二、建設(shè)有本土化地方特色體育資源的意義

1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,突出地方課程的基本特征?！敖】档谝弧笔切聲r(shí)期學(xué)校體育總的指導(dǎo)思想,本土化的地方性體育特色資源研究正好把握了時(shí)代脈搏。本土化特色體育資源的建立,與地方課程和國家課程相融合,具有顯著的特征:一是突出鮮明的地域性和本土性;二是突出學(xué)校體育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性;三是針對(duì)學(xué)生個(gè)體顯著的個(gè)性化特征。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),更新課程內(nèi)容。本土化地方性體育特色資源的建立在內(nèi)容選擇上注重交叉綜合,突出特色,反映前沿,集科學(xué)性、實(shí)用性和趣味性于一體,精心選擇一些對(duì)學(xué)生身體機(jī)能影響較大,實(shí)用價(jià)值較高,便于學(xué)生自我鍛煉和適合本校學(xué)生特點(diǎn)和傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生興趣很大。

3.改革教學(xué)方法,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣。在地方性體育特色資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)中,教學(xué)方法的選擇多樣化、靈活化、個(gè)性化,既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又尊重學(xué)生的主體意識(shí)。教師采用了一些特別的教學(xué)手段,創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些特殊的環(huán)境。充分挖掘?qū)W校體育巨大的隱性功能,進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。

4.教師角色新定位,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。教師參與課程資源的開發(fā)的目的是使學(xué)校體育課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程資源開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

從校本課程開發(fā)角度而言,為了有效地推進(jìn)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,教師必須考慮課程資源是不是滿足了學(xué)生的需求。教育畢竟是一種造就人的事業(yè),人是教育的出發(fā)點(diǎn),所以課程資源的開發(fā)必須以人的發(fā)展為其起點(diǎn)。教師和學(xué)生在一定程度上開設(shè)和選擇自己感興趣的課程資源。這樣就為學(xué)校特色的形成,學(xué)生不同興趣、個(gè)性和特長的發(fā)揮留下了空間。