程江濤 秦  衛(wèi)

課堂教學(xué)離不開板書,板書是直觀性、適用性和藝術(shù)性融于一體的教學(xué)手段。它不僅能以明晰的文字和圖形啟迪學(xué)生,還能串連起知識的結(jié)構(gòu),提供記憶的框架,展現(xiàn)內(nèi)容的演化,給學(xué)生視覺美的享受。心理學(xué)家認為:知識是思維的基礎(chǔ),識記的信息80%來自視覺,而板書恰恰就是視覺信息最直接的供給源。

板書的設(shè)計、書寫和時機是教師課堂藝術(shù)、教學(xué)效果、授課質(zhì)量的根本體現(xiàn)。

一、課題的設(shè)計藝術(shù)

課題即課眼,適時、恰當、靈活地板書課題,既能幫助學(xué)生把握中心內(nèi)容,又能增加課堂情趣,激發(fā)學(xué)習興趣。

1.課題板書的位置

教師經(jīng)常地把課題寫在黑板的正上方,教學(xué)中如果每課如此,千篇一律,將給學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、乏味的感覺。講授時,應(yīng)結(jié)合課目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)變換位置,或左右兩邊,或正下方、正中,起到內(nèi)容襯托主題,主題突出內(nèi)容的作用。

2.課題揭示的時間

教學(xué)中多利用開門見山的揭題法,即先板書課題,再釋題引入新課,這既能集中學(xué)生注意力,又能明確主題、突出目標,提高學(xué)習積極性。但課中揭題也可起到“欲識廬山真面目”這樣激起興趣的效果,這就是先引入講解的新課,再板書課題。課終揭題則是對授課內(nèi)容進行歸納后去板書課題,這種“畫龍點睛”的方式則給學(xué)生以課雖終趣猶存的感覺。

3.課題的呈現(xiàn)方式

課題的呈現(xiàn)一般有兩種:一種是一次式呈現(xiàn),即一次性把課題板書出來,可使學(xué)生通過對課題的整體感知初步了解學(xué)習內(nèi)容,準備好新課的學(xué)習;另一種是漸次式呈現(xiàn),則是把課題根據(jù)內(nèi)容的延伸分開板書。如講解“數(shù)控加工工藝文件”一課時,先板書“加工工藝文件”內(nèi)容,通過介紹“加工工藝文件”在生產(chǎn)中的類型、特點及用途,然后在“加工工藝文件”前板書“數(shù)控”一詞,著重強調(diào)加工工藝文件在數(shù)控加工生產(chǎn)中的體現(xiàn)和組織方式。這樣,既明確了重點,又增添了趣味,增強了內(nèi)容對學(xué)生的吸引力。

二、內(nèi)容的設(shè)計藝術(shù)

板書即微縮教案,是課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的串聯(lián)。

1.線索式板書

這種板書是把分散的內(nèi)容穿連成一條主線,由點到線,理清縱橫。突出問題的重點,明確問題的關(guān)鍵,讓學(xué)生在學(xué)習時達到綱舉目張的效果。這就要求教師板書要即“準”又“精”,“準”就是內(nèi)容反映準、詞語表達準、問題解答準;“精”即文字表述力求簡潔精煉、言簡意賅。

2.圖表式板書

這種設(shè)計主要應(yīng)用在圖示對比性教學(xué)中,能簡化學(xué)生對內(nèi)容的認識和特征的了解,明確相互間的聯(lián)系及差異,加深對知識的理解和記憶。

3.結(jié)構(gòu)式板書

這種設(shè)計主要針對教學(xué)內(nèi)容多,但結(jié)構(gòu)層次分明、清晰的章節(jié)。它是從學(xué)生的認知和接受能力出發(fā),漸進或分層板書,力求達到簡明扼要、由淺入深進入重難點。

三、書寫的設(shè)計藝術(shù)

規(guī)范、整體、美觀的板書,不僅能給學(xué)生視覺的享受,還能激發(fā)他們臨摹的興趣,形成好的書寫習慣。

1.工整書寫

書寫漢字、字母、運算符號、式子時應(yīng)規(guī)范,做到端正、美觀、行款整齊、字體清楚、不潦草、不信手涂沫、不寫不規(guī)范的簡化字。板書中的作圖要方法正確,大小適宜,線條粗細標準;把實線、虛線、中心線、尺寸線區(qū)分開,達到準確、科學(xué)、直觀、協(xié)調(diào)的效果。

2.顏色適宜

彩色粉筆在板書中的使用要恰到好處。心理學(xué)實驗證明,顏色單調(diào)會造成視覺疲勞,彩色的點綴不單可以調(diào)節(jié)視覺,還能區(qū)分重難點,引起學(xué)生對難點知識的重視,但切忌過分花哨。

四、板書的時機藝術(shù)

板書時機指教師授課時最佳的板書時間,它是教師理解內(nèi)容,深入備課的反映,由講授內(nèi)容、進度、把握火候、順理成章、水到渠成的自然形式。這需要教師多總結(jié)經(jīng)驗,細心備課,培養(yǎng)把握板書時機的能力。

板書這門教學(xué)藝術(shù),是課堂教學(xué)的精髓。好的板書設(shè)計既可以把授課內(nèi)容恰到好處地體現(xiàn)出來,又能達到教學(xué)的藝術(shù)再創(chuàng)造,它不應(yīng)囿于一個模式,而應(yīng)多姿善變。教師只有細心地領(lǐng)會和總結(jié),才能讓板書藝術(shù)給課堂教學(xué)帶來更完美、更突出的效果。

(作者單位:湖北省襄樊高級技工學(xué)校)