張曉玲

蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。”因此,尊重童心,張揚(yáng)個(gè)性,是教育的基本原則。少先隊(duì)員活潑好動(dòng),開(kāi)展豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng),讓隊(duì)員們?cè)诮處熞I(lǐng)下自由揮灑個(gè)性,展現(xiàn)獨(dú)特魅力,有利于少先隊(duì)員和諧成長(zhǎng)。

一、教室布置個(gè)性化

少先隊(duì)員的日常生活大多是在教室里度過(guò)的。教室布置得當(dāng)不僅能直接幫助隊(duì)員們提高學(xué)習(xí)效果,而且對(duì)隊(duì)員們?nèi)烁裉找钡臐撛谛杂绊懸卜浅４蟆Ｗ鳛橹嘘?duì)輔導(dǎo)員,應(yīng)著重從如何充分利用教室的每一塊空間,如何讓教室的每一堵墻都發(fā)揮作用等方面做文章。

1.讓教室的每一堵墻“活”起來(lái)

首先,我在教室兩邊的墻壁上設(shè)置了許多隊(duì)員們喜歡的學(xué)習(xí)園地,如“小書(shū)法家俱樂(lè)部”、“小畫(huà)家畫(huà)廊”、“星星亮閃閃自由天地”等等,不僅讓欄目名字、栩栩如生的卡通形象和鮮艷的色彩激發(fā)隊(duì)員們注意和學(xué)習(xí),而且更為他們施展才能提供了展示的舞臺(tái)。

隊(duì)員們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。書(shū)法練習(xí)課上,他們練得格外認(rèn)真,因?yàn)樗麄兌枷Ｍ诿吭乱淮蔚娜鄷?shū)法作品評(píng)選活動(dòng)中脫穎而出,書(shū)法作品被選入“小書(shū)法家俱樂(lè)部”。很多隊(duì)員參加了課外繪畫(huà)興趣小組,中隊(duì)里的繪畫(huà)小能人越來(lái)越多,他們的作品張貼在“小畫(huà)家畫(huà)廊”里,受到小伙伴的欣賞、老師的稱贊?！靶切橇灵W閃自由天地”更是大大激發(fā)了隊(duì)員們的創(chuàng)造性,他們有的把自己寫(xiě)的優(yōu)秀作文打印出來(lái),配上插圖,以各種形式貼在墻上;有的把課外書(shū)中看到的好詞好句整理出來(lái),編成小報(bào)貼在墻上;有的干脆先在紙上畫(huà)幾個(gè)可愛(ài)的蘋(píng)果娃娃,再小心翼翼地剪下來(lái)貼在墻上,讓“星星亮閃閃自由天地”充滿了智慧和想象,也愈加漂亮而有生氣。這一堵堵各具特色的墻壁,就是一本本活的教材,一位位無(wú)形的老師。

此外,教室后墻上的“集星欄”、“喜報(bào)花”、“聰明樹(shù)”也十分醒目?！凹菣凇崩镂褰切欠从持總€(gè)隊(duì)員每天的日常行為表現(xiàn)情況,讓每個(gè)隊(duì)員直觀地了解自己是進(jìn)步了還是退步了。而“聰明樹(shù)”上的聰明果正等著勇于在知識(shí)的海洋中遨游的小隊(duì)員們?nèi)ゲ烧?“喜報(bào)花”則時(shí)刻準(zhǔn)備著為隊(duì)員們的點(diǎn)滴成功加油喝彩。這些激勵(lì)手段受到隊(duì)員們的廣泛歡迎,大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.使教室具有生生不息的生命感

我經(jīng)常采用開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的布置方式,使教室呈現(xiàn)出一種生動(dòng)活潑又富有變化的教學(xué)情境。隨著季節(jié)的變化,我發(fā)動(dòng)隊(duì)員們采用適當(dāng)購(gòu)置、自制自采、捐贈(zèng)借用、廢物利用等經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方式,讓他們?cè)诩彝ァ⑸鐣?huì)、學(xué)校及大自然中,自己去尋找、發(fā)現(xiàn)和搜集教室布置所需的各種材料,自己動(dòng)手參與教室的布置。

比如春天來(lái)臨之際,我讓學(xué)生到大自然中去尋找春天,并將自己的發(fā)現(xiàn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)出來(lái)。不久,反映了春天特征的一幅幅圖畫(huà)、一篇篇文章、一件件小制作等展示出來(lái)了。其中的幾幅小畫(huà)特別引人注目,畫(huà)面上清清的小河邊垂柳依依,綠茵茵的草地上花朵鮮艷,美麗的蝴蝶在花叢中飛舞……畫(huà)中充滿了春天的氣息,贏得了隊(duì)員們的贊揚(yáng)。生物角里也變得春意盎然,有的隊(duì)員帶來(lái)了小金魚(yú)、小蝌蚪,也有的隊(duì)員帶來(lái)了仙人掌、水仙花等。教室內(nèi)的兩個(gè)書(shū)屋和兩邊的柜子,也被小隊(duì)員們裝飾一新,變得充滿生機(jī)。

發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員人人動(dòng)手,參與布置春、夏、秋、冬四季不同景色,不僅能激發(fā)小隊(duì)員們主動(dòng)積極地去探索大自然的奧秘,而且為小隊(duì)員們提供了“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”的機(jī)會(huì),還有利于培養(yǎng)他們高雅的生活情趣。

二、主題隊(duì)會(huì)時(shí)事化

如今的少年兒童普遍過(guò)著安逸、幸福的生活,這使他們對(duì)生活、對(duì)世界缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和思考。作為輔導(dǎo)員,必須把主題中隊(duì)會(huì)和時(shí)代主題及社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái),讓教育與時(shí)俱進(jìn)。為此在開(kāi)展一些常規(guī)性活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我特別注重結(jié)合形勢(shì),圍繞黨、團(tuán)、隊(duì)的中心工作開(kāi)展一系列“時(shí)事化”的主題班隊(duì)活動(dòng)。

例如去年5月份,突如其來(lái)的“汶川地震”使我們的國(guó)家面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。災(zāi)難面前,全國(guó)人民協(xié)力抗震。在這期間,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廣播、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑,了解在救援一線的武警官兵和許多自愿者的事跡,從他們身上感受挺身而出、不畏艱險(xiǎn)的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,感受同舟共濟(jì)、互助友愛(ài)的精神,感受萬(wàn)眾一心、眾志成城的團(tuán)結(jié)奮斗精神。教師還以此為契機(jī)精心設(shè)計(jì)了“眾志成城抗‘大難,民族精神代代傳”的主題隊(duì)會(huì)。

又如上學(xué)期,學(xué)校大隊(duì)部發(fā)動(dòng)了“為災(zāi)區(qū)兒童獻(xiàn)愛(ài)心”的倡議,各班發(fā)起了“以小手牽動(dòng)大手,用愛(ài)心溫暖伙伴”為主題的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。一時(shí)間,班里涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)愛(ài)心天使,他們有的拿出自己的零用錢,有的拿出自己心愛(ài)的電動(dòng)小火車、洋娃娃等,來(lái)到“紅領(lǐng)巾商業(yè)街”義賣。孩子們的捐贈(zèng)雖然有限,但這一份份愛(ài)心仍然傳送到那些需要幫助的小伙伴手中。更可貴的是,孩子們因此懂得了要用愛(ài)心行動(dòng)去幫助有困難的人,并能以此為樂(lè)。

三、體驗(yàn)活動(dòng)自主化

在傳統(tǒng)的少先隊(duì)工作中,往往是輔導(dǎo)員制定活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)方案,孩子們據(jù)此執(zhí)行。這種活動(dòng),孩子們被動(dòng)“表演”,創(chuàng)新思維難以發(fā)揮?？紤]到這點(diǎn),隨著孩子們年齡的增長(zhǎng),也為了改變這種傳統(tǒng)的工作模式,更好地開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng),我逐漸放手,讓孩子們自主活動(dòng)。

例如在開(kāi)展“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)活動(dòng)中,我詢問(wèn)部分隊(duì)員:“新世紀(jì),你最想體驗(yàn)什么?”孩子們的回答是異彩紛呈的。細(xì)細(xì)品味孩子們的心愿,結(jié)合“雛鷹行動(dòng)”中“五自能力”的倡導(dǎo),我設(shè)想了一個(gè)全新的活動(dòng)方案,那就是建立一支全面體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體性,最大程度地賦予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的“假日小能人”小隊(duì),讓這支小隊(duì)走出校園,走進(jìn)社區(qū),走進(jìn)社會(huì)生活,在社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉,獲得最直接的生活體驗(yàn)。

這支隊(duì)伍的組建原則是,由學(xué)生自己運(yùn)作,分成若干小分隊(duì),根據(jù)自己想要體驗(yàn)的內(nèi)容,取一個(gè)好聽(tīng)而又切合主題的隊(duì)名,自己發(fā)布招聘廣告,自己召集隊(duì)員,自己組織活動(dòng)。其中的“愛(ài)我家園”小分隊(duì)把學(xué)校的特色教育——環(huán)保教育融入到活動(dòng)之中。他們?cè)诔讨軌]小區(qū)開(kāi)展“手拉手清除白色污染物”活動(dòng),頂著烈日,收集小區(qū)內(nèi)花壇中的白色垃圾;在“我愛(ài)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)母親河”活動(dòng)中,他們到新安江邊取水測(cè)評(píng),并將測(cè)評(píng)結(jié)果向全體隊(duì)員通報(bào),向環(huán)保局寫(xiě)建議書(shū),為母親河和家鄉(xiāng)水的純凈做出了貢獻(xiàn)。此外其他小分隊(duì)也在各自的活動(dòng)崗位上開(kāi)展了各具特色的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)了全新的感受,大大提高了自身綜合素質(zhì)。

在這種“放權(quán)”式輔導(dǎo)中我最大的體會(huì)是:小隊(duì)員們的思維更活躍了,考慮更周全了,表現(xiàn)也更出色了,我們輔導(dǎo)員是該適時(shí)地“下下崗”了。當(dāng)然,輔導(dǎo)員的激勵(lì)角色、服務(wù)角色還是不可缺的。為此我把“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆弊鳛榧?lì)機(jī)制,讓隊(duì)員實(shí)踐過(guò)程和爭(zhēng)章過(guò)程融為一體。如“快樂(lè)足球小分隊(duì)”摘取“活動(dòng)章”、“健身章”;環(huán)保小分隊(duì)摘取“環(huán)保章”、“清潔章”;愛(ài)心敬老小分隊(duì)摘取“愛(ài)心章”、“游戲章”……讓一次次生動(dòng)有趣的實(shí)踐體驗(yàn)和一枚一枚金光閃閃的雛鷹獎(jiǎng)?wù)掳殡S著隊(duì)員們成長(zhǎng),為隊(duì)員們的生活增添了絢麗的色彩。

實(shí)踐表明,在小班化教育的前提下,開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生的興趣得以激發(fā),潛能得以開(kāi)啟,成果得以展示,合作交往的局面得以打開(kāi);有利于孩子們?cè)谧杂?、民主的空間里盡情地釋放天性,和諧地發(fā)展成長(zhǎng)。

(作者單位:浙江建德市新安江第二小學(xué))

責(zé)任編輯 余志全