趙艷林

職業(yè)學(xué)校法律基礎(chǔ)課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生形成法律價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生用法律工具正確處理社會(huì)關(guān)系的任務(wù)。因此,通過(guò)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生人格因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)正確情感、培養(yǎng)綜合能力、強(qiáng)化意志、養(yǎng)成良好習(xí)慣等,是法律基礎(chǔ)課發(fā)揮課程功能的基本體現(xiàn)。

一、法律基礎(chǔ)課教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

中職學(xué)校的法律基礎(chǔ)課是一門思想政治教育課,是“公共法制教育課”,而非一門法律專業(yè)課程。因此,對(duì)學(xué)生的法律教育中法律意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該是本課程的主要任務(wù)。開設(shè)該課程是希望使學(xué)生了解掌握我國(guó)有關(guān)法律的基本精神和內(nèi)容,增加法律意識(shí)、提高法律素質(zhì)。

法律意識(shí)屬于社會(huì)意識(shí)的范疇,是一種特殊的社會(huì)意識(shí)體系,是社會(huì)主體對(duì)法的現(xiàn)象的主觀把握方式,它是指人們對(duì)法這種特殊社會(huì)現(xiàn)象的觀點(diǎn)、看法、情感、意志、態(tài)度和信念等各種主觀心理因素的總和。

法律意識(shí)不是自發(fā)形成的,它是在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)和自覺(jué)培養(yǎng)的結(jié)果,也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化的影響的結(jié)果,它是法律素養(yǎng)的主觀方面。公民只有具有了良好的法律意識(shí),才會(huì)嚴(yán)格依照法律行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

由于高職學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀,致使觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題還不夠全面。因此,他們的法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。增強(qiáng)法律意識(shí),實(shí)質(zhì)就是提高學(xué)生的法律素質(zhì),即通過(guò)法律知識(shí)的傳授,使他們知法、懂法、尊法、愛法及守法。

從法律基礎(chǔ)課程思想政治教育的性質(zhì)來(lái)看,法律基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的并不是學(xué)生對(duì)具體法律制度掌握的多寡,更不是要將學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好法律思維能力的法律專業(yè)人才,關(guān)鍵是要使學(xué)生對(duì)法產(chǎn)生認(rèn)同、尊重、熱愛和信仰的情感,進(jìn)而讓學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)活動(dòng)中成為一個(gè)知法、自覺(jué)學(xué)法、守法的社會(huì)從業(yè)者。

二、學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)是法律情感的培養(yǎng)

培養(yǎng)的學(xué)生的法律意識(shí)主要由三個(gè)部分組成,一是法律認(rèn)知;二是對(duì)法律的情感;三是理性的思維。在這其中,法律情感的培養(yǎng)尤其重要,培養(yǎng)學(xué)生的法律認(rèn)知是基礎(chǔ),理性思維是遠(yuǎn)期培養(yǎng)目標(biāo),而法律情感的培養(yǎng)是直接目標(biāo),也是核心內(nèi)容。

法律情感,是指人們對(duì)法律及法律現(xiàn)象所持有的情緒體驗(yàn)。諸如對(duì)法的認(rèn)同或否定、支持或抵制、熱愛或冷漠、信仰或敵視等情感。與一般的情感不同,法律情感具有自己的特征。法律情感的形成要在人的心智發(fā)展到一定階段,具備一定的認(rèn)知能力后才會(huì)形成。特別是本文所講的法律情感,它是在法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,通過(guò)法律知識(shí)的教學(xué)所培養(yǎng)起來(lái)的。

三、法律基礎(chǔ)教學(xué)所培養(yǎng)的法律意識(shí)的主要內(nèi)容

1.法治意識(shí)

法治意識(shí)即辯證自覺(jué)的感性認(rèn)識(shí)能力。主要是指學(xué)生在對(duì)法及法律現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)中,能夠克服傳統(tǒng)法律心理及青年人的偏激心理,使其更具全面、客觀、正確的成份。在對(duì)法律知識(shí)的理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的對(duì)法的認(rèn)同、尊重、熱愛、信仰等心理態(tài)度。其中,“認(rèn)同”是指對(duì)法律的肯定和贊許,“尊重”是指對(duì)法律的恭敬,愿意恪守法律的態(tài)度,“熱愛”是指對(duì)法律的渴望及追求的熱烈情感,“信仰”則是指建立在前述情感之上的,個(gè)體內(nèi)在自覺(jué)地對(duì)法律的服從態(tài)度。

2.公民意識(shí)

公民是組成社會(huì)的細(xì)胞,具有獨(dú)立完整的人格尊嚴(yán)。在法律面前,公民平等地享有法律賦予的權(quán)利,履行法律規(guī)定的義務(wù)。不允許任何人享有凌駕于法律之上的特權(quán)。高職學(xué)生作為公民主體來(lái)說(shuō),必須樹立公民主體意識(shí),不能只享有權(quán)利,不盡義務(wù)。而在當(dāng)前,一些學(xué)生個(gè)人本位思想比較嚴(yán)重,為了獲得所謂的個(gè)人自由,實(shí)現(xiàn)“個(gè)人價(jià)值”,不惜損害他人利益。與學(xué)校的管理要求背道而弛、不完成學(xué)校規(guī)定的義務(wù)等,這些都是學(xué)生公民主體意識(shí)淡薄的表現(xiàn)。所以加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí),要著力培養(yǎng)他們的公民意識(shí),自覺(jué)將履行義務(wù)與享有權(quán)利結(jié)合起來(lái),形成良好的法律行為習(xí)慣。

3.誠(chéng)信意識(shí)

所謂誠(chéng)信意識(shí)就是自覺(jué)按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度中互惠性原則辦事。當(dāng)今的學(xué)生不僅生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中,而且將要投身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。因此,教育和引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)不欺、講求信用,在不損害國(guó)家、社會(huì)或者他人利益的前提下追求自己的利益。

目前在我國(guó)高職院校中,有一部分學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)以及他們的所作所為不能不令人擔(dān)憂。學(xué)生缺乏誠(chéng)信的這種現(xiàn)象應(yīng)該引起高度重視,否則縱容這種情況發(fā)展下去將是教育對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家嚴(yán)重的不負(fù)責(zé)任。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng),培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),就必須要使他們樹立和培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)信用的觀念和意識(shí)。

(作者單位:安徽阜陽(yáng)市建設(shè)技工學(xué)校)