王玉鳳 張赤心

搞好“五四學(xué)制”背景下的中小銜接工作,一直是燕山教委非常關(guān)心的問題。“十一五”期間,燕山教委將《九年一貫課程五四學(xué)制背景下中小銜接問題研究》申請(qǐng)為北京市規(guī)劃辦青年專項(xiàng)課題。我校也積極加入到了此課題的實(shí)驗(yàn)與研究中。

學(xué)校通過調(diào)研確定了研究內(nèi)容:分學(xué)科探索中小銜接的有效教學(xué)方法;立足小學(xué),搞好過渡,并為學(xué)生順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);為初一的教育教學(xué)工作提出有價(jià)值的建議。

課題在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由副校長直接負(fù)責(zé),教導(dǎo)主任、德育主任和五年級(jí)任課教師參加。

全員培訓(xùn),提升認(rèn)識(shí)

做好教師培訓(xùn)是開展中小學(xué)銜接研究的關(guān)鍵,我校課題組成員先后參加了燕山地區(qū)的三次大型培訓(xùn)活動(dòng):在前進(jìn)小學(xué)和前進(jìn)中學(xué)舉辦的中小銜接研討課活動(dòng);在我校召開的北京市規(guī)劃辦青年專項(xiàng)課題《九年一貫課程五四學(xué)制背景下中小銜接問題研究》開題論證會(huì);在教研中心舉辦的吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站回訪燕山現(xiàn)場(chǎng)課交流活動(dòng)。我們帶著問題觀摩、交流、反思,與專家互動(dòng),還以論文、隨筆的形式暢談了自己對(duì)中小銜接的認(rèn)識(shí)。

走進(jìn)課堂,深度研討

兩年來,中小學(xué)教師針對(duì)“做好中小銜接,共育祖國的未來”展開了深度研討。

2006年11月7日,北京市規(guī)劃辦青年專項(xiàng)課題《九年一貫課程五四學(xué)制背景下中小銜接問題研究》開題論證會(huì)在我校召開。劉燕玲、周潔輝、張帆三位老師分別做了語文、數(shù)學(xué)、英語的中小銜接課。我校師生的良好精神面貌得到了來自各方面的領(lǐng)導(dǎo)、專家和中小學(xué)各校教師的一致好評(píng)。周潔輝老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》一課的數(shù)學(xué)錄像還送到北京市參評(píng),獲得了二等獎(jiǎng)。

聚焦現(xiàn)象,系統(tǒng)分析

通過系列的中小銜接活動(dòng),課題組老師透過現(xiàn)象系統(tǒng)分析,總結(jié)出小學(xué)老師在中小銜接中應(yīng)注意的幾個(gè)方面。

做好教學(xué)策略的銜接:要立足主體,調(diào)整教學(xué)策略,順應(yīng)銜接改教法。小學(xué)五年級(jí)教師應(yīng)在保留低年級(jí)有效教學(xué)方式的同時(shí),適當(dāng)?shù)匕才判┵N近初中教學(xué)模式的活動(dòng),以求學(xué)生能夠自然地完成由小學(xué)到初中的過渡。

做好學(xué)習(xí)內(nèi)容上的銜接:以具體為主,抽象為輔,研究中小學(xué)教學(xué)教材的聯(lián)系,找出銜接點(diǎn)。

做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的銜接:注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷開拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生重視思維的邏輯性、周密性,答案的多樣性、正確性。

做好班主任工作的銜接:五年級(jí)學(xué)生和初一年級(jí)學(xué)生之間的差異性并不是非常明顯,因此整個(gè)過渡階段也應(yīng)該是平緩、漸進(jìn)的,而不是突然拉高。小學(xué)班主任要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;中學(xué)班主任在對(duì)剛升入初中的學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)也應(yīng)采取“先扶后放”的方法。

總之,做好中小學(xué)銜接工作,要從認(rèn)識(shí)觀念上提高,從教學(xué)方式上銜接,從學(xué)生管理上把握?！?/p>

刊中刊編輯 王雪莉 朱桂英 付江泓 王宇華