潘志平

培養(yǎng)具有一定操作技能并取得相應(yīng)級(jí)別技能證書的學(xué)生,是目前中等職業(yè)學(xué)校需要完成的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在日常的技能訓(xùn)練中,教師往往就技能考級(jí)的需要而進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),以致學(xué)生拿到的技能證書含金量不高,導(dǎo)致其在就業(yè)中難于憑自己所學(xué)的“一技之長(zhǎng)”立足于社會(huì)。那么,如何提高技能證書的含金量呢?筆者認(rèn)為,在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)以分析電路的原理為抓手,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、靈活應(yīng)變、合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新等方面的能力,從而提高學(xué)生的綜合能力,使他們?nèi)蘸蟾幽苓m應(yīng)社會(huì)企業(yè)的需求,成為真正的社會(huì)實(shí)用型人才。

一、注重學(xué)生實(shí)事求是、靈活應(yīng)變能力的培養(yǎng)

對(duì)于電子實(shí)訓(xùn)中的各個(gè)電路,教學(xué)中必須設(shè)置一些元件參數(shù)的變更或元件接法的變動(dòng),促進(jìn)學(xué)生積極思考,去應(yīng)對(duì)這種變化,對(duì)于不同的電路進(jìn)行不同的數(shù)據(jù)檢測(cè)和分析。

如第156頁(yè)圖所示,在帶有放大環(huán)節(jié)串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)、制作和檢測(cè)中,可分別對(duì)采樣電路、基準(zhǔn)電源、比較放大等環(huán)節(jié)進(jìn)行參數(shù)的改變、元器件接法變更等來(lái)提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。改變采樣電路中三個(gè)電阻R1、R2、Rp的值,讓學(xué)生分別通過(guò)理論計(jì)算和實(shí)際檢測(cè)來(lái)比較輸出電壓的變化。當(dāng)實(shí)際檢測(cè)與理論計(jì)算相符時(shí),他們會(huì)體會(huì)到自己的成就感,學(xué)習(xí)興趣陡增。此時(shí)再反過(guò)來(lái)給學(xué)生設(shè)定一個(gè)輸出電壓的變化范圍,讓他們自己選擇、設(shè)計(jì)三個(gè)電阻和不同穩(wěn)壓值的穩(wěn)壓二極管,給他們思考、鉆研的空間,培養(yǎng)其靈活應(yīng)變的能力。同時(shí),也可設(shè)置故障,預(yù)先將穩(wěn)壓二極管V3的極性接反,讓學(xué)生檢測(cè)并分析原因。此時(shí),學(xué)生通過(guò)公式分析輸出電壓的上限和下限都變小的原因?；蛘呤且?yàn)樯掀秒娮鑂1變小,或者是因?yàn)榉€(wěn)壓管V3的穩(wěn)壓值變小,通過(guò)檢測(cè),讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,從而認(rèn)識(shí)到三個(gè)采樣電阻和穩(wěn)壓管在穩(wěn)壓電路中的重要作用。經(jīng)過(guò)這樣一種故意設(shè)置的變動(dòng)障礙,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神和靈活應(yīng)變的能力。

二、合作學(xué)習(xí)、協(xié)同工作能力的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生對(duì)某一任務(wù)進(jìn)行協(xié)同工作,從而提高學(xué)習(xí)效果的活動(dòng)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)協(xié)同工作的能力在當(dāng)今社會(huì)占據(jù)非常重要的位置。所以,在電子實(shí)訓(xùn)中要加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

在實(shí)訓(xùn)中,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,完成對(duì)電子整機(jī)的組裝和調(diào)試。例如,在黑白電視機(jī)的組裝調(diào)試操作中,針對(duì)檢測(cè)組裝,可采取小組分工合作的形式,要求學(xué)生共同完成任務(wù)。各人分別擔(dān)任電阻類、三極管類、電容類等的檢測(cè)和安裝,而每個(gè)人的檢測(cè)和安裝,都必須講述自己操作的過(guò)程和這樣做的原因。同時(shí),每個(gè)人都要接受其它組員的監(jiān)督、提問(wèn)和檢測(cè)。例如,負(fù)責(zé)電阻類元件檢測(cè)安裝的學(xué)生必須一邊操作一邊說(shuō)明各電阻阻值的確定方法:一是色環(huán)電阻法,即利用肉眼可見(jiàn)的各色環(huán)讀出電阻值。二是利用萬(wàn)用表檢測(cè),說(shuō)明所用的檔位,讀數(shù)的方法。這樣既讓動(dòng)手操作的學(xué)生得到實(shí)踐,又讓其它組員明白了非自己操作的電阻類元件的各參數(shù)及檢測(cè)方法。另外,在動(dòng)手操作學(xué)生的實(shí)踐及說(shuō)明中,往往會(huì)出現(xiàn)一些他們自己都無(wú)法解釋的問(wèn)題,此時(shí)其它組員可幫助其解答,利用集體的力量來(lái)戰(zhàn)勝疑難問(wèn)題。經(jīng)過(guò)小組的合作分工,發(fā)現(xiàn)不僅能產(chǎn)生合作的成果,而且在成員的相互幫助下,個(gè)人還能取得各自的成果。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生除了獲得自身的成果以外,還能潛移默化地提升許多能力,如提高人際交往能力,學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、提高自我認(rèn)識(shí)的能力,并培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神、集體主義感等。

當(dāng)然,在小組合作中也要注意組員互補(bǔ),將動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力、專業(yè)理論基礎(chǔ)好差不同的學(xué)生合理搭配,互相幫助,共同提高。要搞好獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)工作,以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià),只有小組每個(gè)成員都認(rèn)真參與并成功完成的任務(wù)才算優(yōu)秀,而不是只靠一兩個(gè)人的操作取得成果。

三、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

活到老,學(xué)到老。正確的學(xué)習(xí)方法將會(huì)使我們一生受益。它不僅可以讓學(xué)生少走彎路,而且可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。因此,應(yīng)隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)他們使用正確的學(xué)習(xí)方法,糾正他們不規(guī)范、不正確的學(xué)法,讓學(xué)生盡快地掌握所學(xué)知識(shí)。

例如上面提到的在由電路原理轉(zhuǎn)換成印制線路板的過(guò)程中,有的同學(xué)能很快找到規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。而有的學(xué)生遲遲不能完成任務(wù),甚至無(wú)從下手,此時(shí)應(yīng)給他們指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。首先,徹底理解原理圖,這一步是完成后續(xù)任務(wù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上從原理圖出發(fā),分析電路中的各個(gè)節(jié)點(diǎn),并指出原理圖中的各條導(dǎo)線在實(shí)際印制線路板中可長(zhǎng)可短,根據(jù)設(shè)計(jì)需要而定,而各個(gè)節(jié)點(diǎn)的位置也可根據(jù)自己的需要來(lái)確定。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)法指導(dǎo),并適當(dāng)給予一些示例,學(xué)生就能迅速地入門,并能主動(dòng)積極地去完成任務(wù)。

當(dāng)然,在整個(gè)電子實(shí)訓(xùn)中,對(duì)于不同的專業(yè)知識(shí)點(diǎn),都有不同的學(xué)習(xí)方法。所以,在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)之前,要分析講述該內(nèi)容的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn),或者點(diǎn)明學(xué)習(xí)該內(nèi)容所必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),也就是指明正確的方向、合適的學(xué)習(xí)方法。這樣,學(xué)生能很快進(jìn)入對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),最終掌握這個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)法指導(dǎo)后,讓學(xué)生自己分析總結(jié)電子實(shí)訓(xùn)中獲得的具有普遍規(guī)律性的一些學(xué)習(xí)方法,為他們今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是其就業(yè)發(fā)展的重要條件。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些疑難情境,讓學(xué)生有目標(biāo)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如,前面提到的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試。在由它的電原理圖轉(zhuǎn)換成印制電路板電路的過(guò)程中,一般情況下直接講述其轉(zhuǎn)換原理,讓學(xué)生理解其線路即可。但是,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,老師可以先進(jìn)行示范講解,如先講析橋式整流電路轉(zhuǎn)換成印制電路板的原理,然后由學(xué)生根據(jù)原理自己設(shè)計(jì)余下的部分。自己親身設(shè)計(jì)印制板線路,可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。當(dāng)然,設(shè)計(jì)之前也要有一個(gè)目標(biāo),既要保證有輸出電壓,也要滿足一定的可調(diào)范圍。由于是自由設(shè)計(jì),最后出來(lái)的線路板是各式各樣、各有特色的。其中有繁瑣的線路,也有簡(jiǎn)潔的線路。但是,不管線路怎樣都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造的,他們付出了辛勤的勞動(dòng),所以老師都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的佼佼者,要給予示范展覽,并讓其說(shuō)明設(shè)計(jì)創(chuàng)新的思路。這樣讓學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,同時(shí)也激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望,喚起學(xué)習(xí)的自信心,滿足他們心理上的成就感。

每個(gè)人的潛能都是非凡的,激發(fā)起來(lái)的能量也是巨大的。教師的責(zé)任在于開(kāi)發(fā)學(xué)生特長(zhǎng),釋放能量,給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空,挖掘?qū)W生的靈性,讓他們的各種能力得到全面的發(fā)展,通過(guò)教學(xué)的不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)出更適合社會(huì)需求的實(shí)用型人才。

(作者單位:江蘇省南通市中等專業(yè)學(xué)校)