湯立群

《極限配合與技術測量基礎》課是一門技術基礎課。它比較全面地講述了機械加工中有關尺寸公差、形位公差及表面粗糙度等技術要求方面的基本知識。

其主要內容包括:光滑圓柱形結合的極限與配合、技術測量的基本知識及常用計量器具,形狀和位置公差以及表面粗糙度等。

本課程的作用是給專業(yè)工藝課的教學和生產實習教學打下必要的基礎。通過本課程的學習,學生應達到教學大綱有關目標。

一、本課程的教學現(xiàn)狀及應對措施

《極限配合與技術測量基礎》課是一門實踐性很強的技術基礎課,脫離了試驗和實踐的理論學習是枯燥的。由于多方面的原因,過去的教學手段是以教師講課為主,輔以板書和掛圖,而掛圖均在教材中出現(xiàn),學生與其伸長脖子看黑板,不如看自己的書。而且,當代的學生生活在電腦、網絡等聲頻、視頻豐富多彩的世界,對落后的教學方法必然提不起精神。

按大綱要求,該課程安排在第一學期。但學生的基礎知識不夠、又無實際操作經驗,加上課時較少,故要在較短的時間內完成教學任務,筆者認為教會學生掌握正確的學習習慣和方法最為關鍵。

在教學實踐中筆者注重教學反思、研究教學方法,并注意在教學過程中滲透人文、自然、哲學、英語等其他學科的知識,從而使學生認識到每門科學都不是孤立的,而是有著千絲萬縷的聯(lián)系。當學生走出校園后,就能以自己的創(chuàng)造力為基礎,進行自我學習,從而不斷進步,成為有教養(yǎng)、有修養(yǎng)、有素養(yǎng)、有涵養(yǎng)的人,能適應社會發(fā)展要求,在競爭中立于不敗之地。

二、教學方法研究與實踐

1.多媒體與實踐教學法

多媒體教學具有直觀性、趣味性、情景再現(xiàn)性、可重復性等特點,教師可針對不同教學內容(如概念分類、機器動作、測量方法等)適當播放多媒體課件,可以提高效率和生動性,增強學生的學習興趣,效果要好于教師講解。

但多媒體教學由于信息量大,更換的頻率過高,學生會“吸收不進、消化不良”;同時多媒體教學受機器的限制,教師難以接受學生的情緒反饋,影響師生互動。所以,教師應注意不要一味依賴多媒體,對于解題過程、公差帶繪圖過程,若能做到一人一機,可用相應的課件進行教學,否則應由教師在黑板上做演示,再由學生實踐練習,教師巡回指導。

對第二章、第三章和第五章的測量部分,應帶領學生到試驗室、實習車間去,一組(人)一機,做到人人動手,親身體驗。試驗前按大綱要求提出注意事項、試驗步驟,試驗后要求學生填寫試驗報告,分析試驗數據,并總結試驗心得,從而提高學生的操作技能和科研素養(yǎng)。

2.導航式聯(lián)想教學法

導航式聯(lián)想教學要求教師能從一個名詞、術語引導學生放開思路、展開聯(lián)想,在內容、形式、對象上因材施教,使學生在學習中學會思考、學會聯(lián)系、融會貫通,提高學生的綜合素質。

(1)公差、英語與寬容。在英語中“公差”的單詞為tolerance,而其普通意思為“寬容、容忍”。這就讓我們很容易理解“公差”的意義,即在機械制造中不可能沒誤差,若一有誤差就判斷為不合格品,則很難生產,所以“公差”就是公共誤差或國家容忍的、允許的誤差范圍。

這也讓人想到諾貝爾和平獎獲得者德蘭修女的名言—最寶貴的禮物是寬恕。俗話說,人無完人,我們在生活中也應寬容待人,原諒別人的無心之錯,給人改正的機會,不要求全責備、不要斤斤計較,更不應睚眥必報。

(2)性價比、和諧與自我評價。本課程公差選用總原則是:在滿足使用要求的前提下,盡量選取低的公差等級。

有同學不理解,認為等級越高,精度越高,質量越好,為什么不用呢?

是的,等級高確實質量好,但價格必然昂貴,這時我們要考慮的是性價比(性能和價格的比),而不是單單考慮性能。舉個夸張的例子,航天服精度高、性能好、防輻射、耐高溫,是否我們也買一件穿穿?學生們異口同聲說,沒必要,也買不起。也就是說在日常生活的這個“使用要求”下,普通百姓沒必要買航天服這種高檔服裝。

同學的問題又來了,是否越便宜越好呢?好吧,再舉個生活中的例子。如果你要買手機,用3元錢買個手機模型給你,確實很便宜,但有用嗎?這說明,在脫離了“使用要求”的前提下,價格是便宜了,但不能保證正常使用性能。

所以性能和價格,適當就行,二者和諧統(tǒng)一才能保證正常工作。在明白了這個道理后,再問學生們如何選用合適的精度、如何評價職業(yè)和地位,則個個都明白就兩個字“適當”。

杜威曾說:“教育即生活,生活即成長”。學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,教育從根本意義上說,是為人的生命(尤其是精神生命)的發(fā)展服務的。

3.命題轉化法

在課堂教學中,教師要培養(yǎng)學生利用命題轉化處理問題的能力。即抓住問題的本質,把復雜的問題簡單化,把待解和難解的問題轉化成易解的小問題,從而步步深入,最終完成學習、工作任務。

例如,在練習冊14頁中,有一題要求比較三對孔、軸配合關系的異同,學生們覺得無從下手,其實只要把這題分解成三小題,分別分析三個孔的異同,再分析三個軸的異同,最后分析三種配合關系的異同,困難就迎刃而解。

這一題提示我們,遇到困難要冷靜思考,不要被困難嚇倒,方法總比困難多。在經歷坎坷和磨難時,我們要學會面對它、接受它、處理它、放下它。

在教學的同時,教師要注意培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀,了解學生的內心需求和情感認知水平,幫助學生提高心理素質、健全人格,增強耐受挫折和適應環(huán)境的能力。

4.案例研究法

在教學過程中教師要善于用身邊鮮活的案例,鍛煉學生分析問題的能力。

如“美國加利福尼亞州一名女童不知何故鉆進家中的洗衣機,她的哥哥啟動了洗衣機,小女孩不幸身亡。”

“2008年4月24日,臺灣起重機吊臂砸毀大陸游客游覽車,造成三人死亡的意外事件?！?/p>

“上海某汽車公司召回所生產的汽車,原因是尺寸誤差造成排油管配合不好?！?/p>

通過真實的案例,要求學生分析事故發(fā)生可能的原因、用本課程有關原理進行解釋、討論怎樣避免事故、防患于未然。

5.遷移教學法

教師在進行基本概念的教學時,要善于聯(lián)系實際生活,把概念生動化、具體化,做到“舉一反三”,在無形中達到“春風化雨、潤物無聲”的育人效果。

(1)孔、軸概念和“量變到質變”。在本課程中,孔、軸概念與學生過去生活中的經驗概念不同,按不同的標準和界限,會得出不同的結論,具體見教材。

在這里不妨多舉例,利用實物教具演示或利用多媒體課件、積件的交互和鏈接工具,教會學生能從不同角度看事物、想問題。在生活中、在與人交往的過程中,要多方位看問題,不可偏執(zhí)和偏激。

世界上很多事物都是如此,從量變到質變。截然相反的事物間的界限總是很模糊,人性的界限更是如此。也許一念之差,就會從善良走向邪惡、從天使變成魔鬼。能看清量的界限,并做出正確選擇的人才是智者。

(2)理想與現(xiàn)實。在本課程第三章中,有兩個重要定義“理想要素和實際要素”,教學中可以從幾方面區(qū)分二者。

其實,這兩個概念和生活中的“理想與現(xiàn)實”有異曲同工的含義。

生活中理想是未來發(fā)展的方向,托爾斯泰說:“理想是指路明燈,沒有理想就沒有堅定的方向,沒有方向就沒有生活”。中國古語道:“志不立,天下無可成之事”……

但“羅馬不是一天建成的”,在現(xiàn)實生活中我們要做的不是夸夸其談,也不是憤世嫉俗,而是腳踏實地的工作。

所以,理想很重要,但比理想更重要的是平和的心態(tài)、健康的體魄、愉悅的精神,面對紛繁復雜的社會,能沉著應對、積極向上、樂觀進取。

三、教學效果與質量分析

通過對學生、教材、大綱的科學分析,采用上述不同的教學方法,效果顯著,學生對此課程滿意度平均為93.3%。特別是高級班的學生,每次上課均表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和學習作風,他們是高中畢業(yè)在技校學習三年,最終目的是取得高級工上崗證,學習目的明確,加上年齡大、知識積累多、學習方法正確,與老師溝通、共鳴容易,學期末的成績明顯提高。

經過三年艱苦努力,這批學生取得了相關“高級工”資格證書,畢業(yè)后分配到北京、天津、浙江、廣東等地。經過一年的生產實踐,很快成為車間技術骨干,有的被提升為責任主管。工作之余,他們積極進取,繼續(xù)深造,與時俱進,取得了可喜的改革和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成果,在創(chuàng)造經濟效益和企業(yè)發(fā)展等方面起到了很大作用。

綜上所述,只要找到合適的方法,并注意在專業(yè)課中滲透素質教育,就能使學生在掌握學業(yè)知識、發(fā)展工作技能的同時,培養(yǎng)良好習慣和創(chuàng)新意識,增強人文觀念,從而學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造、學會自我教育,提高社會適應能力和就業(yè)競爭力,逐漸成長為一個有現(xiàn)代意識的人、有創(chuàng)新精神的人,最終達到職技教育的目標:學生成才、家長放心、社會滿意。

(作者單位:廣東省肇慶市高級技工學校)