王青善

長(zhǎng)期以來,中職鉗工實(shí)習(xí)的模式總讓學(xué)生感覺到枯燥乏味。單調(diào)的機(jī)械訓(xùn)練、缺乏新意的課題,使學(xué)生在基本技能的練習(xí)中極易疲勞,加上動(dòng)作單調(diào),內(nèi)容枯燥,讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài),沒有主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。筆者在中職鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中,通過大膽探索改革,在保證完成既定教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣和積極性,取得了良好的教學(xué)效果,下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)體會(huì)。

一、使學(xué)生明確鉗工專業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用

隨著科技的進(jìn)步,企業(yè)分工越來越細(xì),這雖然在一定程度上減輕了鉗工的勞動(dòng)強(qiáng)度和相關(guān)技術(shù)要求,但一些機(jī)械加工難以完成的工作仍需鉗工來完成,如:劃線、制作模具、研磨等,機(jī)器的裝配、維修等工作更離不開鉗工。據(jù)深圳市2002年公布的勞動(dòng)力市場(chǎng)指導(dǎo)價(jià)位表顯示,高級(jí)鉗工的月薪比碩士研究生還要高。由此可以看出現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高級(jí)鉗工的需求之大,也說明技術(shù)工人與高學(xué)歷知識(shí)分子同樣會(huì)受到社會(huì)的尊重,鉗工同樣是人才。教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生了解鉗工專業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可替代的作用,從而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲與良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也有利于學(xué)生穩(wěn)固專業(yè)思想,產(chǎn)生從事鉗工專業(yè)的自豪感、成就感,確立學(xué)一行、愛一行、干一行、鉆一行的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、注重教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的具體方法,它包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展的共同活動(dòng)。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),在教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,用討論、交流的方式,讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中,會(huì)收到良好的效果。討論交流的教學(xué)方法不受教學(xué)硬件設(shè)施的限制,通過對(duì)有選擇的內(nèi)容進(jìn)行討論,不僅可以使學(xué)生加深理解、強(qiáng)化實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,而且給學(xué)生提供了積極參加、自由發(fā)表見解的機(jī)會(huì),可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,解決難點(diǎn)問題,鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如讓學(xué)生登臺(tái)講課,這對(duì)學(xué)生本人和群體,都是一個(gè)激勵(lì)與挑戰(zhàn)。筆者在進(jìn)行銼配實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí),讓學(xué)生先看懂圖紙,然后隨機(jī)抽一名學(xué)生走上講臺(tái)充當(dāng)教師的角色,講自己的理解、工藝步驟,再組織全體同學(xué)討論、評(píng)析,找出最佳工藝步驟。在整個(gè)過程中,教師充當(dāng)一個(gè)主持人的角色,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)主角發(fā)揮創(chuàng)造性思維。由于講課人的角色變了,學(xué)生的好奇心和興趣被勾起,激勵(lì)了其內(nèi)在積極因素,學(xué)習(xí)就會(huì)收到良好的效果。

三、拓展教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段,是師生為實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中相互傳遞所使用物質(zhì)形式的中介物,包括體勢(shì)語、語言和教具。要想使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,除了教師科學(xué)的引導(dǎo),更重要的是學(xué)生要對(duì)所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣。心理學(xué)家布魯納曾說:“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因,是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料的內(nèi)在興趣。” “興趣”可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)認(rèn)真地思考,變被動(dòng)接受的客體為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。所以,良好的教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。另外,教具的應(yīng)用、電化教學(xué)手段的介入,會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,本文著重介紹以下幾種方法:

1.觀看操作技能錄像

在上實(shí)習(xí)課之前,有計(jì)劃地組織觀看操作技能錄像,可以使學(xué)生形象直觀地感知操作方法、工藝過程,從而形成表象和概念,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2.觀看優(yōu)秀作品圖片

觀看歷屆畢業(yè)生制作的精品工件與在機(jī)械行業(yè)有一定知名度的學(xué)校畢業(yè)生的圖片介紹。當(dāng)學(xué)生看了這些精品工件后,會(huì)產(chǎn)生一種美的享受,并產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。當(dāng)看了圖片介紹后,會(huì)產(chǎn)生技校生同樣是人才的思想,從而進(jìn)一步穩(wěn)固專業(yè)思想。

3.注重指導(dǎo)師的示范作用

當(dāng)學(xué)生穿著統(tǒng)一的工作服第一次進(jìn)入實(shí)習(xí)室,往往會(huì)被實(shí)習(xí)場(chǎng)所內(nèi)部空間的合理布局、文明整潔的實(shí)習(xí)環(huán)境所感染,從而陶冶情操,激發(fā)他們熱愛專業(yè)、熱愛勞動(dòng)的思想。同時(shí)教師可以從學(xué)生中挑選一名身體強(qiáng)壯的同學(xué),與教師同時(shí)鋸割相同的材料,通過那位同學(xué)歪歪扭扭的鋸縫,與教師按規(guī)范的姿勢(shì)動(dòng)作提前鋸好的又平又直的鋸縫的對(duì)比,可以使學(xué)生們充分意識(shí)到技能的重要性,從而對(duì)實(shí)習(xí)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、貫徹教學(xué)原則,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)所必須遵循的基本要求,它既指導(dǎo)教師的教,也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué),應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個(gè)方面和始終。

1.在實(shí)習(xí)中要貫徹循序漸進(jìn)的原則

鉗工需掌握的操作技能很多,在教學(xué)中應(yīng)按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱與教科書的邏輯體系,遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的發(fā)展規(guī)律,由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知,扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能,并發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。同時(shí),把操作技能訓(xùn)練分單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。在基本功訓(xùn)練階段,要教會(huì)學(xué)生正確掌握操作姿勢(shì)和動(dòng)作要領(lǐng),對(duì)一些有難度的基本技能,可把操作動(dòng)作分解為單元?jiǎng)幼?使學(xué)生由局部到整體、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)逐步掌握操作要領(lǐng)。比如在練習(xí)鏨削時(shí),可把鏨削技能分解成擺臂、瞄準(zhǔn)鏨子、擊錘等幾個(gè)動(dòng)作分別練習(xí),然后連成一個(gè)整體進(jìn)行連續(xù)練習(xí),從而使學(xué)生正確、規(guī)范地掌握操作技能,并使學(xué)生增強(qiáng)自信心,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),體驗(yàn)到成功的快樂。在掌握了基本技能后,再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練,此階段的訓(xùn)練內(nèi)容要逐步多樣化、復(fù)雜化,教師要在不同階段對(duì)學(xué)生提出不同的要求,多檢查、多講評(píng),同時(shí)要充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、控制作用,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.貫徹統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的教學(xué)原則

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課中,由于智力、體力、性格等的差異,會(huì)造成學(xué)生完成工件的質(zhì)量與速度的參差不齊。而只有面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的素質(zhì)教育,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)也必須面向全體學(xué)生、根據(jù)教育目標(biāo)提出統(tǒng)一的要求,保證統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異,針對(duì)不同學(xué)生的差異提出不同的要求,有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。只有掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與思想觀念,因材施教、各個(gè)指導(dǎo),才能使所有的學(xué)生都能得到提高。比如在燕尾件銼配中需要用到的操作技能有鋸削、銼削、鏨削、鉆孔、鉸孔等,這其中只要有一項(xiàng)基本操作技能不過關(guān),就會(huì)影響到工件的整體加工質(zhì)量。教師對(duì)工件進(jìn)行檢驗(yàn)后,就要督促差生反復(fù)練習(xí)未熟練掌握的操作技能,經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化,該項(xiàng)技能會(huì)得到明顯的提高。因此在課堂上,既要對(duì)全體學(xué)生提出統(tǒng)一的要求,又要兼顧學(xué)生的個(gè)別差異,把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來。對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,促使他們牢固掌握操作技能;對(duì)差生要耐心指導(dǎo),給予必要的補(bǔ)課,使其能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,從而使學(xué)生增強(qiáng)自信心,改變自卑心理和厭學(xué)情緒,逐步提高操作技能。

總之,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性,讓學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),是筆者的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,不同的教學(xué)方法適用于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不同的學(xué)生水平也不能用同樣的教學(xué)方法,只要我們用心去探索,找出最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,教學(xué)效果一定會(huì)得到提高的。

(作者單位:山西省臨汾市平陽職業(yè)中專)