王富勝

隨著當今社會知識信息遞增和“減負提素”工作的開展,使傳統(tǒng)教育面臨巨大的挑戰(zhàn),教學手段及教學方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代教學手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了巨大影響,引起了教育工作者的深思。

利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理,制作的各學科輔助教學課件,能充分創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,為教師教學提供了形象的表達工具,能有效地減輕學生的課業(yè)負擔,激發(fā)學生的學習興趣,真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的模式,使樂學落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們的教學手段改進提供了新的機會,產(chǎn)生了不可估量的教學效果。

多媒體技術(shù)在物理教學中的應(yīng)用很廣,概括起來有以下幾個方面。

先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合,探索新的教育模式

信息技術(shù)與學科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育模式、教學手段的重要途徑,教師應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò),圍繞學科知識組織學生學習,獲得了意想不到的效果,提高了課堂教學效率,培養(yǎng)了學生的能力。要改變傳統(tǒng)的教學模式,引導學生通過自主學習,自我探索來獲取知識,進而培養(yǎng)學生的各種能力。

在教學“慣性”的概念時,我先演示課本圖3-6鋼球?qū)嶒灪蛨D3-7小車試驗,學生閱讀前三自然段,從課本上找答案。接著我用計算機教學,系統(tǒng)儀器將于先設(shè)計好的兩個問題呈現(xiàn)在屏幕上:(1)硬紙先突然彈出去,為什么鋼球會掉進筒里?(2)小車遇到障礙物而突然停止時,車上的木塊為什么會向車行方向倒下?學生能按書本要求回答上述問題,并找出這類文字題的模式。進而再在屏幕上打出問題“突然開動或行使的汽車急剎車時,車上的乘客為什么會倒?倒向何方?等一連串的問題,然后讓學生進行討論,并競賽回答。這樣使學生對慣性概念的理解逐步加深。

上述的教學設(shè)計,使學生變成了學習的主人,為師生搭建了平等對話的平臺。這樣的教學設(shè)計變?yōu)橐詫W生為中心,實現(xiàn)了信息傳遞的多項交換。在開放、合作、探究的教學氛圍中,學生通過閱讀活動,以小組為單位的競賽形式,更好地體驗到創(chuàng)新、競爭、合作、成功的樂趣。

創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學習興趣

蘇霍姆林斯基說過:“只有當感情的血液在知識在這個活的機體中歡騰、流動的時候,知識才會觸及人的精神世界?！蔽锢斫虒W離不開學生的激情。因此,在物理教學中,巧妙地應(yīng)用電教媒體,精心創(chuàng)設(shè)與教學相吻合的情境,可以增強對學生的感官刺激,調(diào)動情感體驗,激發(fā)其求知欲。

例如,教學八年級《牛頓第一定律》時,先播放有關(guān)教學的物理學史,告訴學生牛頓對自然科學的興趣和貢獻非常廣泛地構(gòu)建了經(jīng)典物理的大廈,在近代科學世界和世界人民心中享有極其崇高的聲譽。在討論時,有的學生深有感觸地說:“我們是中國21世紀的新一代,將來一定要為祖國爭光!”也有的學生說:“興趣是成功原因,我們也一定要克服困難,忘我學習?！笨梢?利用多媒體技術(shù)進行教學,加強了學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀,特別是有關(guān)科學家的人生經(jīng)歷及其教研成果,更能充分激發(fā)學生愛科學的熱情。通過校園網(wǎng)絡(luò)讓學生觀看我國目前的一些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),如我國由王宣教授帶頭研制的光電印刷一體化、CT機等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),以激發(fā)學生的學習熱情,學生個個都暗下決心從小要學好物理知識,打好扎實基礎(chǔ)。

巧借多媒體技術(shù),輔助演示實驗教學

為了幫助學生建立概念和認識規(guī)律,我選擇圍繞重、難點內(nèi)容,需要化抽象為形象的課題巧借多媒體技術(shù)進行教學。如“電流的磁場”是很抽象的內(nèi)容,可以用錄像的方法,集中許多對比性的實驗,幫助學生把電流的磁場和永久磁鐵的磁場加以比較,并采用“化實為虛、化虛為實”的特技手法,幫助學生建立磁力線的概念。又如關(guān)于分子運動論的初步知識,學生感到抽象,可以用微機模擬演示布朗運動,還可以用形象化的圖形來模擬演示分子之間的引力和斥力的變化。微機模擬過程能達到動靜結(jié)合、點線結(jié)合、聲光結(jié)合,因此,模擬的效果十分形象、直觀。

利用信息技術(shù)進行輔助實驗要注意三點:(1)選用多媒體要恰當,要根據(jù)學校實際,多媒體設(shè)備及儲存信息要結(jié)合教學內(nèi)容合理選擇,突出教學效果;(2)電視、錄像、微機模擬雖有形象直觀的特點,但學生看到的畢竟是畫面,而不是實物。因此,用它不能代替演示實驗,更不能代替動手操作實驗;(3)要注意與語言的配合。通常在初中物理課堂教學中,不能大段的、長時間的放映錄像,需要教師根據(jù)實際情況進行安排。有時可以采用講授與播放穿插進行的方式,有時可以采用播放后討論總結(jié)的方式,還可以先講原理,指明觀察的要求,提出一定的思考問題,然后進行播放。究竟采取什么方法,教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的特點和現(xiàn)實的具體情況來選擇。

巧借多媒體,設(shè)計練習

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習,其練習效果非常好。其最大成功之處在于:化被動學習為主動,化抽象為具體。通過帶娛樂性的練習能輕松鞏固所學知識,同時激發(fā)學生的學習興趣。

在物理教學中適時、適當、合理地應(yīng)用電教媒體,可以優(yōu)化教學過程,提高教學效率。教學媒體的巧妙應(yīng)用,使學生在獲得知識的同時發(fā)展了智力,在快樂中學習,在學習中實踐,在實踐中得到快樂。既激發(fā)了學生的學習興趣,又在快樂中鞏固了知識,真正做到了“減負提素”的教學目的。