石洪珍

在初中歷史課堂教學(xué)中,傳統(tǒng)的歷史教學(xué)媒體已不能滿足現(xiàn)代歷史教學(xué)的需要。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)把過去抽象的歷史事實(shí),通過多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生通過多種途徑來獲取信息,運(yùn)用多種感官來感知信息,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,這是我們現(xiàn)代歷史教學(xué)改革的必由之路。近年來,我在初中歷史課堂中積極運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。

運(yùn)用音像圖畫等直觀材料,實(shí)施再現(xiàn)教學(xué)

歷史課講授的內(nèi)容都是過去發(fā)生的事物,它不可能再現(xiàn)、重演,那么,我們學(xué)習(xí)它、研究它只能通過歷史遺跡、遺物、各種文物、文字及音像資料,而以往的歷史教學(xué)中,往往忽視這一方面的展現(xiàn),把生動有趣的歷史變成了干巴巴的講述,使學(xué)生逐漸失去了對歷史的學(xué)習(xí)興趣,這也違背了認(rèn)知規(guī)律。而運(yùn)用多媒體信息手段,就可以改變這一狀況,實(shí)施再現(xiàn)式教學(xué)。

通過動態(tài)的文字,動感的畫面以及優(yōu)美的音樂,生動的解說,一幅幅歷史畫面生動地呈現(xiàn)在眼前,可以很容易地將學(xué)生帶入到歷史的氛圍當(dāng)中,讓學(xué)生在其中認(rèn)知?dú)v史,感悟歷史,成為直接的觀察者和參與者?，F(xiàn)在各個(gè)音像出版社出版的各種歷史資料片和歷史題材的電影為我們提供了豐富的教學(xué)資源,教師只要認(rèn)真地加以收集、整理,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,就可以變枯燥的歷史“一言堂”為生動的歷史“大觀園”。

運(yùn)用豐富的歷史網(wǎng)站,拓展教學(xué)空間

歷史博大精深,史料浩如煙海,而我們在教材中涉及到的只是其中很少的一部分。如何讓學(xué)生感知一個(gè)完整的、豐富的、有血有肉的歷史呢?單靠教師在課堂教學(xué)之余補(bǔ)充的那點(diǎn)史料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,根本無法滿足對歷史學(xué)科有興趣的學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望。有的時(shí)候,教師所掌握的資料有限,也無法很好地實(shí)施教學(xué)。如果運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng),這一狀況就得到了根本的改變。

互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于歷史的資源極為豐富,各大綜合網(wǎng)站所提供的搜索引擎中都有關(guān)于歷史的分類。如在新浪網(wǎng)上,可以查到關(guān)于歷史的幾十個(gè)目錄、幾千個(gè)相關(guān)網(wǎng)站,僅社會科學(xué)欄的歷史類別中,就有古代史、近代史、現(xiàn)代史、軍事史、考西學(xué)、論壇與聊天、研究機(jī)構(gòu)、史學(xué)理論、科技史、人類大屠殺史、文革紀(jì)事、博物館與文物、歷史人物、參考資料、通史、藝術(shù)史、哲學(xué)史、地域文化等十幾個(gè)大類、幾百個(gè)相關(guān)網(wǎng)站,而且不斷有新的網(wǎng)站加盟。眾多的網(wǎng)站為教師提供了個(gè)人業(yè)務(wù)進(jìn)修的空間,也為學(xué)生課余了解歷史提供了豐富的資源,學(xué)生可以憑自己的興趣愛好,自主學(xué)習(xí),以補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的不足。

運(yùn)用廣博的網(wǎng)上資源,開展研究學(xué)習(xí)

新編的初中歷史教材增加了學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課題,這就要求學(xué)生不僅要了解歷史,感知?dú)v史,還要研究歷史,以史為鑒。但是學(xué)生受地域條件、經(jīng)濟(jì)條件、時(shí)間等因素的限制,對于一些需要親身實(shí)踐的研究過程無法實(shí)施,尤其是那些地處偏遠(yuǎn),文化古跡很少的地區(qū)更是如此。而我們通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),不僅可以打破時(shí)空的界限,還可以加強(qiáng)與其他地區(qū)師生們之間的研究交流。

首先,我們可以遍訪各大歷史博物館網(wǎng)站,去領(lǐng)略眾多的遺址、遺跡和文物資料,對各個(gè)研究課題有深層的認(rèn)識。如太平天國博物館、南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館等等,它們?yōu)槲覀兲峁┝素S富的專題史料。其次,我們可以通過網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上留言等手段,進(jìn)行調(diào)查,了解別人對自己研究課題的看法。再次,我們可以通過網(wǎng)上論壇和別人辯論來論證自己的觀點(diǎn)。通過這樣的活動,學(xué)生不但將學(xué)到的歷史知識用于社會實(shí)踐活動當(dāng)中,深化了知識的掌握,而且以史為鑒,有助于優(yōu)良的思想品德的養(yǎng)成。

通過近年來在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐證明,將信息技術(shù)引入課堂,讓它輔助歷史學(xué)習(xí),對于歷史教學(xué)改革有著重要的意義。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,陶冶學(xué)生的情操,增大學(xué)生的知識攝入量,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,強(qiáng)化學(xué)生的記憶,是提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。

為了更好的發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)手段的輔助作用,我們在運(yùn)用時(shí)要注意以下幾個(gè)方面問題。

1.要充分認(rèn)識多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足,發(fā)揮優(yōu)勢,彌補(bǔ)不足,使之更好地為教學(xué)活動服務(wù)。

2.要認(rèn)識到多媒體技術(shù)的運(yùn)用是完成教學(xué)活動的一種手段,不能喧賓奪主,主要還是要圍繞著教學(xué)實(shí)踐來選擇設(shè)計(jì)多媒體信息。

3.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)要以學(xué)生的知識接受和思維發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),一切都是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

4.多媒體技術(shù)的選用與否要符合教學(xué)內(nèi)容,要真正體現(xiàn)多媒體信息手段的使用價(jià)值。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)改革還是一個(gè)新的課題,讓我們廣大歷史教師共同探索,使之更加科學(xué)、完善,讓我們一起來共同促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)水平的提高。