張 勤
聽力考查在高考中占30分,因此目前高中英語教學很重視聽力教學,但大部分英語教師往往把聽力課上成聽力測試課,課堂教學分成三個步驟:學生聽錄音,回答問題,師生核對答案。學生在答題的壓力下上聽力課。長此以往學生對聽力課失去興趣,甚至產(chǎn)生緊張恐懼心理。因此我們需要改革中學英語聽力教學,提高學生聽力。
聽力理解是一個極其復雜的過程。它涉及語言、認知、文化、社會知識等各種因素。概括起來,聽力理解的過程有三個主要特點:(1)聽力理解是一個綜合運用英語知識的過程。(2)聽力理解是聽話者積極主動地參與語言交際的過程。(3)聽力理解是聽話者根據(jù)語言材料所提供的線索以及自己的社會經(jīng)歷和背景知識創(chuàng)造性地建構(gòu)意義的過程。
根據(jù)教育學的基本原理以及對聽力理解的過程和性質(zhì)的認識,筆者在聽力教學中大膽進行改革,取得了實效,現(xiàn)提出來,供同行參考,并歡迎指教。
一、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學生聽力熱情。
興趣是人在認識活動中與愉快相聯(lián)系的情緒傾向性,是人認識事物和從事認識活動的巨大動力。對于學生的聽力學習活動來說,興趣是活動的準備,能激發(fā)和維持學生的注意,對聽力理解能力的提高有積極的推動作用。筆者經(jīng)過多年探索,認為可從以下幾方面來培養(yǎng)學生對聽力的興趣。
1.建立平等民主的師生關(guān)系。平等民主的師生關(guān)系有利于縮小師生距離感,降低學生學習英語的焦慮,提供安全感,營造輕松愉快的課堂氣氛。
2.精心選擇聽力內(nèi)容。聽力內(nèi)容是決定學生是否感興趣的重要因素。教師不能總是使用高考聽力的材料來讓學生練習,而要選擇反應學生生活,西方社會,新鮮事物等容易引起學生興趣的材料。這樣使學生總是在一種求知欲中練習聽力。
3.改革聽力教學方法。為了迎接高考,適當?shù)啬7赂呖夹问竭M行訓練是必要的,但這不能成為正常的聽力教學模式。平時應綜合運用各種教學方式,如先聽故事然后請學生復述故事;先看錄像然后請學生回答問題;先聽課文錄音然后請學生根據(jù)課文內(nèi)容填空;將聽力教學與口語教學結(jié)合起來,邊聽邊說等方法。
4.改革聽力評價體系。我們要改革聽力評價體系,將課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合,將統(tǒng)一評價與分層評價相結(jié)合,將自我評價與老師評價相結(jié)合,將集中評價與平時評價相結(jié)合,將書面評價與口頭評價相結(jié)合。
二、循序漸進,逐步提高學生聽力。
在聽力教學中要遵循“循序漸進”的教學原則。
1.從語音練起。只有會正確讀出口來才會聽懂 ,因此不能將聽力教學理解為單純聽的教學。而應首先指導學生練好語音,包括讀音、強讀、弱讀、連讀、失去爆破、句群停頓等。
2.聽力文章從易到難。過難的文章聽十遍學生還不會懂。因此我們應根據(jù)學生實際確定適當難度的文章,然后再逐步增加文章的難度,使學生在成功的喜悅中不斷提高聽力。
3.聽力要求從易到難。學生覺得聽力難易與否不僅取決于聽力內(nèi)容的難易程度而且取決于要求的難易程度。因此我們對于同一難度的文章的聽力要求也要從易到難,可以先慢速然后快速,先讓學生聽文章的大意然后再要求學生聽細節(jié),循序漸進。
三、指導技巧,提高學生聽力效果。
聽力與做其他任何事一樣都有技巧的問題,作為聽力老師也要指導學生聽力的技巧。
1.指導學生學會預測。在用漢語交談時,我們通常發(fā)現(xiàn)自己能自覺或不自覺地替對方完成他 (她) 接下去要說的話,這便是預測的結(jié)果。預測的內(nèi)容愈多,聽起來就愈輕松。聽力也是如此,這就要求學生充分利用聽力前,聽中停頓時間合理預測,減少聽力壓力。
2.養(yǎng)成邊聽邊記錄的習慣。主要信息較長的對話或獨白所涉及的內(nèi)容較多,尤其一些關(guān)鍵詞語往往較易混淆,即使聽得清楚聽得準,但是由于材料信息量較大,該記的東西較多,過后便沒能準確地回憶起來。這時可以用簡易的方法記錄下來,以便加深印象,有助于判斷、提高聽力效果。
3.指導學生學會抓住重點。不管聽什么材料,注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上,千萬不能只停留在個別單詞或單句上,不要強迫聽清每一個詞,一般說來要把重點放在聽時間、地點、人物、事件、原因、如何等方面。
4.培養(yǎng)良好習慣,克服緊張情緒。保持良好的心理狀態(tài),對于提高聽力非常重要。千萬不要因為某些地方聽不懂而心煩意亂,糾纏不休,一定要平靜地聽下去。否則會導致既丟”芝麻”,又丟”西瓜”的被動局面。
四、營造環(huán)境,不斷提高學生聽力。
美國語言學家L.Bloomfield所說:“學習語言就是實踐,再實踐。”這就要求我們盡可能為學生提供聽力機會。筆者認為可從以下幾方面努力:
1.聽力課要正?;犃κ且豁椫鸩教岣叩哪芰?不可能有立竿見影的效果。需要持之以恒,因此聽力課要正?;?/p>
2.多用英語授課聽力教學不是孤立的,事實上只要是讓學生聽英語的教學從某種意義說都是聽力教學,因此在平時教學中應盡可能用英語授課,創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,增加學生聽力機會,不斷提高學生聽力。
3. 鼓勵學生聽英語電臺聽英文歌曲看英文電影 聽力的提高需要大量的聽才可能實現(xiàn),單靠課堂教學還不足以達到這一要求,所以我們要鼓勵學生課后收聽英語電臺,聽英文歌曲,看英文電影來增加聽力的量。