陶　茹

從小對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育十分有益。幼兒期，孩子好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，正確的科學(xué)啟蒙教育，不僅可以開(kāi)啟孩子的智力，培養(yǎng)孩子的觀察力、想像力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。但在家中如何進(jìn)行呢？

◆給孩子講一些科學(xué)知識(shí)

日常生活中，孩子經(jīng)常會(huì)提出一些問(wèn)題，如：“星星為什么不會(huì)從天上掉下來(lái)?”“飛機(jī)為什么能在天上飛?”“魚(yú)為什么能在水中游?”“長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么特別長(zhǎng)?”“為什么有的東西沉入水底，有的東西浮于水面?”等等。對(duì)孩子的發(fā)問(wèn)，父母要給予表?yè)P(yáng)，并結(jié)合孩子提出的問(wèn)題給他講一些科學(xué)知識(shí)，如“為什么有的東西沉入水底，有的東西浮于水面?”父母可做一些小實(shí)驗(yàn)給孩子看，即在水中放一些木塊、鐵等，讓孩子觀察，從而向孩子介紹有關(guān)浮力的知識(shí)。父母在給孩子講科學(xué)知識(shí)時(shí)，語(yǔ)言一定要注意淺顯易懂，避免講得過(guò)于深?yuàn)W，讓孩子難于理解。

◆給孩子布置一個(gè)探索科學(xué)奧秘的環(huán)境

父母不僅要重視給孩子講解科學(xué)知識(shí)，引起孩子對(duì)科學(xué)的興趣，還要鼓勵(lì)孩子自己去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。因此，要想讓孩子主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，父母就必須為孩子布置一個(gè)比較好的環(huán)境。如在夏天，可以準(zhǔn)備一盆水和一些玩水的工具(小桶、木塊、鐵釘)，讓孩子在玩水過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮等。

◆經(jīng)常帶孩子參觀博物館、植物園、動(dòng)物園，擴(kuò)大孩子的視野

如當(dāng)孩子到博物館看到恐龍化石時(shí)，他會(huì)發(fā)問(wèn)：”為什么現(xiàn)在沒(méi)有恐龍了？“父母可以根據(jù)孩子的提問(wèn)，向孩子簡(jiǎn)單介紹恐龍滅絕的相關(guān)知識(shí)，引起孩子探索科學(xué)奧秘的興趣。

◆學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

當(dāng)孩子問(wèn)到“為什么我不能像蝗蟲(chóng)那樣把草當(dāng)作糧食”、“眼淚是從哪兒來(lái)的”、“蜘蛛怎么會(huì)吐出這么多絲”等問(wèn)題時(shí)，你能馬上作答當(dāng)然好，但如果家長(zhǎng)自己也缺乏這方面的知識(shí)，那么最好直率地承認(rèn)自己也不知道，然后肯定孩子的提問(wèn)，并和孩子一起，通過(guò)請(qǐng)教專家、查閱圖書(shū)來(lái)得到解答。

◆評(píng)語(yǔ)不要絕對(duì)化

不少家長(zhǎng)喜歡動(dòng)輒便對(duì)孩子做出“很好”或“完全錯(cuò)了”等絕對(duì)化的評(píng)語(yǔ)，這不利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，因?yàn)榻^對(duì)化的評(píng)語(yǔ)就意味著關(guān)閉了討論的大門。不妨多給出一些“這樣的回答很有意思”等建議，以使討論繼續(xù)下去；或在孩子錯(cuò)誤的回答中發(fā)現(xiàn)某些合理的成分，以鼓勵(lì)其從不同的角度進(jìn)行探索。“循循善誘”的目的是讓孩子明白：科學(xué)的探索是無(wú)止境的，絕對(duì)完美、絕對(duì)準(zhǔn)確的答案實(shí)際上并不存在。

◆寓教于樂(lè)

游玩活動(dòng)最能開(kāi)啟兒童創(chuàng)造力的大門。比如，放飛風(fēng)箏就可以幫助孩子學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)，他會(huì)通過(guò)手中緊握的牽引線，具體又真切地感受到風(fēng)向和風(fēng)力在不同高度的變化，還會(huì)在玩耍中不斷改進(jìn)技藝，把風(fēng)箏做得越來(lái)越好，放飛得越來(lái)越高。再如在搭積木時(shí)，家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)：什么樣的造型蓋起的房子最為穩(wěn)固。尤其是那些可自行拆裝的玩具，更有利于培養(yǎng)他的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。