李林慧

如果孩子這么做

清晨,爸爸媽媽還在睡夢(mèng)中,突然被一陣哭喊聲驚醒。兩人沖進(jìn)一一的房間,只見(jiàn)一一躺在床上,眼睛還閉著,卻一邊流著眼淚一邊喊著:“我要演海寶,我要演海寶……”“唉,又做夢(mèng)了?！眿寢屳p輕拍著一一安慰著,“這次不演了,下次還有機(jī)會(huì)的?！薄拔揖鸵?就要這次演!”一一還是大哭不止。一一是個(gè)活潑可愛(ài)的大班男孩,能說(shuō)會(huì)道、喜歡表現(xiàn),平時(shí)也經(jīng)常受到大人們的稱贊?？汕靶┨?老師挑了幾位小朋友排練兒童劇,一一和另外一位小朋友被選中演海寶,最終由誰(shuí)來(lái)演要看排練時(shí)的表現(xiàn)。一一對(duì)海寶這一角色是志在必得,可是沒(méi)想到老師最后選中了另外那位小朋友。一一得知這一結(jié)果后非常難過(guò),好幾個(gè)晚上都?jí)舻嚼蠋煵蛔屗莺?傷心地從夢(mèng)中哭醒。

孩子的心理解讀

在上述的故事里我們可以看到,一一是個(gè)聰明自信、喜歡表演的孩子,可是在排練兒童劇這件事情上遇到了挫折。當(dāng)一一得知自己競(jìng)爭(zhēng)主角失敗時(shí),他難以控制痛苦的心情,以至睡覺(jué)時(shí)做噩夢(mèng)并從夢(mèng)中哭喊著醒來(lái)。在我們的生活中,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到爸爸媽媽講起自己的孩子如何聰明伶俐,可就是輸不起,輸了就不開(kāi)心,甚至生氣、發(fā)脾氣或者哭鬧。爸爸媽媽勸說(shuō)也不管用,孩子依然會(huì)對(duì)失敗產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。面對(duì)孩子的“輸不起”,爸爸媽

媽往往束手無(wú)策。

想讓孩子“輸?shù)闷稹?首先我們應(yīng)該弄清楚孩子們?yōu)槭裁磿?huì)“輸不起”,因?yàn)閱?wèn)題并不一定都出在孩子的身上。幼兒教育提倡正向教育,提倡對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng),但應(yīng)把握好度。盲目、過(guò)度地表?yè)P(yáng)與稱贊容易讓孩子自我陶醉,認(rèn)為自己什么都好,什么都比別人強(qiáng),因此不能接受自己輸給別人的現(xiàn)實(shí)。而實(shí)際上,每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì),爸爸媽媽?xiě)?yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),從而讓孩子在自信的同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己的弱勢(shì),這樣孩子就能逐漸接受自己有時(shí)候會(huì)贏但有時(shí)候也會(huì)輸了。另外,在幼兒時(shí)期,孩子的情緒表達(dá)與情緒調(diào)控能力都還比較弱,當(dāng)面對(duì)突如其來(lái)的失敗時(shí),他們生氣、難過(guò)、傷心,卻不知道該怎么辦,只好采取較為極端的方式如發(fā)脾氣、哭鬧等方式來(lái)發(fā)泄,并且很難從這種負(fù)面情緒中擺脫出來(lái)。對(duì)此,爸爸媽媽不應(yīng)簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子是在無(wú)理取鬧,而應(yīng)想辦法引導(dǎo)孩子表達(dá)與調(diào)節(jié)這種不良情緒,幫助孩子恢復(fù)正常平穩(wěn)的情緒狀態(tài)。

爸爸媽媽可以這么做

引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己,調(diào)整好心態(tài)。幼兒時(shí)期,孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)在很大程度上受到成人評(píng)價(jià)的影響。因而,在日常生活中,大人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)盡量客觀、公正,好的地方要表?yè)P(yáng),不足的地方也應(yīng)該委婉地指出,并鼓勵(lì)孩子積極面對(duì)。大人還可以通過(guò)與其他孩子的比較,引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到每個(gè)小朋友都是不同的,有各自的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)。這樣孩子會(huì)逐漸明白,自己會(huì)贏也會(huì)輸,這都是很正常的。

幫助孩子學(xué)習(xí)調(diào)控情緒,擺脫受挫感。面對(duì)失敗感到受挫、難過(guò)、傷心,這是一件很正常的事情,大人也難免會(huì)如此。當(dāng)孩子由于失敗而發(fā)脾氣或是大哭大鬧時(shí),爸爸媽媽不能簡(jiǎn)單地制止,因?yàn)楹⒆拥牟涣记榫w需要一個(gè)渠道來(lái)宣泄,簡(jiǎn)單制止不僅難以奏效,反而會(huì)不利于孩子的情感發(fā)展。爸爸媽媽首先要認(rèn)可孩子的不良情緒,如告訴孩子:“媽媽知道你很傷心,這很正常,媽媽失敗的時(shí)候也會(huì)難過(guò)?！逼浯?爸爸媽媽可以教給孩子一些調(diào)控情緒的辦法,如告訴孩子自己的經(jīng)歷:“媽媽失敗后也會(huì)難過(guò)一陣子,不過(guò)我會(huì)想,勝敗乃兵家常事,只要我繼續(xù)努力總會(huì)成功的,所以一會(huì)兒就好了。”或是為孩子提供一些榜樣:“你看那么多運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì),可是只有很少的人能拿獎(jiǎng)牌,但運(yùn)動(dòng)員們還是刻苦練習(xí),爭(zhēng)取以后的機(jī)會(huì)。”當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一些調(diào)控情緒的方法,就能逐漸

擺脫受挫的感覺(jué)了。

培養(yǎng)孩子用語(yǔ)言表達(dá)情緒的習(xí)慣。用語(yǔ)言把不良情緒表達(dá)出來(lái),這一方面可以讓別人了解自己的情緒狀態(tài),另一方面也是一種情緒調(diào)控的方法。幼兒還不太善于用語(yǔ)言表達(dá)情緒,因而往往選擇用發(fā)脾氣和哭鬧的方式來(lái)宣泄自己失敗后的受挫感。爸爸媽媽?xiě)?yīng)想辦法讓孩子明白用語(yǔ)言表達(dá)情緒的重要性,并在日常生活中培養(yǎng)孩子用語(yǔ)言表達(dá)情緒的習(xí)慣。家長(zhǎng)要經(jīng)常向幼兒表達(dá)自己的情緒情感,為孩子提供學(xué)習(xí)的榜樣,如媽媽可以說(shuō):“今天的工作真不順利,我好不開(kāi)心啊?！奔议L(zhǎng)也可以在某項(xiàng)活動(dòng)后與孩子討論各自的心情,如看完兒童劇后,媽媽問(wèn)孩子:“看到那兩個(gè)孩子的爸爸媽媽都去天堂了,我覺(jué)得好傷心啊,你呢?”當(dāng)孩子習(xí)慣于用語(yǔ)言表達(dá)情緒后,面對(duì)失敗時(shí)則更容易通過(guò)語(yǔ)言調(diào)控自己的不良情緒,而不是通過(guò)發(fā)脾氣、哭鬧去發(fā)泄。