科學(xué)知識
- 幼兒園教師科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀、影響因素及建議
普遍較強(qiáng)，但科學(xué)知識較欠缺、科學(xué)教育能力不足；幼兒園教師自身的學(xué)歷、崗位、職稱以及所在園所性質(zhì)均對其科學(xué)素養(yǎng)有顯著影響。本研究據(jù)此提出相應(yīng)建議。【關(guān)鍵詞】幼兒園教師；科學(xué)素養(yǎng)；科學(xué)知識；科學(xué)教育能力；科學(xué)意識【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2023）7/8-0055-06當(dāng)今社會，科技發(fā)展日新月異，科學(xué)素養(yǎng)是個體理解和應(yīng)對世界變化的必要條件?！?〕培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)是幼兒教育的一個重要課題。幼兒園教師作為科學(xué)教育
幼兒教育·教育科學(xué)版 2023年8期2023-07-27
- 小學(xué)科學(xué)課堂構(gòu)建策略探究
同進(jìn)步。小學(xué)科學(xué)知識講解的內(nèi)容涉及范圍較廣，包羅萬象，學(xué)好小學(xué)科學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維，強(qiáng)化生命觀念，鍛煉探究能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)改革時(shí)期，教師要不斷探索科學(xué)知識的滲透方法和講解流程，以生活化、信息化情境等作為不同教學(xué)主題，開發(fā)自主思維，強(qiáng)化知識體系完善，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)成效穩(wěn)步提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；科學(xué)課堂；科學(xué)知識；策略小學(xué)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)教師要將教學(xué)目光放在學(xué)生主體方面，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，對科學(xué)知識缺乏主動探究的意識和
文理導(dǎo)航 2023年3期2023-06-12
- 在課內(nèi)生根發(fā)芽，在課外開花結(jié)果
學(xué)生扎實(shí)掌握科學(xué)知識和提升實(shí)驗(yàn)操作能力。本文結(jié)合最近幾年的教學(xué)研究提出了將“課內(nèi)”教學(xué)向“課外”延伸的想法，申報(bào)了《在課內(nèi)生根發(fā)芽，在課外開花結(jié)果——小學(xué)科學(xué)課外實(shí)踐活動手冊的設(shè)計(jì)與研究》這一課題。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的科學(xué)知識與初淺掌握的實(shí)驗(yàn)操作能力向課外拓展，讓知識與能力在課堂外得以延伸和補(bǔ)充;讓每個老師意識到課外實(shí)踐活動可以作為科學(xué)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的延伸，是學(xué)生深化科學(xué)認(rèn)知、活化科學(xué)知識、提升科學(xué)素養(yǎng)的重要陣地?！娟P(guān)鍵詞】課外實(shí)踐;活動手冊;科學(xué)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年24期2022-07-15
- 工程實(shí)驗(yàn)：指向知識與實(shí)踐融合的學(xué)程再造
方法推廣到對科學(xué)知識的探究性學(xué)習(xí)中，并將兩者融合，為科學(xué)教師變革物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和開展技術(shù)與工程的學(xué)習(xí)提供了一種思路、一個范例，具有創(chuàng)新性?！娟P(guān)鍵詞】工程實(shí)驗(yàn);技術(shù)與工程;科學(xué)知識;學(xué)程再造根據(jù)新頒布的《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），科學(xué)課程由13個核心概念構(gòu)成，涉及物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域[1]。一般而言，前三個領(lǐng)域的內(nèi)容被歸納為認(rèn)知活動，指向自然界的存在方式，探
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年8期2022-05-30
- 如何提升小學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決生活問題的能力
?小學(xué)生 ?科學(xué)知識 ?解決問題【中圖分類號】G623.9 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0043-03科學(xué)的來源是生活，有效地加強(qiáng)科學(xué)和生活的聯(lián)系，可以快速幫助教師提升教學(xué)效果。雖然許多教師都明確這一點(diǎn)，但是部分教師在開展實(shí)際教學(xué)中存在一些問題，例如教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，教學(xué)方法過于單一等，在科學(xué)教學(xué)中取得的效果并不理想。所以，如何提升小學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決生活問題的能力，如何加強(qiáng)生活與科學(xué)間的關(guān)聯(lián)性，成為當(dāng)下小學(xué)科
課程教育研究 2022年5期2022-05-27
- 構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)課堂的有效途徑探索
小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)，還可以真切感知到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)科學(xué)知識。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;科學(xué)知識;高效課堂;教師新課改政策的深入推進(jìn)與落實(shí)，對小學(xué)科學(xué)教師提出了全新的教育要求，教師們不僅需要高效率、高質(zhì)量的教導(dǎo)學(xué)生當(dāng)前所必需的科學(xué)知識，還要在教學(xué)環(huán)節(jié)中，時(shí)刻明確、突出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置。為了達(dá)成這一教育任務(wù)，小學(xué)科學(xué)教師更加需要提高對高效教學(xué)課堂構(gòu)建的重視，本文，將從該角度出發(fā)，簡要分析構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的途徑及其產(chǎn)生的作用，以供相關(guān)人士參考取用
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 科學(xué)知識傳遞視角下學(xué)科交叉最短路徑研究
妮關(guān)鍵詞： 科學(xué)知識; 文獻(xiàn)大數(shù)據(jù); 最短路徑分析; 學(xué)科交叉; Scopus 數(shù)據(jù)庫在過去幾十年中， 科學(xué)面臨的問題變得日益緊迫、復(fù)雜， 許多與人類活動密切相關(guān)的問題無法在單一學(xué)科范圍內(nèi)得到回答， 決策者和研究人員解決這些問題越來越需要跨越傳統(tǒng)獨(dú)立研究領(lǐng)域。科學(xué)知識傳遞有助于打破現(xiàn)代學(xué)術(shù)界的溝通鴻溝， 充分調(diào)動智力資源， 是產(chǎn)生創(chuàng)新知識的動力之一。例如， 物理學(xué)領(lǐng)域中關(guān)于原子自旋的研究， 形成了醫(yī)學(xué)中的磁共振成像， 進(jìn)而促進(jìn)了醫(yī)學(xué)和生物學(xué)中的許多新的應(yīng)用
現(xiàn)代情報(bào) 2022年3期2022-03-11
- 自主探究活動促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識建構(gòu)的實(shí)踐研究
摘 要：科學(xué)知識的自主建構(gòu)是學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識體系的必備條件，而要想使學(xué)生自主構(gòu)建科學(xué)知識體系，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究。只有這樣才能使學(xué)生的自主探究、自主構(gòu)建能力得到真正的提升，同時(shí)突出學(xué)生在科學(xué)課堂上的主體地位，將課堂由原本的知識傳輸場所轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的構(gòu)建和產(chǎn)生的主陣地，從而促使學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中成長”，充分體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的價(jià)值。那么，如何在科學(xué)課堂教學(xué)過程中通過自主探究活動促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)知識體系呢？為此，文章就這一問題進(jìn)行了實(shí)踐與研究，并總結(jié)了具體
名師在線·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- 科學(xué)道理與日常生活相結(jié)合的案例分析
力。關(guān)鍵詞：科學(xué)知識;生活實(shí)例;桿秤;螺絲刀擰螺絲學(xué)習(xí)科學(xué)如果只通過“讀、背、寫”等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，那么即使學(xué)生把課本上的知識都記住，仍不能明白其中的科學(xué)道理，教學(xué)也只是事倍功半，達(dá)不到明顯的教學(xué)效果?，F(xiàn)在的期末考試題目大多是關(guān)于科學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，用傳統(tǒng)的死記硬背方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生期末考查很難得高分。如果教師在上課時(shí)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并用所學(xué)科學(xué)知識分析生活中一些科學(xué)案例，這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅能很容易的記住所學(xué)科學(xué)道理，還會形成一種
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
本特點(diǎn)，滲透科學(xué)知識;開放語文課堂，進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐;基于科學(xué)內(nèi)容，開展語用訓(xùn)練。【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編語文 科學(xué)素養(yǎng) 課文 科學(xué)知識【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）29-0056-02語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科之間有著密切的關(guān)系。我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革提出：在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，體現(xiàn)學(xué)科之間的交叉性，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。統(tǒng)編語文教材中選編了不少與科學(xué)有關(guān)的課文，在語文教學(xué)中，如何借助這些課文對學(xué)生
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 趣味教學(xué)視角下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究
師;小學(xué)生;科學(xué)知識;趣味教學(xué)九年義務(wù)教育是我國長期實(shí)施的教育政策，小學(xué)生更是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的起步階段，教師在小學(xué)階段進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅需要教導(dǎo)小學(xué)生必要的理論知識，還應(yīng)塑造小學(xué)生完善的學(xué)習(xí)能力，使其能夠在以更加全面地學(xué)習(xí)素養(yǎng)來面對日后的挑戰(zhàn)。趣味教學(xué)是指教師改變傳統(tǒng)板書文字的教學(xué)模式，以更加生動、更具活力的方式進(jìn)行授課，既能夠降低科學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，還能夠有效提升小學(xué)生的知識理解水平，進(jìn)而推動小學(xué)生科學(xué)成績的上漲。一、聯(lián)動多媒體設(shè)備，塑造良好學(xué)習(xí)意識傳統(tǒng)的課堂
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 趣味教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
段，難以降低科學(xué)知識學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，還無法滿足小學(xué)生現(xiàn)階段的知識需求，從而限制了小學(xué)生的快速成長。為了有效解決這一問題，教師可以將趣味教學(xué)法與傳統(tǒng)的課堂教導(dǎo)相融合，以多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外教學(xué)等方式的結(jié)合使用為小學(xué)生構(gòu)建趣味科學(xué)課堂，使小學(xué)生切實(shí)感受到科學(xué)知識學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;科學(xué)知識;教師;趣味中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-010 小學(xué)階段對于小學(xué)生而言不僅身心成長
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 基于表示學(xué)習(xí)的專利科學(xué)關(guān)聯(lián)度分析
發(fā)展戰(zhàn)略下，科學(xué)知識與技術(shù)創(chuàng)新間關(guān)系愈發(fā)的多層面化和高復(fù)雜化。從引用科學(xué)知識的專利入手，利用表示學(xué)習(xí)從語義層面上分析專利科學(xué)關(guān)聯(lián)關(guān)系，特別是高價(jià)值專利引用何種特征的科學(xué)知識，并比較中美兩國專利科學(xué)引文主題的異同，從中美兩國產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵創(chuàng)新主體的演化情況來探索引發(fā)該現(xiàn)象的原因。以人工智能領(lǐng)域?yàn)槔?，研究表明，高價(jià)值專利的科學(xué)關(guān)聯(lián)度更高，生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)Ω邇r(jià)值專利的支撐作用更為明顯；中國在高價(jià)值專利數(shù)量上處于劣勢，且在智能醫(yī)學(xué)領(lǐng)域及基礎(chǔ)硬件的技術(shù)創(chuàng)新能力較
科學(xué)與管理 2021年3期2021-08-30
- 將科學(xué)知識融入美術(shù)教學(xué)的綜合課程研究
源，巧妙地將科學(xué)知識融入美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行多樣性的教學(xué)探究，這對學(xué)生個體的發(fā)展、美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高以及課程體系合理化構(gòu)建都具有重要的意義。關(guān)鍵詞：科學(xué)知識;美術(shù)學(xué)科;綜合課程;探究式;創(chuàng)新意識注：本文系黑龍江省2019年度教育規(guī)劃課題“美術(shù)與科學(xué)整合的實(shí)踐研究”（ZJC1319016）研究成果。高職高專美術(shù)教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)技能扎實(shí)、能滿足小學(xué)教育教學(xué)工作的合格人才的重任。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，并且需要教師在
大觀 2021年2期2021-08-04
- 小學(xué)英語與科學(xué)知識有效整合探析
英語教學(xué)滲透科學(xué)知識，使學(xué)生建立學(xué)科之間的聯(lián)系，學(xué)會知識的融會貫通，從而進(jìn)一步促進(jìn)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升?；诖耍疚闹靥骄啃W(xué)英語與科學(xué)知識的有效整合，旨在通過學(xué)科相互影響，形成知識正遷移。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;科學(xué)知識;整合途徑《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)英語學(xué)科應(yīng)該面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)，并同時(shí)提倡小學(xué)英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)同行并且相互融合，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。在小學(xué)英語教材中隱藏著很多科學(xué)知識，所以教師必須發(fā)揮英語
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年59期2021-06-20
- 依托教學(xué)主線靈動科學(xué)課堂
，幫學(xué)生搭起科學(xué)知識之橋，并及時(shí)對學(xué)生正確指導(dǎo)，以此來提高他們的認(rèn)知能力，寓教于樂，體驗(yàn)探究其中樂趣。關(guān)鍵詞? 教學(xué)主線? 科學(xué)知識? 課堂? 探究中圖分類號：G424??????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???????????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.02.024Relying on the Main Line of Teaching and Flexible Science Classroom——
科教導(dǎo)刊 2021年6期2021-05-27
- 知識+趣味：打開科普類整本書閱讀之門
的兩把鑰匙。科學(xué)知識是第一把鑰匙。閱讀中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生理解科學(xué)術(shù)語、了解科學(xué)道理。趣味性是第二把鑰匙。閱讀中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)探究之趣、玩味講述之趣。這樣，使學(xué)生愛上科學(xué)、愛上閱讀，獲得科學(xué)素養(yǎng)的提升。[關(guān)鍵詞]整本書閱讀;科普類;科學(xué)知識;科普趣味[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）34-0013-02統(tǒng)編教材四年級下冊《快樂讀書吧》安排了科普類的整本書閱讀。少年兒童對未知的科學(xué)世界有著強(qiáng)烈的好奇
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年12期2020-12-23
- 古詩詞與科學(xué)的邂逅
活中處處存在科學(xué)知識；古詩詞作為傳統(tǒng)文化，屬于文科范疇，但其相互之間存在聯(lián)系，古詩詞中往往蘊(yùn)含著諸多物理、自然科學(xué)知識，本文列舉了古詩詞中的科學(xué)知識，旨在引導(dǎo)科學(xué)老師教學(xué)時(shí)注重傳統(tǒng)文化的滲透，注重學(xué)科間的聯(lián)系，讓科學(xué)課堂充滿詩意?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；學(xué)科融合；古詩詞；科學(xué)知識2019年是臨汾市堯都區(qū)吳村鎮(zhèn)聯(lián)合學(xué)校開展“創(chuàng)建詩香校園，享受詩意人生”的活動元年，作為一名科學(xué)老師，也受到語文老師高漲熱情的熏陶以及“創(chuàng)享”活動所表現(xiàn)出的士氣鼓舞，我也靜下心來重新拿
課堂內(nèi)外·教師版 2020年2期2020-12-21
- 家?；犹岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)
;綜合能力;科學(xué)知識;實(shí)踐活動中圖分類號：G626 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0183-02【Abstract】The education that students receive comes from three aspects， namely school education， family education and social education. School education is
天津教育·下 2020年9期2020-11-16
- 對科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)性檢驗(yàn)可靠度的懷疑
驗(yàn)是可靠的，科學(xué)知識可以通過經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)來判斷其真?zhèn)?。然而?jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)又存在著許多問題，本文將從幾個方面來論述對科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)的質(zhì)疑。證明經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)并不能驗(yàn)證真?zhèn)巍ｊP(guān)鍵詞：科學(xué)知識;經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn);真?zhèn)我?、何謂科學(xué)的知識什么是科學(xué)？自從當(dāng)代社會科學(xué)出現(xiàn)以來，科學(xué)家和哲學(xué)家已經(jīng)解決了許多與科學(xué)思想和科學(xué)哲學(xué)有關(guān)的問題，但是科學(xué)與偽科學(xué)之間的界限常常被混淆。例如，在1616年針對伽利略的審判之后，羅馬教廷宣布哥白尼學(xué)說是“偽科學(xué)”。在1930年代，希特勒法西斯主義上臺后，他
- 借鑒生活教育理論 開展幼兒“快樂農(nóng)場”活動
;快樂農(nóng)場;科學(xué)知識中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）25-0104-02學(xué)者陶行知提出生活教育理論，認(rèn)為教育是生活所原有、生活所自營、生活所必須的教育，主張教學(xué)做合一，反對死讀書。幼兒教育也要積極借鑒陶行知生活教育理論，將教育和幼兒的實(shí)際生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)幼兒展開有創(chuàng)造性的活動，促使幼兒全面提升學(xué)習(xí)能力。本文以“快樂農(nóng)場”活動為例進(jìn)行探討，旨在讓幼兒和自然融為一體，提升動手能力。一、分析與整合，主動探索《3-6
成才之路 2020年25期2020-10-09
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)思考
教師應(yīng)該結(jié)合科學(xué)知識、教學(xué)活動、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，做好德育教育內(nèi)容的滲透。通過優(yōu)化課堂教學(xué)過程，精心設(shè)置課堂教學(xué)方法等，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)知識的同時(shí)，提高學(xué)生德育素質(zhì)水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);科學(xué)知識;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)語言;滲透德育作為一門綜合性學(xué)科，小學(xué)科學(xué)具有較強(qiáng)的知識性和實(shí)踐性，這就決定了科學(xué)教學(xué)不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生智育的任務(wù)，還肩負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生德育和美育的重要教學(xué)任務(wù)。為此，教師在教育教學(xué)工作中，應(yīng)該深入的剖析科學(xué)教材，尋找科學(xué)教育和德育教育的結(jié)合點(diǎn)，做
新一代 2020年22期2020-10-09
- 在小學(xué)低段科學(xué)探究式教學(xué)中提升學(xué)生的思維能力
是向?qū)W生傳授科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)行為，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生思維能力和動手實(shí)踐能力。本文重點(diǎn)闡述如何有效的開展小學(xué)低段科學(xué)教學(xué)，結(jié)合小學(xué)一年級科學(xué)中《比較與測量》這個單元的內(nèi)容，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生善于思考、分析、解決問題的能力，全方位訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育?思維能力?科學(xué)知識在小學(xué)低段，孩子們對于科學(xué)知識的認(rèn)知還處于非常懵懂的階段，生活中淺顯的科學(xué)知識也不能完全掌握。小學(xué)科學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生了解生活中的科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生
新教育時(shí)代·教師版 2020年8期2020-09-27
- 淺談幼兒園種植活動的教育價(jià)值
鍵詞：種植;科學(xué)知識;觀察探索;語言能力中圖分類號：G612???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0271-01我園是一所農(nóng)村幼兒園，我們的孩子大多都來自農(nóng)村，隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的迅猛發(fā)展，以及家長教育觀念存在的誤區(qū)，農(nóng)村的孩子與自然的距離也越來越疏遠(yuǎn)了，家長普遍認(rèn)為自己當(dāng)了一輩子農(nóng)民，要讓孩子遠(yuǎn)離這些。所以農(nóng)村的幼兒也基本上“不識農(nóng)”。針對這一現(xiàn)象，根據(jù)我國地處農(nóng)村的優(yōu)勢，我們開辟了種植園地，開展種植活動。1.種植
讀與寫·上旬刊 2020年12期2020-09-26
- “潤物細(xì)無聲”
會有一些對于科學(xué)知識的誤解，或者一些常識性問題的不理解存在，不僅在原有學(xué)科上造成了進(jìn)一步提高的障礙。可以通過對于學(xué)生各方面習(xí)慣都很有影響的品社學(xué)科進(jìn)行滲透，不僅是讓學(xué)生在科學(xué)知識上有積累，在科學(xué)素養(yǎng)上又有提高，這是對德育學(xué)科中的科技知識整合的嘗試。關(guān)鍵詞：低年級;科學(xué)知識;科學(xué)素養(yǎng);德育;整合一、問題提出開學(xué)以來，我同時(shí)進(jìn)行著品德與社會學(xué)科以及學(xué)校少科院的教學(xué)工作。在科技知識的教學(xué)上，時(shí)常會覺得像二年級這樣的低年級學(xué)生時(shí)常會有一些對于科學(xué)知識的誤解，或者一
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教研周刊 2020年4期2020-09-10
- “潤物細(xì)無聲”
會有一些對于科學(xué)知識的誤解，或者一些常識性問題的不理解存在，不僅在原有學(xué)科上造成了進(jìn)一步提高的障礙?？梢酝ㄟ^對于學(xué)生各方面習(xí)慣都很有影響的品社學(xué)科進(jìn)行滲透，不僅是讓學(xué)生在科學(xué)知識上有積累，在科學(xué)素養(yǎng)上又有提高，這是對德育學(xué)科中的科技知識整合的嘗試。關(guān)鍵詞：低年級;科學(xué)知識;科學(xué)素養(yǎng);德育;整合一、問題提出開學(xué)以來，我同時(shí)進(jìn)行著品德與社會學(xué)科以及學(xué)校少科院的教學(xué)工作。在科技知識的教學(xué)上，時(shí)常會覺得像二年級這樣的低年級學(xué)生時(shí)常會有一些對于科學(xué)知識的誤解，或者一
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教研周刊 2020年3期2020-09-10
- 如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
學(xué)課堂教學(xué);科學(xué)知識;創(chuàng)新意識一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題近年來，隨著新課標(biāo)教學(xué)理念的不斷深入推廣，各地方的科學(xué)教學(xué)都在積極尋求創(chuàng)新與改革，然而實(shí)際教學(xué)過程中難免會存在一些問題，影響到教學(xué)的質(zhì)量。首先來講，不少學(xué)校在教學(xué)過程中仍舊沿襲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂上被動接受知識，學(xué)習(xí)興趣不高，主觀能動性差，再加上教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)方法和教材內(nèi)容枯燥、乏味，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，教師也難以收到好的教學(xué)效果。另外，部分教師職
啟迪與智慧·教育版 2020年7期2020-07-26
- 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活中運(yùn)用的策略
蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，如何利用科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)到生活中的各種科學(xué)知識，讓學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象和解決生活中的問題，筆者覺得這是現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)活動的最主要的目的。【關(guān)鍵詞】科學(xué)實(shí)驗(yàn);生活運(yùn)用;科學(xué)知識一、通過實(shí)驗(yàn)從生活中學(xué)到科學(xué)知識現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課上的知識點(diǎn)都是生活中的例子衍生的，我們現(xiàn)在的科學(xué)課都是用一個生活中的現(xiàn)象或者是生活中一樣物品導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該多給學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生思考身邊的東西，通過自己的好奇心和求知欲讓
新智慧·下旬刊 2020年4期2020-07-07
- 超越功利主義：學(xué)前兒童STEM教育的知識論反思
M教育涵蓋的科學(xué)知識既是引發(fā)其功利主義傾向的根源，又是實(shí)現(xiàn)知識有機(jī)整合的基礎(chǔ)。從知識論的視角反思學(xué)前兒童STEM教育的內(nèi)在知識本質(zhì)和價(jià)值是超越功利主義傾向的必然路徑。從一元辯護(hù)到多元理解，學(xué)前兒童STEM教育的知識基礎(chǔ)已轉(zhuǎn)向社會文化發(fā)展境遇下知識的不確定性生成，寓居式的實(shí)踐知識、理解式的邏輯空間以及內(nèi)生式的理智德性是其內(nèi)在知識本質(zhì)。重構(gòu)學(xué)前兒童STEM教育，應(yīng)以知識“懸置”與情境邏輯為起點(diǎn)，以知識“在場”與敘事呈現(xiàn)為過程，以知識“還原”與理性精神為旨?xì)w。[
學(xué)前教育研究 2020年6期2020-07-04
- 小學(xué)語文課堂中融入科學(xué)知識的教學(xué)探究
從而逐步落實(shí)科學(xué)知識與語文學(xué)科的融合。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;科學(xué)知識;教學(xué)內(nèi)容【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01C-0109-02科技發(fā)展是一個時(shí)代發(fā)展的必然要求，要想提升人的科學(xué)素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)的方方面面滲透科學(xué)知識，從而讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，能夠把握其中的科學(xué)內(nèi)涵，逐步建立自身的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成對科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物進(jìn)行觀察和研究的習(xí)慣。語文學(xué)科在我國教育體系中占有重要的位置。因此，作為一線的小學(xué)語文教師，
內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年1期2020-05-09
- 人工智能與創(chuàng)造性勞動
智能能夠提升科學(xué)知識生產(chǎn)效率;人工智能擅于提取和傳遞默會知識;人工智能可以產(chǎn)生某種機(jī)器知識。以上原因使得我們在創(chuàng)造性勞動中很難將人工智能排除在外，未來可能的創(chuàng)造性勞動方式應(yīng)當(dāng)是某種人機(jī)協(xié)作或人機(jī)融合。關(guān)鍵詞：人工智能;創(chuàng)造性勞動;科學(xué)知識;默會知識;機(jī)器知識中圖分類號：TP18文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：CN61-1487-（2020）01-0154-03產(chǎn)業(yè)科學(xué)出現(xiàn)以來，科技創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)增長的驅(qū)動作用已經(jīng)成為全球性的共識。崔政博士的新著——《科學(xué)技術(shù)知識的政治
西部學(xué)刊 2020年1期2020-04-22
- 利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒深入閱讀科學(xué)知識圖畫書
摘 要：科學(xué)知識圖畫書的閱讀內(nèi)容主要還是來自現(xiàn)實(shí)生活，而教師在教學(xué)的時(shí)候，借助圖片、光盤等物品，為閱讀圖畫書提供一些輔助方法，確保整個教學(xué)活動更為形象、生動，達(dá)到趣味教學(xué)的效果?；诖耍疚年U述了信息技術(shù)在幼兒科學(xué)知識圖畫書閱讀活動中的運(yùn)用優(yōu)勢，著重信息技術(shù)在幼兒科學(xué)知識圖畫書閱讀活動中的運(yùn)用策略，以期為幼兒教師教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);科學(xué)知識;圖畫書隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，并且在現(xiàn)代社會中的運(yùn)用愈加廣泛，將其應(yīng)用到幼兒科學(xué)知識圖畫書的教學(xué)中
考試周刊 2020年20期2020-04-15
- 淺議教學(xué)中初中物理與科技知識相結(jié)合的策略
：初中物理;科學(xué)知識;結(jié)合隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理的教學(xué)模式也發(fā)生著重大的改變，傳統(tǒng)以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育改革與發(fā)展的需要，而以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式已經(jīng)得到大眾的認(rèn)可與青睞。本文所闡述的將科技知識與初中物理教學(xué)相結(jié)合的策略，即是在學(xué)生為主、教師為輔的策略基礎(chǔ)上，在教學(xué)中融入當(dāng)今科技信息元素，既能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，又能夠貼合學(xué)生的認(rèn)知理念，加深學(xué)生對初中物理知識的理解與運(yùn)用。一、科技導(dǎo)入教學(xué)科技的進(jìn)步不僅是國
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-02-14
- 新課程理念下科學(xué)教學(xué)中如何德育滲透和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)知識? 德育教育? 科學(xué)素養(yǎng)一、為探究活動創(chuàng)造寬松條件，培養(yǎng)孩子的家國情懷課堂注重師生，生生之間的交流與探究。教師是引導(dǎo)者而非主宰，學(xué)生是主體，是真正的主人。從“做科學(xué)”的角度，我們要尊重他們。個人的展示，生生間的對話，是一種智慧的交流與碰撞。充足的探究材料是探究活動得以順利進(jìn)行的重要保障。有些材料教師可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備。例如，上《蚯蚓的選擇》一課時(shí)，提前讓學(xué)生去捕捉并飼養(yǎng)蚯蚓。學(xué)生在這個活動中興致特別高，因?yàn)樗麄冎澜裉焯骄康牟牧鲜亲约鹤?/div>
中國校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12
- 我們一起成長
鍵詞：種植 科學(xué)知識 觀察探索 語言能力我園是一所農(nóng)村幼兒園，我們的孩子大多都來自農(nóng)村，隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的迅猛發(fā)展，以及家長教育觀念存在的誤區(qū)，農(nóng)村的孩子與自然的距離也越來越疏遠(yuǎn)了，家長普遍認(rèn)為自己當(dāng)了一輩子農(nóng)民，要讓孩子遠(yuǎn)離這些。所以農(nóng)村的幼兒也基本上“不識農(nóng)”。針對這一現(xiàn)象，根據(jù)我園地處農(nóng)村的優(yōu)勢，我們開辟了種植園地，開展種植活動。一、種植活動豐富幼兒的科學(xué)知識1.認(rèn)識農(nóng)具并學(xué)習(xí)簡單的種植技能在種植活動中，我們要用到鋤頭、鐵鍬、水壺等工具，我們通過家新教育時(shí)代·教師版 2019年37期2019-12-23
- 談信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合
：信息技術(shù);科學(xué)知識;小學(xué)教育;重要性從教育角度出發(fā)，小學(xué)科學(xué)的主要特征是實(shí)踐操作性，它是為科研教育服務(wù)的，且著重培養(yǎng)的是創(chuàng)新型的人才和相關(guān)科學(xué)技術(shù)人員，這也充分說明了科學(xué)教育的重要性和實(shí)踐價(jià)值。因此，信息技術(shù)與科學(xué)教育相融合不僅可以培育學(xué)生的科學(xué)思維，而且可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究興趣，很大程度上提高了我國小學(xué)科學(xué)教育的水平，落實(shí)了科學(xué)研究工作。一、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合的重要性目前很多小學(xué)教育機(jī)構(gòu)和院校都開設(shè)了信息技術(shù)課堂，著重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)新課程·小學(xué) 2019年9期2019-11-19
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中知識與能力的關(guān)系
科學(xué)能力還是科學(xué)知識上。本文介紹了小學(xué)科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一些最基本的事物關(guān)系，重點(diǎn)談了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中知識和能力關(guān)系及如何處理，主要從教育者，科學(xué)教育和科學(xué)本質(zhì)等方面來分析如何處理兩者關(guān)系，介紹部分教學(xué)實(shí)例來闡述如何處理小學(xué)科學(xué)教學(xué)中知識和能力的關(guān)系方法。【關(guān)鍵詞】能力和知識;科學(xué)知識;科學(xué)能力;小學(xué)科學(xué)教學(xué)【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的九種關(guān)系我國的小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域存在課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 淺談如何用自然筆記架起兒童與自然的橋梁
生不僅能學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還可以保護(hù)他們的好奇心和與生俱來的兒童靈性，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的審美能力，能夠與大自然友好相處，更好的生活在地球村上。關(guān)鍵詞：自然筆記;兒童靈性;科學(xué)知識中國是一個農(nóng)業(yè)大國，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地域內(nèi)長期積淀而形成的地域、民俗文化傳統(tǒng)，潛藏著豐富的教育資源，具有可充分挖掘的教育優(yōu)勢。但隨著農(nóng)村工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代兒童漸漸遠(yuǎn)離了田園，遠(yuǎn)離了自然，體會不到勞作的辛苦，感覺不到收獲的喜悅。加之現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，兒童們的科技教育更多地被吸引考試周刊 2019年70期2019-10-09
- 淺議高中生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
;科學(xué)素養(yǎng);科學(xué)知識前言：對于學(xué)生而言，高中階段是其人生中重要的一個階段。高中階段是學(xué)生在接觸社會前所在的準(zhǔn)備性階段，是形成自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，教師應(yīng)該把握住這一階段，對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)以及幫助。受固有教育理念的影響，教師的自身教學(xué)理念以及教學(xué)方式也受到了一定的限制。生物學(xué)科的科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個長期的過程，需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面進(jìn)行一定的改變與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。生物科學(xué)素養(yǎng)的涵義所謂的科學(xué)素養(yǎng)，是通過科學(xué)合大眾科學(xué)·中旬 2019年6期2019-09-10
- 知識教學(xué) 貴在得法
是正確認(rèn)識“科學(xué)知識”教學(xué);二是準(zhǔn)確理解“知識”與“過程”的關(guān)系;三是精確把握核心概念，整合具體概念學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 科學(xué)知識 教學(xué)度 策略 目前，在很多科學(xué)課堂教學(xué)中，都不同程度地存在不講知識、不敢講知識、講不清楚知識等問題，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。筆者以“科學(xué)課中如何把握科學(xué)知識教學(xué)度”作為自己的研究課題，通過相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和自身的實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為：知識教學(xué)，貴在得法。 一、正確認(rèn)識“科學(xué)知識”教學(xué) 《科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2019年4期2019-09-10
- 指向“科學(xué)素養(yǎng)”的科學(xué)知識教學(xué)
?科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)知識 科學(xué)教學(xué) 【中圖分類號】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-018-01發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是我國科學(xué)教育改革的全新理念。所謂的科學(xué)素養(yǎng)，主要是指學(xué)生能綜合運(yùn)用科學(xué)思維、知識、方法，同時(shí)滲透相應(yīng)的科學(xué)態(tài)度、情感與精神，以解決真實(shí)情境中的相關(guān)科學(xué)問題的一種高階智慧與能力。而我國傳統(tǒng)的科學(xué)教育長期受實(shí)證主義科學(xué)觀以及功利主義中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年23期2019-09-10
- 幼兒園教學(xué)中科學(xué)知識的有效普及活動探究
幼兒園教學(xué)中科學(xué)知識的有效普及活動進(jìn)行探究，也是為了發(fā)展幼兒的科學(xué)精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)探索的空間，增加幼兒的成長砝碼。關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);科學(xué)知識;普及活動幼兒園教師在教學(xué)中開展科學(xué)知識的有效普及活動的探究，能夠使幼兒認(rèn)識到科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的神奇之處，讓幼兒懂得用科學(xué)知識來解釋生活中的問題，幫助幼兒減少對怪力亂神等事情的恐懼，堅(jiān)定幼兒的科學(xué)信仰。一、圍繞現(xiàn)實(shí)生活——促使幼兒觀察科學(xué)現(xiàn)象幼兒園教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)幼兒的科學(xué)知識，使幼兒形成科學(xué)探索的意識青年生活 2019年33期2019-09-10
- 快樂玩科學(xué)
以激發(fā)幼兒對科學(xué)知識現(xiàn)象的探索興趣，讓幼兒在快樂的游戲體會到科學(xué)知識和現(xiàn)象，有助于提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：自主游戲;科學(xué)知識;啟蒙教育在素質(zhì)教育的背景下，社會各界也越來越重視幼兒園的科學(xué)啟蒙教育。因此，在幼兒園自主游戲中為幼兒滲透科學(xué)啟蒙教育，讓幼兒能夠在探索科學(xué)活動中，自主的獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和概念，建立正確的科學(xué)方法，有助于發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的態(tài)度。從而實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教育理念，讓幼兒在快樂的游戲體會到科學(xué)知識，使幼兒對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索- 教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用
并掌握相應(yīng)的科學(xué)知識，還要讓他們能夠清楚的了解生活中存在著各種科學(xué)現(xiàn)象。而傳統(tǒng)式教育的單純性知識講解難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，游戲教學(xué)則成為了現(xiàn)如今小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用最為普遍的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生高效率學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)能夠帶來的快樂。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的運(yùn)用并創(chuàng)新科學(xué)課的教育游戲。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;科學(xué)知識;教育游戲引言：教師在針對小學(xué)四年級的學(xué)生展開科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要想更加高效地達(dá)到教學(xué)目的，合理的運(yùn)用教育游學(xué)生之友 2019年7期2019-09-10
- 關(guān)于考查科學(xué)本質(zhì)的試題編制策略之思考
：科學(xué)本質(zhì);科學(xué)知識;科學(xué)探究;科學(xué)事業(yè);編制策略中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2019）6-0037-4科學(xué)課程改革以來，關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的教學(xué)和研究引起科學(xué)教育界的高度重視。培養(yǎng)科學(xué)本質(zhì)觀，可以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，已成為當(dāng)今世界各國科學(xué)教育的共識。而科學(xué)本質(zhì)觀到底落實(shí)得怎樣，需要進(jìn)行考查測試。1? ? 科學(xué)本質(zhì)的要義美國科學(xué)促進(jìn)會1985年制定的“2061計(jì)劃”《面向所有美國人的科學(xué)》和1993年制定的《科物理教學(xué)探討 2019年6期2019-08-10
- 淺談《流浪地球》的科學(xué)知識
：流浪地球;科學(xué)知識;劉慈欣;三體;科幻電影電影《流浪地球》在中國引發(fā)了一股熱潮，實(shí)現(xiàn)了票房口碑雙豐收，上映20天內(nèi)在中國大陸票房超越了《紅海行動》、《美人魚》、《我不是藥神》等著名電影，目前僅次于《戰(zhàn)狼》。我想這種熱情很大程度上源于人們對外太空探索的渴望以及電影自身精致的特效。但電影里面的部分情節(jié)需要以一些科學(xué)原理作為基礎(chǔ)才能理解。因此，我希望以下的探討能進(jìn)一步加深觀眾對科學(xué)的認(rèn)知和對電影情節(jié)的理解。一、太陽的一生與氦閃電影背景是太陽將發(fā)生氦閃吞噬地球，科技風(fēng) 2019年13期2019-06-11
- 如何在科學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)四維目標(biāo)
季》為例，從科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境四個維度，闡述教學(xué)目標(biāo)在課堂中的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：科學(xué)知識 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度 為什么一年有四季中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2017年起，小學(xué)科學(xué)課沿用最新課程標(biāo)準(zhǔn)——《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。該課標(biāo)中，將舊課標(biāo)中的知識與能力、過程與方法中文信息 2019年1期2019-02-20
- 小學(xué)科學(xué)知識翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
轉(zhuǎn)課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，能夠?qū)ψ陨淼哪芰ψ龀龈玫呐囵B(yǎng)。因此，本文中筆者通過小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況來談一談學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中如何學(xué)習(xí)科學(xué)知識。【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)教育；科學(xué)知識隨著教育理念的不斷進(jìn)步，我們要認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，而教師最大的作用是為學(xué)生提供解惑和一定的引導(dǎo)。因此在新的教育理念中，我們提出了各種各樣的教學(xué)方式，比如，翻轉(zhuǎn)課堂，混合教育，探究性學(xué)習(xí)等等。這些教學(xué)方法無一不把教學(xué)的主要目標(biāo)設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助學(xué)習(xí)，由此可以看出這是現(xiàn)在教文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2018年3期2018-08-11
- 論科學(xué)知識的性別建構(gòu)與理性反思
[關(guān)鍵詞] 科學(xué)知識；科學(xué)模式；性別建構(gòu)；男性中心主義；女性主義[中圖分類號] N02 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1002-8129（2018）07-0082-07科學(xué)具有各種各樣的定義，在《簡明社會科學(xué)詞典》中這樣表述：科學(xué)是關(guān)于自然、社會和思維的知識體系，是社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展，是精神文明的重要因素[1]。從中可以明顯看出，關(guān)于科學(xué)的定義是完全客觀和實(shí)事求是的。在主流的科學(xué)觀中，科學(xué)區(qū)別于非科學(xué)的獨(dú)特性和優(yōu)越性在于價(jià)決策與信息 2018年7期2018-07-04
- 整體性在科學(xué)知識中的應(yīng)用研究
詞 整體性 科學(xué)知識 壓強(qiáng)把握事物的整體性有助于人們掌握系統(tǒng)的特性，全面、深入認(rèn)識事物，掌握規(guī)律，提高分析解決問題的能力和工作效率。1在科學(xué)教育中應(yīng)該注重科學(xué)知識的整體性跨學(xué)科研究是近年來科學(xué)方法討論的熱點(diǎn)之一。在科學(xué)教育領(lǐng)域，跨學(xué)科研究旨在運(yùn)用跨學(xué)科交融，推進(jìn)學(xué)生對科學(xué)課程的“整體性學(xué)習(xí)”，以期幫助學(xué)生探尋到科學(xué)知識的完整結(jié)構(gòu)和面貌，解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題，并幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維。《科學(xué)教育的原則和大概念》一書指出，在小學(xué)科學(xué)教育中，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)組織為趨向于科教導(dǎo)刊·電子版 2018年9期2018-06-07
- 淺談初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
：科學(xué)素養(yǎng)由科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。科學(xué)知識是科學(xué)素養(yǎng)的基石，科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心，科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成要素，是科學(xué)的認(rèn)識方法，科學(xué)意識是科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，科學(xué)品質(zhì)是科學(xué)素養(yǎng)中的非智力因素。關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);科學(xué)知識;科學(xué)能力;科學(xué)方法中圖分類號：G633.8? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0126化學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一是：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。《義務(wù)教育中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年36期2018-02-24
- 小學(xué)科學(xué)知識翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的分析
，本文對小學(xué)科學(xué)知識翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出了有效的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；科學(xué)知識；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)一、 引言將翻轉(zhuǎn)課堂用于小學(xué)科學(xué)知識教學(xué)中，使教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，從而形成了“先學(xué)后教”的新模式。在此基礎(chǔ)上，要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)課堂的互動性，以啟發(fā)學(xué)生的思維，提高其動手和動腦能力，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，加快我國教育體制改革的進(jìn)程。二、 翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點(diǎn)（一） 概念網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，給小學(xué)教師的教學(xué)工作提供了便考試周刊 2017年92期2018-02-03
- 我們一起成長