丁方霞　唐家遠(yuǎn)

新的教育發(fā)展觀念,新的課堂教學(xué)理念,在新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)中已突顯出來?！叭嫣岣邔W(xué)生素質(zhì)”已成為各類學(xué)科的共同目標(biāo)。學(xué)非一日之功,并不是精心設(shè)計(jì)并成功完成一節(jié)令人耳目一新的課節(jié)就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。特別是語文學(xué)習(xí),更需要“耐住寂寞”、持之以恒,日積月累才能卓有成效。良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和提高也并不是一蹴而就的。因此,語文教學(xué)中不宜采用揠苗助長之法,不能急功近利。

1)在第一次片段練習(xí)中,讓學(xué)生明確要求:根據(jù)自己的構(gòu)思需要進(jìn)行選擇,至少用上其中的3～5個詞語寫一段話。

指導(dǎo)學(xué)生第一步該做的是先借助工具書和這些詞語在課文中的運(yùn)用,探究這些詞語的含義。在此基礎(chǔ)上做到恰當(dāng)運(yùn)用詞語。練習(xí)中不必強(qiáng)求有完整的開頭和結(jié)尾。循環(huán)往復(fù),這樣在使用過程中學(xué)生就能準(zhǔn)確地理解詞義。讓學(xué)生最大限度利用一切語文學(xué)習(xí)的機(jī)會和因素,進(jìn)行反復(fù)能動的語言實(shí)踐,在聽、說、讀、寫的實(shí)際操作訓(xùn)練中,把語言還原到一定語言環(huán)境和生活情境中加以模擬、演習(xí)和創(chuàng)造,進(jìn)而形成良好的語感能力。

2)當(dāng)學(xué)生完成一片段練習(xí)后,鼓勵學(xué)生展示自己的作品,其他學(xué)生參與品評。自由發(fā)言,評析該生使用準(zhǔn)確精妙或不夠恰當(dāng)?shù)脑~語。通過學(xué)生積極熱烈的探討,品析過程中既鞏固自己對某一詞語的理解和使用,又自然學(xué)會如何評析品味語言的技巧。朗讀自己作品的學(xué)生同樣也獲益匪淺,不僅是詞語運(yùn)用能力、說話能力提高,更重要的是增強(qiáng)了自信,激發(fā)了學(xué)好語文的興趣。

有這樣一個片段寫作:“雷鋒是一位可歌可泣的人物,他在中國家喻戶曉而并非鮮為人知。他為祖國為人民鞠躬盡瘁,死而后已,可稱得上當(dāng)之無愧?！睂W(xué)生紛紛肯定大多數(shù)詞語運(yùn)用恰當(dāng),特別是“家喻戶曉”和“鮮為人知”對比使用增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。這時有學(xué)生就指出“當(dāng)之無愧”用得不好,是因?yàn)檫@個句子不完整,應(yīng)該修改為“可稱得上當(dāng)之無愧的英雄?！逼渌麑W(xué)生紛紛表示贊同。

引導(dǎo)學(xué)生間的合作與交流,重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流活動,鼓勵學(xué)生大膽大聲在同學(xué)面前朗讀自己的作品。教師要成為學(xué)生的傾聽者與參與者,在學(xué)生交流的過程中,在傾聽學(xué)生發(fā)言的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差、學(xué)生的疑惑、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西,從而判斷學(xué)生理解運(yùn)用詞語的深度,并決定補(bǔ)充哪些詞語運(yùn)用寫作的知識。

學(xué)生在合作探究交流的過程中,學(xué)會合作、交流、傾聽,養(yǎng)成良好品格。探究式學(xué)習(xí)需要學(xué)生合作,欣賞別人的作品亦需如此。按照一定規(guī)則開展討論,準(zhǔn)確地與他人交流,向別人解釋自己的想法,傾聽別人的想法,善待批評與審視自己的觀點(diǎn),獲得正確的認(rèn)識,學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助。否則就只能產(chǎn)生盲從、人云亦云,從而在理智上缺乏獨(dú)立性、自主性。因此,具有合作交流傾聽的心理,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的品格,讓學(xué)生克服依賴、自卑的心理,在參與過程中獲智,在親身體驗(yàn)中認(rèn)知,在獨(dú)立探索中成長,在自主發(fā)展中成熟?！爸皇歉嬖V我,我會忘記;只是演示給我,我會記住;如果讓我參與其中,我就會明白?！痹诮涣鲗W(xué)習(xí)體驗(yàn)中,學(xué)生充分享受“我學(xué)習(xí)、我寫作、我收獲、我快樂”的喜悅。

3)也是最重要的就是提醒學(xué)生在作文課上有意識地講究詞語運(yùn)用,把平時課堂片段訓(xùn)練中的收獲在完整的作文中表現(xiàn)出來。“興趣是最好的老師”,是學(xué)習(xí)的原始動力,它能讓一個人尋求知識、研究事物產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,逐步使原來枯燥乏味的作文變得鮮活起來,從而提高寫作水平。

只有通過長期有效的訓(xùn)練,通過語文教學(xué)中堅(jiān)持不斷的詞語運(yùn)用寫作片斷練習(xí),在學(xué)生頭腦中建立一種語感直覺、語言習(xí)慣,才能將有意識的語言知識、規(guī)則等變成無意識的感覺。經(jīng)過一個學(xué)期的堅(jiān)持不斷的課堂隨筆訓(xùn)練,筆者很高興地看到學(xué)生的能力有了提高,比開始有了更多更好的片段寫作。比如:“法蘭西航空兵首次在中國巡演。這可是千載難逢的觀賞機(jī)會。表演前,觀眾和飛行員一樣都凝神屏息。表演開始,一架架紅、白、藍(lán)相間的飛機(jī)如雄鷹般直沖云霄。這些法蘭西小伙子果然不負(fù)眾望,將其壓抑許久的興奮與激動釋放出來,在空中淋漓盡致地表現(xiàn)出法蘭西空軍的精湛技藝,同時也證明東西方文化是可以如雄鷹般展翅同翔?！?/p>

(作者單位:山東省沂源縣魯村中學(xué))