蘇 華

全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件,只有全面了解學(xué)生,摸清了學(xué)生的性格特點(diǎn),心理狀況,各方面愛好,才能有的放矢,因材施教。全面了解學(xué)生的方法很多,我們常用的有:查找和研究學(xué)生的學(xué)籍表和檔案,日常觀察,問卷調(diào)查,找學(xué)生談心,家訪等等。我在做班主任的過程中,采用了一種間接了解學(xué)生的方法:讓學(xué)生畫自畫像。

我接手的是高一年級(jí)的一個(gè)班。面對(duì)一個(gè)個(gè)新面孔,我在班會(huì)課上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫自畫像的環(huán)節(jié)。目的有三個(gè):一是讓學(xué)生更加了解自己;二是使同學(xué)互相了解;三是使自己更加了解學(xué)生。一上課,我就給每位同學(xué)發(fā)一張白紙,請(qǐng)每位同學(xué)畫一張自畫像。我的要求是:這張自畫像可以用寫實(shí)的畫法,也就是按照自己的長(zhǎng)相和性格畫,也可以運(yùn)用會(huì)意的畫法,就是說可以用某種物體或某種動(dòng)物代表自己,如果用某種物體或動(dòng)物代表自己,必須說明為什么用它代表自己。

給自己畫像,這對(duì)多數(shù)同學(xué)來說既感到新鮮又有一定的難度,有的同學(xué)立刻提出來:“老師,我不會(huì)畫畫。”我耐心解答:“這與繪畫的水平和技能沒關(guān)系,關(guān)鍵是看你怎樣將自己表現(xiàn)出來。”

同學(xué)們進(jìn)行了片刻構(gòu)思后便開始投入地為自己畫像了。部分同學(xué)用了寫實(shí)的畫法,他們有的拿出了學(xué)生證,對(duì)著學(xué)生證上的照片臨摹起來,有的女生拿出了小鏡子,對(duì)著鏡中的“我”認(rèn)真繪畫。少數(shù)同學(xué)用了會(huì)意的畫法,有的用風(fēng)來代表自己,有的用云來代表自己,有的畫了一頭憨厚的小豬,有的畫了一只快樂的小鳥,有的畫了一只聰明的小老鼠……

這位同學(xué)畫了一對(duì)黑羽,他的說明是:渴望自由,展翅飛翔,但又有些孤獨(dú)之感。

點(diǎn)評(píng):這位同學(xué)性格中有孤獨(dú)的一面,同時(shí)又有追求自由的愿望。作為班主任,一方面要在日常生活中對(duì)該同學(xué)給予更多的理解與關(guān)懷,一方面還要進(jìn)一步了解他的家庭情況,家長(zhǎng)的教育方式等。要與家長(zhǎng)配合,在其要求合理的情況下,給其提供更多的發(fā)展空間,讓他的需要得到滿足。

這位同學(xué)畫的是一條鎖鏈,他的說明是:鎖鏈能屈能伸,收放自如。

點(diǎn)評(píng):這位同學(xué)用鎖鏈表現(xiàn)自己,可能有兩個(gè)原因。一個(gè)是自己的心理調(diào)節(jié)能力較強(qiáng),能上能下,能屈能伸;另一方面是自己缺乏這方面的能力,希望自己能擁有這方面的能力。通過觀察與了解,我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)將自己比作鎖鏈的原因,是希望自己有更強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力。這個(gè)同學(xué)目前在班上是位“普通百姓”,學(xué)習(xí)成績(jī)也在中下等,而她在初中時(shí),由于在一所普通中學(xué),其成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?且是一班之長(zhǎng)。現(xiàn)在她用“能屈能伸,收放自如”的鎖鏈代表自己,說明她現(xiàn)在非常希望擁有這樣的調(diào)節(jié)能力。在日常生活中,當(dāng)一個(gè)人春風(fēng)得意時(shí)很少會(huì)想到“能屈能伸,收放自如”之類的詞語,只有在受到挫折、遇到不順心的事情時(shí)才會(huì)用這樣的詞語來調(diào)節(jié)自己。

這位同學(xué)用一個(gè)大大的問號(hào)代表自己,說明是:現(xiàn)在的生活與學(xué)習(xí)糊里糊涂,人生充滿了迷惘,充滿了許多關(guān)于學(xué)習(xí)的問題:該怎么學(xué)?該怎么考?高中三年該怎樣度過?一切都是問號(hào)。

點(diǎn)評(píng):看得出這位同學(xué)對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來都充滿了迷惘和疑惑。其實(shí)在人生中,每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生迷惘和疑惑,有了迷惘和疑惑并非是壞事,這正是人走向清晰、趨于成熟的前兆,當(dāng)然這需要有正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)。因此對(duì)這位同學(xué)來說,不管是在學(xué)習(xí)方法上,還是在人生觀方面,老師及時(shí)地引導(dǎo)和關(guān)懷是非常重要的。

這位同學(xué)用一只弱小的老鼠來代表自己,說明是:弱小、亂竄的老鼠在熙熙攘攘的人群中驚恐地、尋尋覓覓地存活……

點(diǎn)評(píng):顯然這位同學(xué)目前的狀態(tài)不容樂觀,她似乎有些自卑,對(duì)現(xiàn)在的高中生活沒有信心,并且有些恐懼。對(duì)于這位同學(xué),班主任最主要的工作應(yīng)該是穩(wěn)定她的情緒,給予更多地鼓勵(lì),使其逐步建立自信。

還有一位同學(xué)在交給我自畫像時(shí),上面沒有畫任何東西,我當(dāng)時(shí)很詫異地問:“為什么沒有畫?”她答道:“老師,我就是空氣,你說空氣怎么畫?”“為什么用空氣代表自己?”她答:“空氣對(duì)每個(gè)人來說都很重要,但人們并不重視它、關(guān)注它?！?/p>

點(diǎn)評(píng):從這位同學(xué)的回答中,我立刻找到了她用空氣代表自己的原因:她各方面的能力都比較強(qiáng),但沒有被老師和同學(xué)所關(guān)注。我也深深地感到:作為一名老師,關(guān)注學(xué)生的心理和需要是多么重要!

班主任怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界?除了常用的方法外,用類似于畫自畫像這種間接的形式,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。